七年级语文上册《化石吟》教案设计通用4篇

好文档，供参考1/16七年级语文上册《化石吟》教案设计通用4篇【题记】这篇精编的文档“七年级语文上册《化石吟》教案设计通用4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《化石吟》教案【第一篇】导学目标1、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。2、有感情地朗读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏美、韵律美。3、品味诗歌语言，体会诗歌的内容，了解化石所展现的亿万年前神奇的生物世界。4、培养学生对生物进化的兴趣和爱科学、爱文学的思想感情。重点难点1、反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。2、联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，好文档，供参考2/16深入理解诗歌内容。媒体使用教学过程一、预习领先一步1、走进作者张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。2、背景助读原载杂志《科学24小时》1982年第2期，后选入中学语文教科书。整部作品以诗歌的形式，宣传科普知识。3、给加点的字注音。guǒ（裹）藏cōnglóng（葱茏）骸（hái）骨长吼（hǒu）万载（zǎi）奇幻（huàn）潜（qián）行猛（měng）犸（mǎ）卓（zhuó）越躯壳（qiào）3、解释下列词语：悄然：形容寂静无声的样子。骸骨：尸骨造物主：万物的创造者日转星移：形容发生极大的变化。化为乌有：虚幻，不存在，一切都消失了。二、课堂小试身手问题一：化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证好文档，供参考3/16据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。问题二、诗歌一开始就连续用了六个问号，请问这样设计在文中起何作用？明确：通过连续不断地问句形式，引发读者的思考和想象，激发读者强烈的好奇心和求知欲，也打开了思维的闸门，使读者和作者一起去倾听化石讲述那奇幻的神话，去想像亿万年前那神秘的世界。问题三、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。明确：是表现作者思路的句子，紧承上文的问句并引出下文对远古世界的想象和描写。问题四、能否找出诗歌第4、5、6节中的比喻句一两例，并说说你的理解。示例：①“（化石）为历史留下一本珍贵的密码”，作者把化石承载的信息比作“珍贵的密码”，生动地体现了化石在揭示生物进化历程的重要性和珍贵性。②“时光在你脸上刻下道道皱纹”，作者把化石上好文档，供参考4/16的痕迹比作人的“皱纹”，生动形象地体现了化石所历经年代的久远和历程的丰富。③“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”，作者把大自然比作“魔法师”、“雕刻家”，生动形象地表现了大自然的神奇作用。问题五、有两节诗歌之间的关系很特别，你能找出来并说说它们有什么关系吗？明确：第二节和第七节。两者形成前后照应关系，第七节是对第二节的回答。问题六、结合整首诗歌内容，加上你的联想和想象，说说最后一节中，“逝去万载的世界又重现”曾经是个怎样的世界？“沉睡亿年的石头说了话”说的最主要的事情（观点）是什么？明确：①生命的起源、生物的进化。②科学家通过对化石的研究，得出了生物进化的科学观点，所谓上帝创造万物的说法是不符合客观事实的。问题七、全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。诗歌共七节，可分三层。其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。好文档，供参考5/16问题八、从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌（让学生举手发言，自由畅谈，教师从中引导，同时提醒其他学生在课本做标注）（1）从修辞方面：比喻：“为历史留下一本珍贵的密码”。（把生命信息比喻成“密码”形象生动）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”（把化石比作人脸的皱纹）“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！拟人：用第二人称“你”指代化石，显得自然亲切（2）从词语方面：“冰冷”既符合化石的真实状态，又能表现真理的冷静。“海枯、石烂、日转、星移~~~~”虽然只是简简单单几个字，却写出了生命的“不息地”进发的特点。（3）从感情方面，把握两个感叹句：“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！”“长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！”三、习题训练巩固好文档，供参考6/161．指出下列句中运用了何种修辞手法。①你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。（）②黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。（）①拟人②比喻四、课后反思省略《化石吟》教案设计【第二篇】学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。”大海变为好文档，供参考7/16桑田，桑田变为大海。在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。）明确学习目标。检查学生预习字词的情况。整体感知：范读课文（或放录音带）。1、学生体会，思考下列问题（投影显示）。1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。）2）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。好文档，供参考8/16学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？d．当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）e、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。质疑释疑：学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、好文档，供参考9/16分析、理解。拓展延伸：学生展示自己收集的图片或光盘等，并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。布置作业：1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗，来抒发你的思想感情？课后记：本课授课过程中，学生对于化石的形成过程中，以及它对研究地球历史以及生物变迁过程缺乏必要的理解，但却充满了好奇心。课前布置学生们进行的资料查阅起到了很好的教育教学效果。如果本课能够进行生物和语文的合作教学探究，辅助多媒体实施教学，那将取得更好的教育教学成果。《化石吟》教案【第三篇】教学目标１、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。２、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。３、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。教学重点感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥好文档，供参考10/16学生丰富的想像力。教材分析本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。教学设计一、导入新课大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。二、整体感知１、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。学生听读，思考下列问题（投影显示）：学生找出自己认为的生字。概括诗歌的主要内容。诗歌表达了一种怎样的思想感情？诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？２、小组讨论，完成上述题目：好文档，供参考11/16写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和人类的伟大。第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。三、重点研讨１、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示）⑴你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？⑵怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？⑶时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？⑷当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。３、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。四、质疑释疑好文档，供参考12/16学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。五、拓展延伸（可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网）利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。六、布置作业自己收集化石图片、资料等办成手抄报，在班内交流。教学反思通过学生对文本知识的理解，以及对课外知识的收集，增加了学生对科学知识的了解，激发了他们对科学的热情。但是这也对老师和教学的外部环境提出了更高的要求。所以作为老师更应该了解各方面的知识，这样才能不断地完善自己，提高自己的水平。《化石吟》优秀教案设计【第四篇】教学目标：知识目标1、理解、积累“幽雅、叹服、悄然、海枯石烂、日转星移”等词语。2、了解化石所展现的亿万年前奇幻的生物世界。好文档，供参考13/16能力目标1、能流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。情感态度和价值观培养学生对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。教学重难点：1、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。2、品析探究诗歌的妙点或美点。教学方法：1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味诗的节奏、韵律美。2、合作探究法：在品析语言妙处的过程中，学生可采取小组合作的优势，让学生在合作交流中互相取长补短，共同提高赏析语言的能力。教学时数：好文档，供参考14/161课时教学过程：一、激趣导入：请同学们跟随老师一起到地球的中世纪去认识一下我们人类的祖先，先让学生观看电影《恐龙时代》（2---3分钟），然