7的乘法口诀教案（精编3篇）

写作好帮手1/147的乘法口诀教案（精编3篇）【导读】这篇文档“7的乘法口诀教案（精编3篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！的乘法口诀教案1教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第三册72页例1、73页例2及有关的练习。教学目的：1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。2。要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。3。培养学生的观察能力和推理能力。教学重点：掌握口诀的结构和规律。教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。教具：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。学具：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）写作好帮手2/14教学过程：1。复习1。对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）2。出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？1。讲授新课1。做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。1。、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。2。、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。1。教学课本７２页例１。1。出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？写作好帮手3/14怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”学生边回答，教师边板书：１个７７×１＝一七得七2。出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照上面的问题提问。学生回答后，教师板书：２个７７×２＝二七十四3。摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）学生回答后，教师板书：3个7７×３＝三七二十一4。依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）学生在书上填完后，教师在黑板上板书：４个７７×４＝四七二十八５个７７×５＝五七三十五６个７７×６＝六七四十二７个７７×７＝七七四十九板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。5。齐读一遍口诀，再开火车读一次。写作好帮手4/146。引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？1。做７３页上面“做一做”的题目。1。看１９９１年月份日历表进行口答。2。看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？3。做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）多练题：①、７×２＋７＋７＝７×（）②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）1。教学课本７３页例２。1。出示题目：“７×４＝”写作好帮手5/142。提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）3。如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）4。４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。5。７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以用哪一句口诀来计算？学生回答后教师板书：口诀：四七二十八1。做７３页练习的第１题。７×５＝７×６＝７×２＝５×７＝６×７＝２×７＝口诀：口诀：口诀：1。巩固练习1。看卡片说得数。７×１＝７×４＝３×７＝６×７＝２×７＝７×７＝５×７＝７×５＝４×７＝１×７＝７×２＝７×６＝2。师生对口令。1。全课总结１、这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）写作好帮手6/14句。２、每相邻两句口诀的得数相差（）。３、还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。2。做游戏1。小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）2。夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）1。布置作业1。背７的乘法口诀。2。做课本第７４页第２题。另附板书：７的乘法口诀例27×4=28口诀：四七二十八4×7=28口诀：四七二十八的乘法口诀教案2一。教材分析：1。教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最写作好帮手7/14基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。二。教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教具准备：多媒体教学。三。教学策略及方法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教写作好帮手8/14学。四。教学过程：本节课我预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。1。创设情境，激发兴趣。良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。2。自主探索，合作交流。这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互写作好帮手9/14补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。3、联系生活，拓展延伸。在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。4、总结收获，回顾提高。尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学写作好帮手10/14习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。的乘法口诀教案3教材说明教科书从这里开始教学有关两个数的倍数关系的应用题。教科书首先教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。因为教学有关两个数的倍数关系的应用题，首先要给学生建立“倍”的概念，必须联系一个数里包含几个另一个数，而求一个数是另一个数的几倍的应用题，也要联系求一个数里包含几个另一个数。这样安排教学就比较顺利。这种应用题的数量关系比较抽象，学生理解起来稍困难些。教科书注意加强实际操作，先通过让学生摆小棒，建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来。然后再让学生动手摆圆形，进一步理解一个数是另一个数的几倍的含义。写作好帮手11/14在此基础上，再教学求一个数是另一个数的几倍的应用题。使学生明确求12是3的几倍，实际上就是求12里面有几个3。因此，求一个数是另一个数的几倍与求一个数里面有几个另一个数，只是说法上不同，在数量关系上是一样的。这样，沟通了新旧知识之间的内在联系，就可以使学生更好地掌握这种应用题的数量关系和解答方法。练习题的编排，先通过让学生动手画一画、量一量等练习题，帮助学生加深理解一个数是另一个数的几倍的含义。然后求一个数是另一个数的几倍的题和以前学过的题的混合练习，使学生掌握题里的数量关系和解题思路。此外，还注意带着练习已学过的表内乘除法计算。教学建议1．这部分内容可用3课时进行教学。教学例4、例5，完成练习二十一中的第1～15题。2．教学第71页例4时，先让学生动手摆小棒，第一行摆2根，第二行摆6根。摆时要注意以下几点：（1）第二行的小棒不要一根一根地摆，而要2根2根地摆，要让学生看到第二行一共摆了3个2根。（2）第二行第一次摆的2根小棒要和第一行的2根小棒对齐。（3）第二行的3个2根，每2根之间要有一定的间隔，间隔大小要适宜，要让学生一眼就能看出是3个2根。摆完以写作好帮手12/14后，问学生：第二行摆了几个2根？学生回答第二行摆了3个2根。进一步说明：第一行有2根小棒，第二行有3个2根，我们就说第二行小棒的根数是第一行的3倍。教师还可以在第二行再添2根，紧接着问学生：现在第二行有几个2根？是第一行的几倍？以帮助学生理解“倍”的概念。3．教学例5时，可以让每个学生动手摆圆片，第一行摆4个，第二行摆8个（8个圆片要紧挨着）。然后，教师可启发学生想：第一行摆的圆片是几个？第二行圆片的个数是第一行的几倍？为什么？怎样挪动第二行的圆片可以看清楚第二行的圆片个数是第一行的几倍？如果第二行摆12个圆片呢？使学生进一步明确倍的概念。4．在做教科书第71页“做一做”中的习题时，要注意问学生是怎样想的，让学生先在红花下面，仿教科书上的样子画弧线，清楚地看到10里面有5个2，所以红花是黄花的5倍。5．教科书第72页例6，是“求一个数是另一个数的几倍”的应用题。解答这一应用题，关键是把几倍的概念同一个数里包含几个另一个数联系起来。教学时，先让学生把题意理解清楚：给的什么条件，求的什么问题。然后引导学生从观察实物图得出：小鸡有12只，写作好帮手13/14小鸭有3只。要求小鸡的只数是小鸭的几倍，就要看12里面有几个3。12里面有4个3，我们说12是3的4倍。所以求一个数是另一个数的几倍要用除法计算，12÷3＝4。这里要提醒学生注意，倍不是单位名称，得数4后面不要写“倍”字。6．关于练习二十一中一些习题的教学建议第1题，先要让学生动手量一量，再提问：第一条线段长多少厘米？第二条线段呢？8里面有几个2？所以第一条线段是第2条线段的几倍？第2题，让学生说一说是怎样想的，使学生明确要求台灯价钱是台历价钱的多少倍，就要求24里面有几个4。第3题，要使学生明确12里面有几个6就是12是6的几倍。第7题，要让学生认真分析要求足球的个数是篮球的几倍，必须知道哪两个已知条件，分清题里的数量关系，再解答。第8题，做完以后还可以问：儿童伞比大