小学数学教案（4篇）

参考资料，少熬夜！小学数学教案（4篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是网友为大家分享的小学数学教案（4篇），仅供参考，希望您喜欢下载。小学数学教案【第一篇】教学目标：1.在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。2.能在现实情境中发现问题，发展提出问题和解决问题的能力，提高合作交流能力。3.养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。教学重点：正确理解并运用小括号，体会小括号在混合运算中的作用。一、激情导入同学们，你们喜欢春游吗?今天，老师就带你们去一个美丽的地方春游!导游阿姨听说我们班的同学们非常聪明，想考考大家数学学得怎么样，你们愿意接受挑战吗?1.比一比，看谁的眼力好。30+8×45×2+380-60+85×9-525-7×335÷7-564-24÷63+4-52.把二个算式合并成一个算式。7×6=4260-42=186÷2=318-3=15二、新授(一)创设情境，提出问题不知不觉，我们就来到了河边准备坐船过河去春游。齐读课题，请大家仔细看图，从图中你可以获得哪些数学信息?1、学生看图回答说一说图意、数学信息及问题，相互补充。2、师小结：刚才同学们都说得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他们想要过河，每条船限乘9人，至少需要几条船?”现在请同学们动动脑，想一想，我们应该怎样解决问题。会做吗?(二)解决问题，探索新知1、学生试着做一做。试着独立解决问题，将算式写在练习本上。指名部分学生板书板书不同的算式，可能有：参考资料，少熬夜！+25=54(人)54÷9=6(只)+25÷9C.(29+25)÷9÷9+25÷92、学生活动(1)小组合作交流，讨论不同的算式，对每种方法的正误交换意见，并进行解释。(2)指名汇报讨论结果，说一说想法与理由。其他小组可以赞成，可以反对，进行辩论。3、议一议。29+25÷9这样列式对吗?4、谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?5、认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。并读算式(29+25)÷96、教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。7、同学们知道了带小括号的算式该怎么算，请快速准确的在书上写出来。脱式计算(29+25)÷9。并练习讲题。三、巩固练习同学们，在你们的共同努力下，我们解决了“过河”问题，现在坐着6条船来到了河岸，这时，导游阿姨又向我们提出了更高的挑战，你们愿意接受吗?1、比一比，谁的眼力好。(说出运算顺序)30+8×4(30+8)×45×2+35×(2+3)80-64+880-(64+8)5×9-5(26-20)×82、比一比，谁判断的最准确。(1)(10+3)×5与10+3×5都要先算乘法。(2)在一个算式里，如果有括号，要先算括号里面的。(3)8减去6的差。再乘以乘6?列式为(81-6)×6。3、比一比，谁算的又对有又快。5×(36-29)(83-35)÷894-(25+19)4、实践应用。完成练习三的第2题。四、归纳总结同学们，今天有什么收获?其实数学来源于生活，生活中处处有数学，希望同学们做生活的有心人，把今天所学的数学知识应用到以后的生活中去!小学数学教案【第二篇】『教学目标』：一、让学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。参考资料，少熬夜！二、让学生在与同伴合作学习的过程中，体验成功的愉悦，增强数学学习的信心。『教学重、难点』：让学生编制并记忆8的乘法口诀。『教具准备』：积木玩具、水果图『教学过程』：一、导入：复习并猜想（1）组织学生背诵1～7的乘法口诀。（2）引导学生猜想8的乘法口诀。（3）揭题板书课题：8的乘法口诀。二、新授：引导学生自主探索新知（1）提供积木玩具，引导学生观察。1、提问：这个正方体是由几个小积木组成的？那就是1个几？你能列出算式吗？那乘法口诀该怎么编呢？你会吗？根据学生的回答，教师板书：1个8是81×8=8一八得八追问：“一八得八”表示什么意思？2、如果老师要做2个、3个……8个这样的正方体又各要多少个小积木呢？这几句口诀你会编吗？3、分组交流根据学生的回答，教师板书：2个8是162×8=16二八十六3个8是243×8=24三八二十四4个8是324×8=32四八三十二……学生齐读算式和口诀提问：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？追问：这些口诀只能写这么一个乘法算式吗？为什么“八八六十四”只能写一个乘法算式？（2）记忆口诀1、谁有好的方法快速记住口诀呢？有谁发现了其中的规律呢？看看口诀上下两句的积相差多少？2、齐读口诀→分组读→分男、女生读3、师生对口令→男、女生对口令三、巩固并解决一些简单的实际问题（1）口诀运用出示：四八三十二提问：那些算式可以用到这句口诀？生答，师板书。参考资料，少熬夜！追问：3×8+85×8-8能不能用到这句口诀呢？为什么？（2）解答第71页第1题说说你发现了什么？（3）解答第71～72页第2、4题（4）让学生在活动中应用知识创设情境：到8元水果超市里买水果你想买哪几样水果？说说你需要多少钱？四、全课总结今天，你学到了什么？齐背诵8的乘法口诀小学数学教案【第三篇】教学目标：1、理解质数和合数的概念，知道它们之间的联系和区别。2、找出100以内的所有质数，能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的`个数进行分类。3、经历质数和合数的认识和辨别过程，培养观察、比较、归纳概括的能力。4、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：1、理解掌握质数、合数的概念。2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。教学过程：一、创设情境，引入课题。我们已经学习了求一个数的因数的方法，你能正确求出1——20各数的因数吗?小组比一比，看谁列得快。教师指名汇报。二、动手操作，制质数表。(1)找因数。观察这些数的因数，如果按因数的个数，你认为可以怎样分类?动手给20以内的数按因数的个数进行分类，填书P23。观察黑板上的三类数各有什么特点?师：只有1和它本身两个因数的数叫做质数(或素数)，除了1和它本身还有别的因数的数叫做合数。结合1——20各数，解释一下什么是质数?什么是合数?[板书概念]齐读20以内的质数、合数。问：最小的质数是几?最小的合数是几?参考资料，少熬夜！1是质数，还是合数呢?[板书：1既不是质数，也不是合数]如果把整数按自然数的个数来分类，可以分为几类?哪几类?再次强调：1既不是质数，也不是合数。要判断一个数是质数还是合数，关键是看什么?你的学号是质数，还是合数?与同桌说一说，并互相判断对错。P23做一做。独立练习，全班交流检查。(2)找质数。刚才我们已经找出了20以内的质数，那“73”它是不是质数。要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。这表从哪来呢?(教师出示百以内数表)这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法?(让学生充分发表自己的想法。)师：对，逐个判断比较麻烦，是否有什么方法可以很快地找出来?用排除法可以吗?因为质数只有1和它本身两个因数，那么质数的倍数就都是合数，只要在数字表上依次划出质数的倍数，剩下的就是质数了。学生根据教师的指导，在教材第24页用排除法动手制作100以内的质数表，然后再在全班交流。一起把100以内的质数读一读。附：100以内质数顺口溜二、三、五、七、一十一十三、十七、一十九二三九、三一七五三九、六一七四一三七、七一三九八三、八九、九十七三、练习巩固：完成练习四第1、2题。四、课题小结：这节课你在激烈的讨论中有什么收获?小学数学教案【第四篇】教学目标：1、正确解答两三步计算的分数四则混合式题。2、运用学过的知识，解答两步计算的较简单的分数应用题。3、培养和训练学生的思考和分析解答问题的能力。教学重点：1、两三步式题的正确计算。参考资料，少熬夜！2、培养和训练学生运用所学知识解决问题的能力。教学过程：一：复习铺垫1、填空：除以一个不等于0的数，等于（）。2、口算：3/533/722/5-1/51/42/31/2333/51/3+1/261/33、标明下面各题的运算顺序：7202+[50（25+47）][1178-12（84+5）]54、小红用8米长的彩带做一些花，如果每朵花用2/3米彩带，小红能做多少朵花？二、引入新课：在上面第三个问题的后面增加她把其中的4朵送给了同学，还剩多少朵花？（增加问题后就成为例4）1、学生读题，理解题意。2、说一说，怎样求还剩多少朵花？3、学生列式：4、师：请同学们观察，这道题目中有哪几种运算？生：除法和减法。师：在整数四则混合运算中，运算顺序是怎样的？生：略。师：从以上分析请你推想：整数四则混合运算的运算顺序，适用于分数吗？生：通过分析例4的题意我们可以看出--整数四则混合运算的运算方法，同样适用于分数和计算。5、学生独立计算，师巡视指导并作订正。82/3-4=83/2-4=12-4=8（朵）答：小红还剩8朵花。6、思考：在计算中，应该注意什么？三、要求：让学生说一说，上面的题目的运算顺序各是什么，然后进行计算。本练习的教学安排：学生先独立计算前两列的四个小题，然后交流各自的算法，对比分步计算的先把除法转化为乘法再一次性约分这两种不同的解法，哪一种更简便些？鼓励学生以后在计算中可以根据题目的特点灵活选用恰当的方法进行计算；然后再让学生计算第三列的两个小题此两小题由学生找出运算顺序之后独立计算，教师指导有困难的学生。最后让学生说一说，你在计算中是如何来提高计算的正确率的？学生读题，理解题意。参考资料，少熬夜！提问：1、老爷爷每天跑几圈？2、半圈用哪个数来表示？3、照这个速度，怎样理解？4、要求老爷爷每天跑步要用多少时间，要先求出什么？5、现在你能解答了吗，能解答的自己写出解答过程，不能解答的请教老师。6、指名口答解答过程，师生共同订正。四、全课总结：1、说一说，今天学习了什么新知识？2、这节课，你有什么收获吗？有什么发现吗？有什么想要告诉老师和同学的吗？请大家发表自己的见解。五、课后作业：练习九第1---4题。第1题：读题后思考，你打算怎样来计算这几道题？（多找几个学生来说自己心里的想法，寻找出最好的解题策略后再让学生进行计算。）第2题：提问6楼到地面的高度是多少层楼的高度？（6楼楼板到地面的高度实际只有5层楼的高度）第3、4题由学生独立完成。