《声音的特性》教学设计精编5篇

好范文解忧愁1/20《声音的特性》教学设计精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《声音的特性》教学设计精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《声音的特性》教学设计1一、教学背景新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（声现象）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作者作了一些努力。二、教材的地位和作用声现象是学生刚接触物理并逐步参与系统学习和研究的第一步，因此保护好学生这一宝贵的好奇心和严谨认真的求学态度尤为重要。而这又主要来源于对学生物理学习兴趣的激发。《声音的特性》是第二节，在了解了声音的产生、传播道理之后，对身边出奇的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建好范文解忧愁2/20立概念至关重要。这是声现象中的重点小节，也是难点一节。这对于学生从整体上把握和理解声音，认识噪声、听不见的声音从而把握声现象，培养起观察、比较、归纳、总结问题的能力也有重要意义，并可能激发起学生学习物理的热情，产生物理学习的持久动力。三．教学目标1、知识技能方面：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅（距离声源远近）有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。2、过程和方法层面：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。3、情感态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。四、教学重点、难点响度、音调、音色是理解日常声现象中的重点，更是难点。比较三个特性，我们觉得，声音的响度与音色好范文解忧愁3/20特点稍许容易接受一点（可能与生活原有的经验知识基础有关），可对于音调及其影响因素有一定的困难，可视作一个难点。另外，学生对于声音的响度（大小）与声音的音调（高低）概念也易混淆，这也算作一个难点吧，应重点突破的。同时，难点的'还有一点就是概念较多：强弱、大小、响度、振幅、高低、音调、快慢、频率、赫兹等，需要逐步深入。对响度、振幅、音调、频率应重点强调。五、教学法选择及其依据：本节课准备采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等方法，指导学生从活动中总结与声音有关的现象与本质。因为毕竟声现象与生活结合的还是比较紧密而易于建立模型的。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。从学生层面来理解，刚接触到的物理现象，都是从学生的生活现象开始的。因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的代言，然而唯一缺失的就是从生活中总结归纳现象的能力，因此，如何更为科学地描述现象，总结规律或是在引导下科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识还是必要的。本课的设计就是注重了这一点的训练。好范文解忧愁4/20六、教学辅助手段实物器材：羊皮鼓、二胡、纸屑、钢尺、梳子、扑克牌、A4纸、橡皮筋等。多媒体器材：视频、各种课前录制的声音文件、展台等。《声音的特性》教学设计2教学目标一、知识与技能1、从实际中了解声音的特性：音调、响度和音色。2、通过实验，知道声音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的音色不同。二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。三、情感态度与价值观1、通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。2、通过学习声音的三要素，提高学生对乐音的审美能力。教学重难点好范文解忧愁5/20教学重点音调、响度、音色的概念及其影响因素。教学难点1、正确区分音调和响度。2、探究决定音调、响度的因素。教学工具多媒体教学过程一、创设问题的情境，引入新课1、引入(1)（1）“赛马”欣赏2分钟视频展示：让学生认真欣赏，谈谈感受。（2）教师指出：像刚才的音乐一样，让我们感到悦耳、动听的声音叫做乐音。（3）教师提问：那么我们通过哪些方面来描述乐音呢？2、引入(2)介绍：俄罗斯最著名的男高音Vitas的魔鬼高音，征服了全世界的音乐爱好者，他为什么会有如此魅力呢？让我们一起来了解声音的奥秘，进入我们今天的学习内容。引入新课：声音的特性（板书）好范文解忧愁6/20二、师生共同活动，进行新课1、声音的音调（1）教师演示：①用电子琴弹奏高低不同的音符，让学生感受有什么不同；②用音频播放男低音独唱曲、女高音独唱曲，让学生感受不同。（展示课件：声音的音调）（2）得出：声音的高低不同，高音尖细、高亢；低音沉闷。物理中把声音的高低叫做音调。（板书）（3）探究影响音调高低的因素①分组实验：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，拨动钢尺，注意观察钢尺振动发声时振动得快慢及声音的特点。②分组实验：用硬纸片快慢不同的拨动梳子，听它振动发出的声音。③让学生讨论、分析得出：音调的高低与物体振动的快慢有关。（4）教师帮助学生建立频率的概念①我们把物体一秒钟振动的次数叫做频率，单位：赫兹Hz（板书）。②音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率好范文解忧愁7/20越低，音调越低（板书）。flash课件展示：音调与振动的快慢、（5）学生看书，了解人和一些动物的听力和发声范围图。（6）教师提问：人的听觉范围是多少？那么低于20Hz和高于20000Hz的声波我们能听见吗？学生回答，找出次声波和超声波的概念。次声波：发声频率低于20Hz的声音。超声波：发声频率高于20000Hz的声音。（板书）学生了解：生活中的超声波和次声波。2、声音的响度（1）教师演示：用不同的力击鼓，学生感受声音的不同；改变录音机的音量控制开关，让学生声音大小或强弱的不同。物理中把声音的强弱叫做声音的响度。（2）探究影响响度的因素①教师演示：用细线把乒乓球吊起来，使乒乓球静止在竖直位置，恰好跟音叉的一个叉股接触、轻敲音叉，观察乒乓球被弹开的幅度、重敲音叉，使音叉发出响度更大的'声音，观察乒乓球被弹开的幅度。②学生思考、讨论：比较音叉发出不同响度的声音时，乒乓球被弹开的幅度有什么不同。通过上面的探究好范文解忧愁8/20活动，可以得出什么结论？③响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大。③教师提问：响度还与其它因素有关吗？（学生思考、猜测。）④师生小游戏：教师小声说一段话，后排学生不知所云，而前排学生能准确说出。⑤学生得出：响度还与距声源的距离有关。（让学生再举些例子加以说明）⑥师生归纳总结：影响声音的响度的因素是振幅和距声源的距离。（板书）3、探究什么是音色（1）“猜乐器”：播放用不同乐器演奏的歌曲，让学生指出不同的乐器。（2）学生小游戏：让后排的几个学生说同样的话，前排学生不回头指出说话学生的姓名。（3）教师提问：你凭什么区分不同的乐器和不同的同学？得出：物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的品质、特色叫音色。课后小结本节课我们主要的学习内容：好范文解忧愁9/20知识：1、乐音的三个特征：音调、响度和音色。2、音调是由发声体振动的频率决定的。3、响度是由发声体的振幅决定的。4、不同的发声体具有不同的音色。能力和技能：了解示波器在展现乐音特征中的特殊优势。《声音的特性》教学设计3活动目标：1、会借助各种材料制造声音。2、初步感知材料与声音的关系。3、感受探索声音的乐趣。活动重点：借助材料制造声音，制造不同的声音。活动难点：幼儿操作常规。活动准备：经验准备-幼儿有初步的科学操作经验。物品准备：各种空瓶子、罐子、盒子，小石块、豆豆、米粒、小纸片，乐音与噪音的录音。好范文解忧愁10/20活动过程：一、制造声音1、幼儿尝试制造声音。教师：今天，老师给小朋友准备了各种各样的瓶子、罐子、盒子等很多东西，请你们用它们来制造声音。你们会吗？幼儿自由分组操作，教师观察指导。2、集合，交流怎样制造声音。提问：你制造出声音了吗？你是怎么制造的？教师简单小结：物体通过碰、打、敲、摇……发出声音。二、探索声音1、启发，提问：刚才制造声音过程中你还发现了什么？2、探索材料与声音的关系。（1）教师出示分别装着石块、豆豆、米粒的铁罐，依次摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面装的是什么，并出示给幼儿看。小结：不同的东西发出的声音是不一样的。（2）教师出示装着不同量米粒的两个铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。小结：同样的东西放得多与少发出的声音也是不一样的。（3）教师出示装着纸片的铁罐，摇动铁罐，让幼儿听辨。请幼儿猜猜里面有没有装东西？并出示给幼儿好范文解忧愁11/20看。小结：有的东西会发出很响的声音，有的东西发出的声音很轻，有时几乎听不到。3、幼儿操作，再次制造声音，探索材料与声音的关系。幼儿自由分组操作，教师观察指导。三、乐音与噪音教师播放不同的录音，请幼儿听听有什么不同的感觉？知道避免制造噪音，活动室里应轻轻地说话。《声音的特性》教学设计4教学目标1．知识与技能了解声音的特性。知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。2．过程与方法通过做“音调与频率有关”、“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。3．情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。好范文解忧愁12/20教学重点让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。通过实验探究音调、响度与什么因素有关。教学难点音调与响度的区分教材分析教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。学情分析声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生好范文解忧愁13/20自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。教学资源大小木鱼、大小铜镲、大小铜锣、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、铝板琴、学生自带乐器（吉他、竖笛等）、乒乓球、铁架台、示波器。（说明：以上器材可从学校音乐器材室中寻找，也可用其他乐器代替）教学过程一、课题引入同学们，前几节课我们学习了声音的产生和传播，了解了人耳是怎样听到声音的。下面让我们一起来欣赏大自然中的一些美妙的声音吧！（播放录音）请学生提出想要知道的有关声音的问题。将学生提出的问题进行整理、分类，抽取与声音的特性有关的问题作为本节探究的内容，从而引出课题。板书：课题：声音的特性二、新课教学（一）手耳并用请学生利用手边的器材（包括老师提供的器材及学生自带的乐器）来发出尽可能多的声音，仔细倾听，尝好范文解忧愁14/20试用不同的形容词来描述声音的不同，并展示自己的做法。生1：声音有大小不同。用力敲铜锣，声音大；轻敲，声音小。生2：有的声音低沉，有的声音尖锐。敲大鼓，声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。生3：有的声音浑浊，有的声音清脆。敲大木鱼，声音浑浊；用同样大小的力敲小木鱼，声音清脆。生4：声音有强弱不同。用力敲铜锣，声音强；轻敲，声音弱。教师将学生的回答进行归类，并引导学生用专门的物理术语表示声音的不同。板书：声音响度：表示声音的强弱（大小）音调：表示声音的高低（尖锐或低沉，清脆或浑浊）声音为什么会有强弱、高低的不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。请同学们回忆：声音是怎样产生的？学生回答