7的乘法口诀教案【通用4篇】

好范文解忧愁1/137的乘法口诀教案【通用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“7的乘法口诀教案【通用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！的乘法口诀教案【第一篇】教学重点：运用7的乘法口诀解决简单问题。教学难点：发现信息、提出问题。教具准备：口诀卡片教学过程：一、复习、创设情境，引入新课师：谁背一下7的乘法口诀？师评价后出示口诀卡片，生说得数并说出2个乘法算式。师总结7的乘法口诀掌握情况，并指出这节课利用7的乘法口诀解决问题。二、自主、合作探究、交流1、师：谁知道白雪公主的故事？（指名简要介绍）好范文解忧愁2/132、师：白雪公主要举行一次宴会，招待7个小矮人，现在我们就去宴会现场看看，帮助白雪公主解决一些问题。3、学生观察8页情景图：他们在干什么？你发现了哪些数学信息？还有什么问题？4、学生汇报，师随机板书信息和问题（引导学生把小矮人的问题和所用的数学信息组合成数学问题：每人3个果子，7个人一共多少个果子？）5、学生自己解决小矮人的问题后小组交流，小黑板板演。6、全班交流：小组讲解员讲解（重点讲解一下怎样列式和怎样计算，注意学生的个性化解答方法。）7、专项训练：自提问题自己解答后小组交流，板演。8、教师组织小组讲解员讲解。（重点讲解一下根据什么提的什么问题、怎样列式的及怎样计算的，注意学生的个性化解答方法。）三、课堂小结学生说一下收获，提出其它问题。完成后，师小结：大家解决了那么多问题！现实生活中有许多问题可以用我们学的知识解决。请大家看课本第8页的第1题，蓝灵鼠要我们帮它解决什么问题呢？好范文解忧愁3/13四、综合训练1、练一练1题，学生汇报解决的问题后，学生自己独立解答，小组可以派人板演，讲解。2、练一练2、3题。学生独立把答案填在书上，教师组织核对。3、练一练3题。学生自己把顺序写在书上后小组核对。4、问题讨论：学生汇报发现的信息和蓝灵鼠的问题，然后学生自己独立思考，试着解决，接着小组交流研讨，最后全班交流研讨。的乘法口诀教案【第二篇】教学内容：教材74-76页例1，“算算填填”，练习十八1~4题。教学要求：1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀，并能正确运用7的乘法口诀求积。2。结合教学，培养学生动手操作，观察比较和初步的推理能力。教学重点：让学生熟记7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求好范文解忧愁4/13积。教学难点：让学生理解7的乘法口诀的意义，灵活运用7的乘法口诀求积。教学方法：讲解法，练习法。媒体使用：幻灯机教具学具准备：教师准备小船图片一张，折叠卡片，幻灯片，学生准备三角形学具。教学过程：一。复习准备1。幻灯出示口算题。2×3＝5×2＝3×3＝4×4＝3×6＝1×4＝师：你们为什么算得这么快啊！（生：想乘法口诀。）乘法口诀的作用这么大，今天我们就继续来学习乘法口诀。（板书：乘法口诀）。出示准备题。每次加7，把得数填在空格里。7的乘法口诀教案【第三篇】教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书第好范文解忧愁5/13三册72页例1、73页例2及有关的练习。教学目的：1。使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，熟记7的乘法口诀。2。要学生会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。3。培养学生的观察能力和推理能力。教学重点：掌握口诀的结构和规律。教学难点：突出四七二十八和六七四十二两句口诀。教具：①7条小鱼图；②口算卡片；③自制投影片；④4个小信箱。学具：每个学生准备２５个三角形。（用纸剪成的）教学过程：1。复习1。对口令。（开小车对已学的１——６乘法口诀）2。出“６×５”并提问：“６×５”表示什么意思？被乘数是多少？表示什么？乘数是多少？表示什么？1。讲授新课1。做７２页准备题。每次加７，把得数填在空格里。好范文解忧愁6/131。、出示准备题到黑板上，教师说明题目要求后，指名学生到黑板填写。2。、评讲。问：１个７是７，几个７相加得１４？３个７相加得多少？４个７、５个７、６个７、７个７呢？（重点突出４个７是２８，６个７是４２）要求全班齐读三遍：４个７是２８、６个７是４２。1。教学课本７２页例１。1。出示１条小鱼图。同时创设故事情境来激发学生的求知欲。（如：一天小红跟着她爸爸去钩鱼……引导学生看用三角形拼成的图。）提问：“１条小鱼由几个三角形拼成的？有几个７？怎样写成乘法算式？谁能根据算式编出口诀？”学生边回答，教师边板书：１个７７×１＝一七得七2。出示２条小鱼图，学生动手操作需要几个三角形，并仿照上面的问题提问。学生回答后，教师板书：２个７７×２＝二七十四3。摆３条小鱼用了多少个三角形？有几个７？怎好范文解忧愁7/13样写算式和编口诀？（出示第三条小鱼图）学生回答后，教师板书：3个7７×３＝三七二十一4。依次出示4条、5条、6条、7条小鱼图，提出和上面相类似的问题。（要求学生独立完成）学生在书上填完后，教师在黑板上板书：４个７７×４＝四七二十八５个７７×５＝五七三十五６个７７×６＝六七四十二７个７７×７＝七七四十九板书完，４个７和６个７要求开单、双号火车来读，加深认识。5。齐读一遍口诀，再开火车读一次。6。引导学生观察乘法算式和口诀，找出规律。Ａ：看乘法算式的被乘数都是什么？从而导出课题。（并板书：７的乘法口诀）Ｂ：７的乘法口诀一共有几句？口诀的前半部分表示什么？后半部分又表示什么？Ｃ：每相邻的两句口诀的得数相差几？（相差７）为什么？1。做７３页上面“做一做”的题目。1。看１９９１年月份日历表进行口答。好范文解忧愁8/132。看横式写得数，并提出７×４＝２８，７×６＝４２这两个式子的得数是根据哪两句口诀想出来的？3。做完后提问这些式子还可以怎样算比较简便。（看成几个７）做到第３题时，同时出示多练题。（要求学有余力的学生做）多练题：①、７×２＋７＋７＝７×（）②、７×２＋１＋２＋３＋４＋５＋６＋７＝７×（）1。教学课本７３页例２。1。出示题目：“７×４＝”2。提问：“用哪句口诀想得数？”（四七二十八）3。如果交换被乘数和乘数的位置，算式变得怎样？（４×７）4。４乘以７等于几？学生回答后教师板书：“＝２８”。5。７乘以４和４乘以７的得数相同都是“２８”，它们可以用哪一句口诀来计算？学生回答后教师板书：好范文解忧愁9/13口诀：四七二十八1。做７３页练习的第１题。７×５＝７×６＝７×２＝５×７＝６×７＝２×７＝口诀：口诀：口诀：1。巩固练习1。看卡片说得数。７×１＝７×４＝３×７＝６×７＝２×７＝７×７＝５×７＝７×５＝４×７＝１×７＝７×２＝７×６＝2。师生对口令。1。全课总结１、这节课我们学习了（）的乘法口诀，共有（）句。２、每相邻两句口诀的得数相差（）。３、还学会了用一句口诀计算（）道有联系的乘法算式。2。做游戏1。小邮递员送信，用算式卡片当信。（一边放音乐，一边组织小邮递员送信，送完后进行小结表扬。）2。夺红旗。（看哪一队算得又对又快，其他同学为参赛的同学加油，增强气氛。）好范文解忧愁10/131。布置作业1。背７的乘法口诀。2。做课本第７４页第２题。另附板书：７的乘法口诀例27×4=28口诀：四七二十八4×7=28口诀：四七二十八的乘法口诀教案【第四篇】一。教材分析：1。教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。二。教学目标：根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为：1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。好范文解忧愁11/132．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。教具准备：多媒体教学。三。教学策略及方法：针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学来辅助教学。四。教学过程：本节课我预设按照创设情境，激发兴趣——自主探索，合作交流——联系生活，拓展延伸——总结收获，回顾提高的模式进行教学。1。创设情境，激发兴趣。良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比好范文解忧愁12/13赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2——6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。2。自主探索，合作交流。这个环节主要通过整体猜想——编口诀——验证口诀——记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1—6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。3、联系生活，拓展延伸。在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生好范文解忧愁13/13主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，我安排了一些简单的基础知识练习，让学生初步体验成功的乐趣，形成一种积极的情感体验，使学习数学的过程成为积极、愉快和富于想象的过程，提高学生学习数学的信心。接着让学生解决情境中的问题，这个环节体现了让学生体验数学化的过程，也起到了前后呼应的作用。《数学课程标准》指出：要让学生“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题”。这样的练习由易到难，由简到繁，层层递进，让学生切实体会到数学的应用价值，有助于其应用意识的培养。4、总结收获，回顾提高。尊重学生、尊重学生的学习感受，教学为学生的学习服务，让学生畅谈学习收获和遗憾，使学习的氛围和谐，在和谐中发展。总之，本节课努力为学生提供自主探索的机会，让学生经历数学活动的过程，感受数学思考过程的合理性，进一步发展学生的数学思考，同时在学习活动中获得成功的体验，逐步培养自主探索的意识和习惯，增强学习数学的自信心，教材把编制乘法口诀让学生去完成，留给学生更大的空间。