《生命 生命》说课稿【范例4篇】

好范文解忧愁1/26《生命生命》说课稿【范例4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《生命生命》说课稿【范例4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！生命生命教案【第一篇】教学目标：１、会认５个生字，会写８个生字；能正确读写“动弹、欲望、不屈向上、茁壮、听诊器、震撼、糟蹋、有限”等词语。２、有感情地朗读课文，并能背下来，积累好词佳句。３、能找出课文中有很深含义的句子并能说出自己的体会；能联系生活实际，理解课文最后一段话。４、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所蕴含的道理。教学难点：好范文解忧愁2/26理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。学情分析；这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考。四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定的难度。因此在教学本文前，可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言。使学生从中受到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。说教、学方法：1、教法：采用整体感知、研讨交流、拓展延伸的教学环节，层层深入，对学生进行思想熏陶与感染。2、学法：通过品读课文、交流、讨论，感悟生命力的顽强，理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的认识。教学准备：本课课件教学过程：（一）创设情境，感知生命：1、师：老师这里就有几个表现生命的画面，我们一起来分享。2、动画课件，创设情境：（师配音）嫩芽从土里钻出来，绿叶舒展。五彩缤纷的花儿欣然怒放。花丛中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜。天真烂漫的孩子，高兴地唱歌跳舞，露出美丽的笑脸。3、看到这，你有什么想法？（生命真好！）好范文解忧愁3/263、师小结：生命真好！正因为有了这多姿多彩的生命，才有了我们这丰富多彩的世界。4、揭题。今天，我们一起学习第19课，齐读课题。这篇文章的作者是谁？（板书：杏林子）你了解杏林子吗？（出示杏林子头像及简介）就是这样一位全身瘫痪的人，她是怎样感受生命的，让我们一起走进课文。（二）初读课文，整体感知：1、师：用自己喜欢的方式读课文，师提出要求。（出示课件，显示要求）作者围绕“生命”写了哪三个事例，试用简洁的语言加以概括。2、师引导生概括：飞蛾求生砖缝瓜苗静听心跳（三）自读自悟合作探究1、师：这是三件及其细小、极为普通的事情，但作者却通过这三件小事向我们传递了她对生命的感悟。让我们再次走进文本，与作者进行心与心的交流。（出示课件，显示要求）自读自悟合作探究认真读课文，边读边画出感受深刻的句子，并用铅笔在空白处写出自己的体会。2、学生按要求学习，师巡视指导。3、研讨交流。飞蛾求生1、师：“飞蛾求生中哪些语句让你感动？你从中体会到什么？”好范文解忧愁4/262、（学生找出相关的句子：但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）3、课件出示：但它挣扎着，极力鼓动着双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！①师：你有什么感受？（强烈的求生欲望）（板书：求生强烈）②你是从哪些词语体会到飞蛾那强烈的求生欲望的？（引导学生回归文本，找出关键词语——挣扎着、极力鼓动双翅）出示课件：表示出重音词语，再指导朗读（指名读）。③动作表演，比较体验：鼓动双翅和极力鼓动双翅有什么不同？师：为什么极力鼓动？学生一下子感悟到：“极力”这个词，生动地刻画了飞蛾求生的强烈渴望。把这种强烈的求生欲望读出来。（指名读）④飞蛾外表那么渺小，那么柔弱，它何必苦苦挣扎呢？如果你是那只飞蛾，你会怎么想？杏林子看着手中的极力挣扎的飞蛾，她又会怎么想？让我们带着对生命的渴望再读读这个句子。（全班齐读）4、总结。你知道飞蛾寿命有多长吗？平均9天，只有9天，它却为了9天挣扎了一分钟，好范文解忧愁5/26两分钟……甚至到生命的最后一息，与很多强大的生命相比，飞蛾是渺小的，但它最不愿放弃的就是------生命生命（生读课题）砖缝瓜苗飞蛾求生让我明白了生命是一种抗争，那砖缝中生长的瓜苗又能给我们关于生命什么的思考呢？让我们走进香瓜子。哪些语句让你感动？你从中体会到什么？1、（出示课件）“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”①你体会到什么？（顽强。坚强）板书：生命顽强②你怎么体会到的？（抓住重点词体会）③（课件出示香瓜子与砖缝中的瓜苗）师：这就是生长在砖缝中的瓜苗，面对这棵小瓜苗，你有什么话想说？（生说）把你想说的读出来。2、（出示课件，教师讲解）看看这棵小芽要经过多少磨难才能长成大树，这朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽，这只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光，这匹小马驹要跌倒多少次才能驰骋奔跑，看到这些情景，他们让你感动了吗，你想说什么呢？3、总结；同学们，让我们带着顽强，带着勇敢，好范文解忧愁6/26带着对生命的敬意来读--------生命生命。生命生命教案【第二篇】学习目标1、朗读课文，把握文章主旨，领会作者的写作意图。2、培养学生积极的人生态度。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学难点深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。教学内容〖课前准备课前布置学生搜集有关女作家杏林子的材料。搜集有关热爱生命的文章以及有关生命的名言警句，并摘抄积累。〖教学步骤（学生预习）借助注释和词典，读一读，写一写：好范文解忧愁7/26骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬小憩：休息一会儿。憩：休息。擎天撼地：形容力量巨大。擎：举起。撼；摇动。肃然起敬：由于感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然：形容十分恭敬的样子。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人平庸，没有作为。一、导入新课自从生命诞生，就给人们带来许多思考。人类不是唯一的生命形式，我们又应该如何对待其他生命？如何对待自己的生命？本文的作者杏林子深受病痛折磨，但痛苦的考验反而使她更热爱生活，珍视生命。那么今天我们就来感受一下作者对于生命思索。二、整体把握课文内容1、朗读：要求用普通话正确、流利、有感情地朗读。⑴各自练读。⑵点名朗读。2、生看阅读提示，默读课文，画出各段“主题词”。如第一段中的“生之欲望”。从把握各段主题词入手，整体把握课文内容。好范文解忧愁8/26事例思考飞蛾：生之欲望意义香瓜子：生命力价值心跳：生命珍视、奋斗三、深入探讨研讨方式：四人合作，全班交流。1、三个事例为什么这样安排？为什么前两个事例举的都是小虫子、小瓜苗这样的小生命？2、三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同？3、小瓜苗仅仅活了几天，说得上“擎天撼地的生命力”吗？4、三点思考侧重点有什么不同？小结这次质疑与研讨的经验：1、按照动物植物人的顺序，前两个事例举小飞蛾，小瓜苗，说明一切生物都有求生的欲望；从生命诞生的角度说生命力的强大。2、三点思考：第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。好范文解忧愁9/263、擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。4、飞蛾生之欲望生命意义香瓜子生命力生命的价值心跳生命珍视、奋斗四、当堂训练朗读练习。配乐朗读，播放贝多芬的《命运交响曲》。语言运用：补成一句话。1、一只____不停地______在飞来飞去，骚扰着我。2、____在____小憩。3、____令我震惊。4、____令我肃然起敬。5、____昂然挺立。6、________足以擎天撼地。五、拓展阅读速读美国克伦·沃森的《生命生命》并与本文进行比较，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪1篇，为什么？学生速读后讨论发言。师生共同评点，只要能言之有理即可布置作业1、搜集有关生命的名言并加以整理。好范文解忧愁10/262、以《_____的生命》写1篇小短文。生命生命教案【第三篇】教学目标：1、认识5个生字；会写8个生字；掌握多音字“弹”；正确读写“鼓动、欲望、震撼、糟蹋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重点：理解“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”等含义深刻的句子。揣摩其中蕴含的意思。教学难点：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激发情感，导入新课好范文解忧愁11/261、名言导入。“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是著名女作家杏林子对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？2、感悟课题：你发现了吗？这个题目和我们以前经常读到的文章题目有什么不一样的地方呢？（指名说）原来我们学的文章题目一般都是一个词或者是一句话，而这一次的题目是两个词，并且是同一个词的重复。作者为什么要使用这样的题目呢？题目里又包含着什么样的含义呢？带着疑问，我们一起走进今天的课文。二、初读课文，掌握字词1、教师引导学生轻声读文，注意读准字音，读通句子。（学生自由读文）教师出示自读要求：（1）遇到生字新词大声读三遍，读不通的句子反复读。（2）给不理解的词语做上标记。2、教师出示生字卡片，开火车读，检查学生自学生字情况。3、学生认读词语。（请同学们快速读两遍词语，再好范文解忧愁12/26读两遍生字。）鼓动跃动欲望冲破坚硬不屈茁壮沉稳震撼糟蹋短暂有限珍惜骚扰听诊器4、教师指导书写。“撼”是左窄右宽的字，右半部分是“感”，上边不要写成“成”。“欲”右边是“欠”，不是反文旁。“诊”右部下面的三个撇要注意位置。（教师指导书写，注意指导笔画间的穿插迎让。）（学生仿写，展示）5、小组内读课文，比一比谁读得正确、流利。三、再读课文，整体感知1、教师引学：用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容。2、教师引学：课文共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。（三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳。）四、探究课文，突出重点1、教师引导：找出自己感触最深的事例，在小组内认真品读，并说说其中蕴藏的内涵。2、学生小组内交流自己的体会。3、全班交流：请学生先读一读自己选择的段落，好范文解忧愁13/26然后联系生活实际谈一谈自己的感悟。4、教师引导学生根据自己的独特感受，有感情地朗读这部分内容。（读出飞蛾强烈的求生欲望，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的人生观。）第二课时一、回顾导入，理清脉络1、教师导学：进入课文之前我们先复习一下上节课学过的生词，开火车读，齐读。（骚扰欲望震撼糟蹋无限听诊器不屈向上茁壮生长）2、回顾我们昨天学习的内容，作者是从哪些事例中引出对生命的思考的？3、学生汇报。二、探究学习，感悟体验（一）教师导学：自由读读三个故事，想想哪些地方让你震惊？学生自由阅读自学提示，明确要求。1、找一找，找出你认为重要的词句。2、读一读，在读中思考。3、议一议，把自己的体会交流一下。4、品一品，把自己的体会读出来。（二）探究交流。1、飞蛾求生。好范文解忧愁14/26（1）学生汇报句子。（多媒体课件出示：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”）（挣扎、鼓动、跃动、强烈、鲜明，用红体字标出。）（2）教师引问：为什么让你感到震惊？预设：（我从“挣扎”这个词看出飞蛾很想逃走，并且不放弃生命。飞蛾把所有生的希望都倾注在了“挣扎”上。“鼓动双翅”让我感到飞蛾想尽一切办法逃生。“极力”，就是用尽