异分母分数加减法说课稿【汇编4篇】

好范文解忧愁1/24异分母分数加减法说课稿【汇编4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“异分母分数加减法说课稿【汇编4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！异分母分数加减法说课稿【第一篇】一、说教材：异分母分数加减法是人教版第十册第五单元的一个学习内容。这节课是在学生掌握了同分母加减法以及认识分数的意义和基本性质的基础上教学的。其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础，同时又是本单元的重点。五年级的学生已经能理解“只有分数单位相同的分数才能相加减”的算理，并且已经初步具有用旧知识解决新问题的能力，也就是具有了一定的知识迁移能力。根据对教材的分析及对学情的把握，我确定了以下的教学目标和教学重难点。（一）教学目标：1、认知目标：使学生理解异分母分数加减法必须好范文解忧愁2/24先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。2、技能目标：使学生能正确计算异分母分数加减法，培养学生提出问题、分析问题，解决问题的能力以及合作探究的能力，并进一步培养学生养成良好的验算习惯。3、情感目标：使学生感受数学知识之间的联系，渗透转化的数学思想。（二）教学重点：理解异分母分数加减法的计算法则。教学难点：理解异分母分数加减计算时必须先通分的算理。教学关键：通分。教学准备：教学课件二、说教法学法为了更好的完成本节课的教学目标，突破教学的重点和难点，我为本节课设计了一下三个教学层次：1、复习旧知，导入新课：在教学中我会通过旧知引入新知，为学生创设问题情境，激发学生的学习兴趣，为学生自主探究新知打基础。2、合作探究，自主建构：课堂中安排学生同桌或前后进行交流和操作，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验，培养团队合作好范文解忧愁3/24的品质。3、巩固内化，拓展创新：让学生通过填空、改错、竞赛等一系列练习，进一步巩固异分母分数加减法的计算方法并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。三、说教法过程下面我重点阐述一下我的三个教学环节。第一层次：复习旧知，导入新课首先我给出一组题目，让同学们回顾同分母的加减法及其运算规则，并让学生说出处理算理，为后面传授异分母分数的加减法起了很好的引导。通过复习，让学生进一步理解同分母分数相加、减，只把分子相加、减，分母不变。第一层次设计意图：通过复习，特别是同分母分数加减法的计算，能强化“计数单位相同才能直接相加减”的算理，为新知识的学习作好铺垫。第二层次：合作探究，自主建构1、用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？好范文解忧愁4/24（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式：1/4+3/103/10-3/20（板书算式）分母不同的分数加减法应该怎样计算呢？揭示并板书课题：“异分母分数的加、减法”。①异分母分数加法能不能直接相加？为什么？②你觉得自己可以算出来吗？可以就试试，还要为你这样算找到道理。2、学生交流汇报。学生边说课件演示。3、归纳小结：异分母分数加法要先通分，转化成同分母分数的加减法，再进行计算。4、练一练：（口答形式）进一步强化训练通分的过程。提出计算结果要是最简分数。5、引导学生用刚才探索出来的方法，计算3/10-3/20。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。请板演的学生说说是怎样计算这道题的。6、总结计算方法第二层次设计意图：学生通过前面的教学铺垫，较容易想到通分，把异分母分数转化为同分母分数。让学生从中自己找出计算的算理，体验成功获取知识的乐趣。借助媒体演示，让学生看到“分数单位不同，不能直接相加减，必须先通分，化成同分母分数”的事实，有利好范文解忧愁5/24于学生清晰地理解算理，牢固地掌握算理。第三层次：巩固内化，拓展创新学生学习新的知识与方法后，还必须通过多种形式的练习加以巩固、提高、拓展、创新，形成技能，发展智力。完成教科书112页做一做。第三层次设计意图：编排层次分明的练习，由浅入深，螺旋上升，不断引发学生的思维向纵深发展，既落实了学生的基本技能，又培养了学生数感。帮助学生在数学学习中增长智慧。四、说教学反思完成这节课的教学后，我觉得有几个方面值得在以后的教学中引起重视。在“知识回顾”环节，让学生明确同分母分数加减法的算理。在探究异分母分数加减法时，让学生从自然状态，进入到有序、有规律、有数学思维的状态。引导学生明确每一步的学习任务，让课堂高效。异分母分数加减法说课稿【第二篇】一、说教材1、说课内容：九年义务教育六年制小学数学第十册第131页“异分母分数加减法”。好范文解忧愁6/242、本节课在教材中的地位和作用：异分母分数的加减法，是在学生已掌握同分母分数相加减和通分的知识的基础上进行学习的。异分母分数加减法在应用上有很大的普遍性。掌握异分母分数加减法是学好异分母的带分数加减法、分数加减混合运算和分数、小数加减混合运算的重要基础和必要前提。同分母分数相加减的计算比较简单，学生只要抓住分母不变，分子直接相加减再进行计算，而异分母分数的加减法，必须要先进行通分，通分是进行异分母分数加减法计算的关键。学生对于这一要求是较为容易忽略和产生错误的。3、本课教学目标：根据大纲要求和教材特点，结合五年级学生的实际水平，本课确定了如下的教学目标：（1）理解异分母分数加、减法的算理。（2）掌握异分母分数加减法的计算法则。（3）能正确进行异分母分数的加减法计算。4、本课教学重点、难点及其关键：教学重点：在理解算理的基础上掌握异分母分数加减法的法则。教学难点：紧扣法则正确进行异分母分数的加减法计算。好范文解忧愁7/24教学关键：弄清通分在异分母分数加减法计算中的重要性。二、说教法、学法根据建构主义的观点，建构主义的教学模式是以学生为中心，在整个教学过程中由老师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到使学生有效地实现对所学知识的意义建构的目的。结合我校构建“自主、互动、发展”的课堂教学模式的三个理论基点：学生是教学活动的主体；教学是人际合作互动、人境和谐互动的过程；学生的发展是教学活动追求的目标，联系计算教学的特点，本课教法、学法如下：1、以学生活动为主体，在教学过程中，学生通过动脑、动口、动手等学习活动，激发学习兴趣，对所学知识进行探索，对有关疑问进行合作学习，小组交流，老师参与其中，使课堂教学体现出较好的生生交流和师生交流。2、设计由浅入深的练习，引导全体学生积极参与学习的全过程，让学生在训练中联系知识的迁移，通过观察、比较、辨别分析等环节加深对新知识的理解，对旧知识的联系与区别。三、说教学程序好范文解忧愁8/24本课安排五个主要教学环节：复习导入——学习探索——巩固应用——组织评价——布置作业。（一）复习导入：本环节是帮助学生找到新旧知识的最近连接点，为学习新知作适当的铺垫，并设疑引入新知，学生为学习新知做好思想准备。1、口算：4条同分母分数加减的算式，并回顾：同分母分数为什么能够直接相加减？2、通分：三组分数，并说说通分的目的，为下面学习异分母分数加减法时通分的环节打好基础。3、设疑：当学生完成2个复习题后，老师提出：同分母分数相加减，分母不变，只要直接把分子相加减。那么，异分母分数是否也是直接相加减呢？4、出示课题：异分母分数加减法目标：1、理解、掌握2、会计算（二）学习探索：本环节是课堂教学结构的主体部分，是学习知识，培养能力的主要途径，是关键环节，安排以下三个层次：1、探索异分母分数相加的算理板书例1：+提出2个问题：（1）与所学过的算式有什么明显不同？（2）怎样的分数才能直接相加减？好范文解忧愁9/24进行实验操作〈一〉：取出取出学生随师操作，同位合作，把取出的和放在右边的标准圆内拼好。老师提2个问题：（1）能否直接、明显地知道合并后是几分之几吗？（2）为什么不能直接、明显地看出是几分之几呢？操作后，学生明确：两个分数单位不同地分数不能直接相加，如果它们分母相同，问题就可以解决了。老师再追问：有什么方法可以帮助我们解决这个问题呢？[通过联系旧知识，找关系，找差异，进而明确可以用学过的通分的知识来解决问题。]随后，四人小组进行讨论，试算：（1）用什么方法把和化成同分母分数？（2）公分母是几？（3）通分后分别是几？相加后是几？老师巡视，参与大家的讨论，并作适当指导。让个别小组汇报结果，师板出计算过程，规范解题格式。进行实验操作〈二〉，进一步证明解题的方向与思路是正确的。取出通分后的取出通分后的学生随师操作，同位合作，把取出的和放在右边的标准圆内拼好。好范文解忧愁10/24老师提出2个问题：（1）能否直接、明显地看出是几分之几吗？（2）为什么能？使学生明确：通分是解决问题的关键。同位再讨论：异分母分数相加的计算方法是什么？围绕例1，导出：异分母分数相加，要先通分，再按照同分母分数加法的法则进行计算。2、同位讨论，自学例2、师板例2-提出2个问题：（1）分母不同，能否直接相减？（2）怎样化成同分母分数？公分母是几？[学生的通分知识已经能较好地掌握，并且在例1地学习基础上已初步了解了方法，便有一定能力和欲望去尝试自己类推解答例2。]当学生顺利回答2个问题后，老师提出：这道题目，你们能自己解决吗？让学生尝试，同位讨论说说计算方法，填在书P131上，老师巡视指导，集体订正答案。同位再讨论：异分母分数相减的计算方法是怎样的？学生围绕例2进行讨论，导出：异分母分数相减，先通分，再按照同分母分数减法的法则进行计算。3、归纳，总结法则让学生先围绕例1、例2自己归纳，提问补充，最后总结出P132的计算法则，让学生划书，读书，加深好范文解忧愁11/24记忆和理解，并作1分钟的自我整理，质疑。[在学习例1和例2后，学生对所学知识已基本掌握，自我归纳法则是能否已掌握异分母分数加减法计算方法的评定标准。]（三）巩固应用：计算教学最后必须体现在“会计算”的环节上。本环节设计四类练习，让学生逐步加深对法则的认识，掌握计算方法，提高计算速度与计算能力，培养良好的计算习惯。1、填空：[这部分设计的目的是加深对计算方法的认识和应用。]2、课本P132“做一做”[这部分是让学生围绕所学知识进行巩固和应用。]3、错题纠正：[这部分设计的目的是考验学生的观察、比较与分析能力。]（四）组织评价：1、今天学习了什么？是否掌握？法则是什么？老师再强调计算结果的要求。2、小组评价：哪个小组表现最好？哪个同学有进步？好范文解忧愁12/243、目标检测：〈1〉2〈1〉统计全对率，反馈学习效果。4、自由练习：比准比快选自〈〈目标〉〉P103.掌握1.（五）布置作业：（略）板书设计：（略）异分母分数加减法说课稿【第三篇】教材分析：异分母分数加减法相对于同分母分数加减法而言，异分母分数加、减法在解决实际问题时应用得更普遍。因此，它是分数加减法单元的学习重点，也是整册教材的学习重点。本小节内容是学生在学习了通分、分数小数互化以及同分母分数加减法，理解了只有相同单位的数相加减的算理上进行教学的。教学内容比较简单，适合学生自主尝试体验教学。教学内容：人教版五数下册P110~112页例1教学目标：1、通过教学使学生掌握异分母分数加减法的方法；培养验算的习惯；2、渗透转化的思想，培养学生应用旧知解决问题的能力。以及分析、判断、归纳的能力；好范文解忧愁13/243、通过学习让学生感受成功的喜悦，受到环保的教育。教学重难点：引导学生得出异分母分数加减法的方法，并能比较熟练地正确计算和应用。教学准备：PPT课件教学过程：一、师生谈话，提出问题，揭示课题1、回忆旧知，做好铺垫师：前段时间我们都在学习分数，（板书：分数）关于分数，我们已经学过了哪些知识？[通过回忆，唤起学生对旧知的回忆，做好新课铺垫。]2、设趣导入，提出问题⑴学生自报最简分数师：现在，闭上眼睛，想好一个自己喜欢的最简分数。