《手指》教学设计实用3篇

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参考资料,少熬夜!《手指》教学设计实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《手指》教学设计实用3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《手指》教学设计1教师:听说大家都喜欢漫画,今天来欣赏一下。(欣赏丰子恺人物漫画)你有什么想说的吗?(有趣)教师:这几幅漫画幽默风趣,充满了生活气息,让我们看见忍不住就想笑。一、漫画激趣,导入新课:教师:这些都是丰子恺的作品。介绍丰子恺:著名作家、漫画家。以前学过的《白鹅》。揭题《手指》二、初读课文,整体感知。1、快速读课文,用简洁的词句概括最喜欢的一个手指的主要特点,写在练习纸的表格中。2、交流反馈:同学们都完成了,我们来看一看这一位同学是怎样填写的。请你来读一读,认真听,仔细看,评一评他所写的词句有没有概括了这个手指的特点。(学生交流评议,教师即时用红笔修正)出示部分学生的作业。请生补充;教师引导概括。3、学生修改自己的表格内容。三、介绍五指,感受语言。1、教师:丰子恺先生写的课文,如同他的漫画一样让人忍不住想笑。今天我们要来介绍一下他笔下的手指。2、第一次介绍:屏幕出示要求:介绍你喜欢的手指。大声读一读相关段落,用笔画一画重点的词语,记一记生动的句子。学生自学,教师巡视。3、第二次介绍:向同桌介绍你喜欢的手指,可以看看自己填写的表格,可以用上自己的语言。4、第三次介绍:请学生来介绍,认真听,好在哪?还有什么地方需要补充。(学生的介绍比较概括、理性,干巴巴。没能运用生动的语言。)(1)教师:他把中指的特点介绍得非常有条理,清楚。教师现场采访介绍同学:你为什么把中指的这个特点介绍的这样具体?出示:他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一参考资料,少熬夜!文一武,片刻不离。他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。品味语言。教师:关公和周仓是我们比较熟悉的历史人物,民间传说中,他们都以关羽护卫的形象出现,作者运用恰当的比喻,让我们由手指联想到了人,三指的关系描述的相当传神。教师小结:用上趣味性的句子,可以把我们的介绍更加生动。(2)介绍食指徐老师发现他在介绍的时候声音清楚响亮,落落大方,介绍的时候就就应该这样。(3)介绍小指、无名指。学生:舞蹈演员。(请学生演示舞蹈中的兰花指。)学生评议:他介绍的非常具体,而且说出了他们的用武之地。5、第四次介绍:有条理、有趣味,落落大方地向大家介绍你喜欢的手指。请学生上台介绍。学生评议:说出了优缺点。用上了自己的语言。6、小结:五个手指各有所长,正所谓——(出示:尺有所短,寸有所长??)四、练习仿写,学会运用。1、教师:(图片出示身上的五官)不仅仅是我们的手指,在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟。看,老师给我们大家带来了一些有趣的图片,提出要求:我们身上的五官也同样具有不同特点,我们学着幽默风趣的语言,选择其中一个来写一写。出示要求:仿照文中的一指,选择其中一个,写一写我们的五官。2、交流:介绍鼻子:让我们生存,让我们呼吸的第一高手,我看非鼻子莫属。他是由两个双胞胎兄弟组合而成,或矮矮的,扁扁的??(学生评价:特点介绍出来了;语言幽默风趣。)介绍眼睛:眼睛位于五官的最上方,是非常忙碌的器官。这花花绿绿的大千世界靠他传递到我们的脑海中??边读边修改自己的习作片段。3、教师小结:这节课我们了解了五个手指的不同特点,通过介绍手指再一次领略了丰子恺幽默传神的语言风格,而且还学着进行了创作,了不起。同学们,真实生活中到处充满着美,只要我们有一双善于发现美的眼睛,平凡的小事、普通的事物常常会让我们有所启发。4、推荐阅读:老师给大家带来了《丰子恺儿童漫参考资料,少熬夜!画选》《小学生丰子恺读本》送给班子的图书角,大家可以轮阅。感受丰子恺漫画的而幽默和他漫画般简练传神的语言风格。5、课外作业:学习课文的写法,完成习作《五官》板书:手指有条理有趣味落落大方幽默传神今天我们学习《手指》一文。我先把几个层次不同的问题列出来,由学生根据自己的情况进行选择,老师适当微调,然后分组活动。学生积极性很高,收到意想不到的效果。第一组:题目:抓住文中的重点语句,体会五根手指各自不同的特点。找出它们的短处和长处。(1)大拇指:短处:姿态不美――身体矮而胖,头大而肥,构造简单,只有一个关节;长处:最肯吃苦。(2)食指:短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线;长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。(3)中指:短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力;长处:地位最优,身体最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。(4)无名指和小指:短处:能力薄弱是其他手指的附庸;长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。第二组:题目:朗读课文,根据手指不同的特点,读出不同的语气和感受。体会作者不同的表达方法。大拇指:……水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。这里作者运用了排比句式表达出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。食指:……拿笔的时候,全靠它推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。这是对食指的描写,运用了排比的句式,写出了食指的作用及他勤奋麦粒、敢于探险、不怕牺牲的性格特点。中指:他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。这里作者运用了拟人的手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。无名指和小指:舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。这里用的是设问的句式。参考资料,少熬夜!第三组:题目:朗读课文最后一个自然段,思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”作者用手指的全体比喻人的全体,说明“团结就是力量”的人生道理。一、谈话激趣,导入新课。1、师:同学们,今天我们要学习的这篇文章题目是“手指”。来,伸出你的一只手,让我们来叫出这五根手指的名称吧!2、引导学生依次说出五根手指的名称。3、师:这五根手指我们时时看到,常常用到,却很少有人去仔细想他们,我国著名作家丰子恺先生就仔细研究过他们,并且把他们想象成具有不同姿态、不同性格的人。不信?请看文中插图(引导学生看插图,)有趣吗?你能用一两个词语描述一下他们吗?(学生描述教师点评)其实,不仅插图有趣,丰老先生对这五根手指的描述更有趣,并且还向我们阐明了一个人生的哲理。下面,就让我们一起走入文中。二、初读课文,了解大意。1、师:请同学们放声朗读课文,看看文中都写了哪些内容,然后将屏幕上的内容补充完整。(大屏幕出示)这篇文章首先开门见山指出;接着以风趣的语言具体描写;最后阐明了一个道理——。2、学生按要求自读课文,教师巡视,了解学情。3、全班交流,教师小结:这篇文章结构非常清晰,首先——(大屏幕出示)这篇文章首先开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短;接着以风趣的语言具体描写五根手指不同的特点;最后阐明了一个道理——五根手指如能团结一致成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量。这样的写作顺序属于总——分——总,使整篇文章清晰严谨,值得我们在写作中学习运用。三、细读课文,感悟写法。(一)学习第一自然段1、师:请同学们快速浏览第一自然段,从中找出最能概括全文的一句话。找到了吗?来,让我们来齐读这一句话。(板书:各有所长各有所短)2、师:这一句话概括指出五根手指姿态不同,性格不同,各有所长,各有所短。那么,五根普通的手指,在作者眼中究竟有着什么样的长处与短处呢,让我们一参考资料,少熬夜!起来看看作者对大拇指的描写吧。(二)研读第2自然段,了解大拇指1、师:下面,老师找一名同学朗读一下第二自然段,其他同学在听的过程中找出最能概括大拇指短处与长处的词语来。2、全班交流。(大屏幕出示表格)谁来说说大拇指的短处是什么,长处是什么(随机填写表格:形状不美最肯吃苦)3、感悟写法。师:作者是如何描写大拇指的短处的?谁来读一读(指名读)重点引导:(大屏幕出示)身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。作者从体形、头形、构造三方面,寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。大家注意“他”这个字,你有什么体会?(生说)一个“他”字让大拇指摇身一变,成为一个身体矮而胖、头大而肥的人,有趣吗?你能读出这句话的趣味性吗?(生读)这个“他”字贯穿全文,突出了丰老先生幽默风趣的语言风格,大家要注意品读、感悟。师:作者又是如何描写大拇指的长处的?谁来读一读(指名读)重点引导:(大屏幕出示)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。《手指》教学设计2教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解老奶奶培育金盏花的经过,体会她做事满怀信心,坚持不懈的美好品质。2、学习联系具体的语言环境词句,体会从不沮丧、从不怀疑、满怀信心等词语在表情达意方面的作用。重点难点:1、在读课文过程中展开想象,感受老奶奶的艰苦。2、学生理解绿手指的意义。教学过程:(一)谈话质疑,导入新课我们都有一双灵巧的小手,请伸出双手看手指是什么颜色的?你们见没见过绿色的手指吗?今天就和老师一起去认识被称为绿手指的人。1、齐读课题,提出疑问:绿手指指什么?2、齐读第一自然段回答问题。3、在你心目中,什么样的园丁能称为好园丁?参考资料,少熬夜!(二)读课文感知整体1、自由读课文,要求读正确、流利。2、指名分节朗读课文。3、提问:这篇课文是按照什么顺序来叙述的?(事情的发展顺序)事情的发展必须有事情的起因、经过、结果。想一想,这个故事的起因是什么,经过是什么,结果是什么。用自己的话说一说。4、学习起因部分。(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?从文中找出。(2)理解文中的两个反问句,从中理解:老奶奶有一种对陌生事物好奇的心情和不怕困难的精神。5、学习经过部分。(1)找出老奶奶培育金盏花的方法。(2)一年又一年指的是多少年?(3)理解后两句话:就这样,一年又一年,春种秋收,循环往复。老奶奶从不沮丧,从不怀疑,满怀信心地栽种着金盏花。我们从中要理解到老奶奶那种持之以恒的精神。(4)理解沮丧,注意读音。并用沮丧说一句话。6、学习结果部分。(1)二十年过去了,老奶奶终于培育出了纯白金盏花,学生感知老奶奶当时的心情。(2)理解等待的日子长达一年为什么说长达一年?在这学生感受老奶奶等待结果的急切心情。(3)老奶奶把种子寄到20年前的那家园艺所。他没考虑那则启事是否还有效,也不知道在漫长的岁月里,是否早就有人培育出了纯白金的金盏花。从这里我们体会到老奶奶对事业的执著。(4)当老奶奶接到园艺所长的电话后怎么说的?老奶奶对着电话说:只想问一问,你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来我们从老奶奶回答的话语中去体会老奶奶心无杂念、全心全意培育金盏花的美好心情和高尚品质。(三)总结老奶奶从报上看到园艺所重金悬赏种出纯白金盏花这则启事想去试一试,老奶奶经过20年的辛苦终于培育出了纯白金盏花。老奶奶这种不怕困难、持之以恒、充满信心和对事业的执著,这样的园丁才是一为好园丁,在当地被称赞为绿手指。绿手指不仅指园丁技艺出众,更是因为精神可嘉。(四)交流讨论老奶奶能种出黑色的金盏花吗?这也是老奶奶的一个心愿,让我们祝愿老奶奶心愿参考资料,少熬夜!成真!!(五)作业细读课文,感受老奶奶20年培育金盏花的艰辛。(六)板书设计起因:重金悬赏培育纯白金盏花不怕困难满怀信心绿手指经过:20年如一日培育金盏花对事业的执著好园丁结果:培育出纯白金盏花还能种出黑色的金盏花《手指》教学设计3教学目标1、自主学习字词,学会“拇、弦”等14个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“拇、搔”等15个会写字;正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。2、默读课文,感受语言的风趣,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