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教学法的理念•没有一种教学法是最好的•一个课程可以采用多种教学法•多样性的学习课程更能激发学习兴趣•必须配合媒体与教材才能获致最大效果常用教学法种类•讲授法•讨论法•角色扮演法•个案研究法•脑力风暴法•竞赛活动法•实战式训练法•音乐引导法•录象带（音乐带）教学法讲授法简要描述•边说边教•为某些教学目的进行的一次有准备的、正式的培训•内容必须是有激励性的、恰当的、是有组织的、有逻辑性的且清晰的•讲师确定要讲授的材料的方向和深度讲授形式的好处•适用于大班课•在短时间内传授大量的事实信息•适用于课程介绍与引导•使学员处于同一水平•讲师便于掌控课程进度讲授形式的受限处•很少有参与机会•学员获得的反馈很少•能运用的学习感官较有限•忽略了学员的个别差异•对学员的学习效果不清楚•讲授法在增进记忆方面的效果很差。•研究资料显示：•听到一场讲演开始15分钟内容的听众中能够记住演讲内容的占40%；•听到一场讲演最初30分钟内容的听众中能够记住最初15分钟里演讲内容的占23%；•那些听了40分钟的听众，只能记住全部内容的20%。讲师应具备特别的技能•有效的声音传送•善用肢体语言•在众多学员面前要保持良好的举止态度•以清晰和有逻辑的思路组织和研发课题的能力•洞察学员的细微反应的能力•运用互动答问技巧提高学员参与度讨论法•案例讨论法是20世纪初由美国哈佛大学商学院首创的。一家大公司正准备要招收新的职员，其中一个测试的问题是……你开着一辆车。在一个暴风雨的晚上。你经过一个车站。有三个人正在等公共汽车。一个是快要死的老人。有一个医生，他曾救过你的命。还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想嫁/娶的人。但你的车只能坐一个人，你会如何选择那？请解释一下你的理由。