《变色龙》精编教学设计（精选4篇）

好范文解忧愁1/13《变色龙》精编教学设计（精选4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《变色龙》精编教学设计（精选4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！变色龙教案【第一篇】设计思路：变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让幼儿选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对幼儿来说富有挑战性的目标。幼儿在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。活动目标：1、感知变色龙的特性，尝试选择与场景相同的颜色给变色龙涂色，学习涂色的正确方法。2、在和变色龙说说玩玩游戏的情景中体验游戏的快乐。活动准备：好范文解忧愁2/13花园背景图一幅、变色龙人手一份、和场景颜色相同的各色炫彩棒（红色、绿色、黄色、咖啡色、兰色、橘黄色）、透明的变色龙。活动过程：一、故事导入《它躲到哪里去了》，引起幼儿的兴趣。1、你们听过变色龙的故事吗？为什么叫他变色龙呢？（变色龙有一种其他小动物都没有的本领，是什么呢？）莎莉的变色龙今天就在我们的教室里，看谁能把它找出来？教师可以数123让幼儿找，如果幼儿找不到可以稍加提示。师：找到了！变色龙躲在窗上，它变成了什么颜色？要是眼睛不尖就找不到了。（做惊奇状）咦？窗子上有一个什么东西啊？让我把它请过来看一看，哦，原来是莎莉的变色龙。2、游戏《躲猫猫》，了解变色龙会变色的特性。变色龙说“我来到小二班真开心，也想请宝宝们一起和我玩躲猫猫的游戏。”瞧。这里就有一个大花园，揭开布：我们来告诉变色龙花园里有什么？我真想去花园玩一玩。演示变色龙躲在红色的苹果中“头变红了，身体变好范文解忧愁3/13红了，尾巴变红了，最后脚也变红了”提问：我的变色龙躲到了哪里去了？它变成了什么颜色？引导幼儿讲述：变色龙藏到红色的苹果里，就变成了红颜色的变色龙。提问：你们还想让变色龙变成什么颜色？根据幼儿的想法演示变色龙变色。（可以让小朋友藏变色龙后让老师来找）二、邀请变色龙，激发幼儿同变色龙同乐的兴趣。听说甜甜班的小朋友最喜欢做游戏了，变色龙请了他的许多朋友一起来和我们做游戏。小朋友，你们想不想自己也做条变色龙，和它玩躲猫猫的游戏呢？带他到花园里去玩一玩？现在有很多的变色龙都躲到了你们白色的盆子里，你们看它们都变成了什么颜色？（白）你想让你的变色龙躲到什么地方就把变色龙变成那个地方的颜色。1、幼儿邀请变色龙。在画之前要先让孩子说我要带变色龙去哪里玩？如幼儿说草地上：教师追问：躲在草地里变色龙应该变成什么颜色呢？该选什么炫彩棒呢？2、幼儿讲述：我想让我的变色龙躲到xx地方，变成xx颜色。好范文解忧愁4/133、师生共同示范：我是一条变色龙，样样颜色都会变，头变了，身体变了，尾巴变了，脚变了，快快变，变成一条红色龙。三、幼儿制作变色龙，用涂色的方法大胆表现和场景对应的颜色。1、幼儿根据自己喜爱来选择相应炫彩棒颜色。2、指导幼儿涂色，颜色要均匀，如果有小白点就会一下子让别人找到了。四、交流分享，增进幼儿对变色龙的喜欢。找一找哪里的变色龙最多1、幼儿将涂好色的变色龙放置场景中。“请你带着你的变色龙一起来躲猫猫，123躲好了吗？让我们一起来找一找变色龙都藏到哪里去了？哪里藏的变色龙最多？我们一起来数一数。先数哪里呢？请幼儿提示如果幼儿有兴趣可以玩两次。换个地方玩一玩。2、带领幼儿一起寻找，一起数。变色龙玩累了，想要休息了。变色龙教案【第二篇】《变色龙》是第六册小说单元的第2篇文章。这一单元的教学目的在于培养学生初步鉴赏小说的能力，教好范文解忧愁5/13学中要使学生懂得小说中人物形象对分析小说的重要性。教学目标确立依据教学目标１、通过理解课文内容分析人物形象，并联系实际谈现实。２、感受作者在行文中所含的讽刺之情。３、通过分析人物形象进一步培养学生立场坚定、正直的性格与品质。依据“新课标”：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能作出自己的评价；对作品中的形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。教学重难点教学重、难点确立依据重点分析人物形象及理解其现实意义依据小说三要素的重点──人物形象，及小说主题──反映现实生活。阅读时要细致分析这两点内容。难点理解断案人在审案过程中所表现出的反复变化的本质原因。依据学生的鉴赏能力较低，且解决这一问题，学生必须结合他们不太了解的社会现实，故定为难点。教学方法自学、研讨、点拨教学手段利用ＣＡＩ课件教学过程好范文解忧愁6/13环节内容要点教师活动学生活动设计意图课前准备作者契诃夫的生平简介、主要作品及人物图片；与课文有关的图片文字等。搜集资料制作ＣＡＩ课件。通过各种渠道（书、互联网等）查阅相关资料。指导学生通过各种渠道收集资料，体现学生的自主学生性并掌握获取资料的途径、方法。导入新课故事导入：课文的开端部分：发生什么事了？警察如何断案？故事如何发展？播放ＣＡＩ课件，播放故事形式讲述的课文开端内容。设置疑问、悬念引起学生兴趣，激发其求知欲交待任务任务：自渎课文，拟定课文提纲：断案难处、所遵循的“法则”，如何断案，结果如何及主人公的形象特征。交待学习任务，播放课件。记录人物要点。使学生明确学习目的。自学研讨巡视课堂，与学生共同研究、交流，对学生难点进行析疑、点拨。１、自读课文，完成自己能够解决的问题。２、小组间、任意间研究、讨论、解决疑难问题。充分发挥学生的自主能动性，培养学生能力急团结合作精神。环节内容要点教师活动学生活动设计意图明确答案难处：小狗的主人是谁一时难以确定。好范文解忧愁7/13法规：巴结贵族，欺压人民。断案时变化无常，最终结果却是小狗无罪，受害人遭到恐吓。表现了人物见风使舵、媚上欺下的性格特征。对学生的答案作评点。操作课件，展示提纲要点的正确答案，最后，重点展示人物的形象分析。针对提纲中的任意一点或几点作自由回答。明确问题答案，理解课文内容，培养学生的概括能力。拓展延伸谈人物的。现实意义。１、课件出示问题：这一人物形象具有怎样的现实意义。给学生时间思考。２、对学生的答案作点拨。随意交流，联系生活实例分析人物的现实意义并作回答。通过拓展，使学生有自己的体验。有自己对人生，对社会的感悟，从而完成思想教育。课堂小节１、课文内容２、人物的形象特征。对学生总结内容作点拨。用一点时间思考小结内容后作回答。巩固知识，加深理解。锻炼学生提炼要点的概括能力及语言表达能力。好范文解忧愁8/13变色龙教案【第三篇】创意说明从小说要素入手，把握情节，生动复述，还原人物，编写课本剧。教学步骤一、梳理小说要素人物：奥楚蔑洛夫、巡警、赫留金、狗、独眼鬼、无聊看客无数。故事情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬伤赫留金手指头案的始末。环境：俄国社会的阴森可怖与萧条败落。二、理清小说结构开端：（1～5）受理案件。发展高潮：（6～27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。结局：（28～29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓。三、学生自由选择对话部分，安排角色，演读精彩的人物语言四、学生选择最有趣的情节，编写课本剧教师可提示以下要素并提示编写样式：地点：木柴厂好范文解忧愁9/13人物：警官──奥楚蔑洛夫。巡警──奥的随从。赫留金──受害者。小狗──—肇事者。目击者──独眼鬼。围观人群普洛诃尔──将军家的厨师。编写人物对话时最好加以想象，如：说话人的动作、表情等，参考戏剧的样式，加入旁白或舞台提示语，进行趣味的创作活动。第一幕奥楚蔑洛夫：（挤进人群），这儿到底出了什么事？（用手指赫）你在这干什么？你究竟为什么举着这个手指头？（环视人群，厉声）谁在嚷？赫留金：（诚恳地）长官，我好好的走我的路，没招谁没惹谁，（用手罩嘴，咳）我正跟……奥楚蔑洛夫：（严肃的）恩，不错，咳了一声，拧起眉头……（转身对巡警）你去调查以一下，打个报告上来……群众：这好象是席加洛夫将军家的狗。奥楚蔑洛夫：（惊愕后自然）哦，席加洛夫将军，哦……好范文解忧愁10/13（交流作品，鼓励表演一小段。）六、相关链接1、收集文学作品中的类似变色龙的人物形象。2、合作探讨，学完这篇小说，你认为用怎样的为人处事方式最好，最值或最实惠？《变色龙》优秀教学设计【第四篇】教学目标：1、了解变色龙的外形特点和其生活习性等。2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重点：了解变色龙的外形特点和其生活习性等。教学难点：学会观察动物的特点。教学过程：一、引导回顾请你回忆一下课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？二、发现变色龙1、请同学们打开书本读读课文1—8自然段边读边想：想要发现变色龙，容易吗？你从哪里知道的？2、学生自己读课文好范文解忧愁11/133、交流（不容易）大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。4、那为什么如此不易被发现呢？5、朗读句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”6、同桌间试着合作读课文1—8节8、指名朗读，集体朗读（男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读）三、端详变色龙1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9—15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？2、学生读书，交流外形、捕食、变色。3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读。在你印象深刻的语句下圈画。4、学生自学，教师巡视全班，帮助指导5、交流外形：（1）教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。好范文解忧愁12/13（2）你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。你看看作者是按照什么顺序写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的特点。（3）用第一部分中一个字概括，板书“怪”6、朗读体会捕食：（1）指名学生朗读10—12节（2）变色龙的样子“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：快你从哪里可以体会到？读第12节，在相关词语下圈画。（3）交流（迅雷不及掩耳之势“刷”“刹那间”）哇！真是太厉害了！再送它一个字，既快又“准”，板书“准”（4）读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？（5）交流（每只眼睛能单独转来转去），看图7、朗读11节变色：好范文解忧愁13/13（1）指名朗读第14节找出颜色变化。（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象，它还会怎样变化吗？让学生尝试说。四、放回变色龙如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？那作者他们是怎样做的呢？五、安排作业1、搜集你喜欢的小动物的资料。2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。板书设计：发现外形怪端详变色龙捕食快准放回变色多