语文三年级上册教案《花的学校》精编5篇

好文供参考!1/32语文三年级上册教案《花的学校》精编5篇【引读】这篇优秀的文档“语文三年级上册教案《花的学校》精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！语文三年级上册教案《花的学校》1目的1．品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。重点想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。一、复习导入1．认读本课生字。2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。3．指名读课文。好文供参考!2/32二、精读课文，理解感悟1．分小组朗读课文。2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。（1）教师范读第1、2自然段。（2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。A．理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地写出了东风吹过原野的动态。）读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说）②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。A．理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？B．你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。C．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑好文供参考!3/32出来”这句话中感悟到了什么？D．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。（4）指导学生有感情地朗读。3．学习第3、4自然段。（1）学生齐声朗读这两个自然段。（2）读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？4．指导学习第5、6自然段。（1）教师范读。（2）合作探究。①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。清风一吹，他们________________________________________________________________________蝴蝶一来，他们好文供参考!4/32________________________________________________________________________太阳一照，他们________________________________________________________________________夜晚降临，他们________________________________________________________________________②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？（3）教师指导朗读。（4）学生自由朗读。5．学习第7～9自然段。（1）学生齐声朗读。（2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家好文供参考!5/32的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。（4）师小结。三、总结1．说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。语文三年级上册教案《花的学校》2教学目标1、会认本课“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个生字，认识多音字“假”，理解生字组成的词语。2、正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。4、能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的好文供参考!6/32写法。5、能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。6、朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。教学重点学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，感受花孩子的活泼、调皮。教学难点感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。教学课时：2课时第一课时教学过程一、导入新课导入类型：播放歌曲《上学歌》。师生交流：同学们天天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的？（学生各抒己见）你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，板书课题。（板书：2花的学校）学生齐读课题。好文供参考!7/32展示图片：你听说过“花的学校”吗？谁能看图说说你眼里的“花的学校”。教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生，说说“花的学校”里可能发生的事情。教师小结，谈话过渡：课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的一首散文诗。我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！二、介绍作者拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年）印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。好文供参考!8/32三、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。荒野口笛罚站放假衣裳（重点指导生字“荒、裳”为翘舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：地（dìde）假（jiǎjià）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？①于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。地（dìde）1、人类生长活动的所在：地球；2、地球或地球的某部分：地质、地壳；3、地球表面除去海洋、江河、湖泊的部分：陆地、地下；好文供参考!9/324、地球表面的土壤：5、土地、田地；地球上的一个区域：地区；6、建筑材料铺成的平面：地板；7、所在空间或区域的部位：地点。de结构助词，用在词或词组之后表示修饰后面的谓语：慢慢地走。②雨一来，他们便放假了。假（jiǎjià）jiǎ不真实的，不是本来的，与“真”相对：假山、假话、假冒、假释、假死、虚假、真假等。jià照规定或经请求批准暂时离开工作或学习场所：假日、假条、病假、放假、寒假、暑假等。练读一读。①燕子妈妈高兴地（de)对小燕子说：“我们要飞到南方过冬，小青蛙在地(dì）下冬眠，明年春天大家才会见面。”。②放假（jià）了，我和爸爸去旅游，在一个公园里我看到很多假（jiǎ）山。（3）理解词语练把词语和意思连起来。荒野高举，卷起。狂欢荒凉的野外。好文供参考!10/32碰触潮湿；湿润。扬起接触、碰撞。润湿纵情欢乐。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4、再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：课文写了什么？（本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。）（2）梳理课文思路练填空：课文先写（想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞）；再写（想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了）；然后写（想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来）最后写（想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂）。四、学习“会写字”落荒笛舞狂罚假互所够猜扬臂1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写好文供参考!11/32（1）观察生字书写特点，交流。（“落、荒、笛、舞、臂”，上下结构，上宽下窄。“舞”，上下结构，上窄下宽。“罚”，上下结构，上下基本同宽。“狂、假、扬”左右结构，左窄右宽。“所、够”左右结构，左右等宽。）（2）老师范写，重点指导上下结构的字“荒、舞”和左右结构的字“够、猜”，学生练写。荒：上宽下窄，下边部分笔画多而紧凑。中间“亡”字要扁小、竖折不要写成撇折，下边儿字中间有一竖。舞：右边部分，上边中间是一横四竖，下边一横最长，倒数第二笔是撇折。够：左扁右长，右边两个“夕”字上下排列，最下边的撇要长。猜：左窄右宽，“青”字上边三横中下横最长，中间一竖上边出头。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。五、分类积累，练习表达1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：雷云、阵雨、荒野、竹林、口笛、绿草、花朵、学校、墙角、树枝、绿叶、狂好文供参考!12/32风、衣裳、星星；（2）表示动作的词语：轰响、落下、走过、跑出、跳舞、狂欢、上学、游戏、碰触、扬起；（3）描写事物或人物的词语：润湿（4）叠词：一群一群、簌簌、急急忙忙（5）描写颜色的词语：紫的、黄的、白的2、练习运用：联系生活实际，练习用狂欢、湿润、急急忙忙说话。设计意图：词语源于生活，而为反映生活所用，对于学生初学词语时，我们引导学生从具体的生活情景入手，来引导学生去感知生活，总结归纳，学习词语，积累词语，增长知识。六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？本节课我们通过听读、自由读、指名读，读熟了课文，掌握了字音、字形、字义，学会了正确书写本课的会写字，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。七、当堂检测八、课后作业第二课时好文供参考!13/32教学过程一、课前导入同学们，老师想给你们看一些美丽的图片，想看吗？（课件出示）一组美丽的花儿图片，你们觉得这些花儿怎么样？（漂亮）老师告诉你，这些漂亮的花儿和你们一样，有自己的妈妈，有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校？（想）这节课我们继续学习《花的学校》。让我们走进课文，看看课文中花的学校是怎样的？设计意图：运用学生喜欢的图片激发了学生的学习兴趣，提出问题导入课文的学习，一方面使学生明确了本课时的学习任务，另一方面引导学生培养了学生带着问题阅读课文的良好习惯。二、自读课文，整体把握。1、自由读课文，思考：课文中花的学校是怎样的？2、小组讨论，交流。3、全班交流，教师评议并小结。三、品读释疑（一）朗读感悟，充分想象。1、朗读课文，想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？预设：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。好文供参考!14/32有的……，有的……，有的……，还有的……玩得真开心！（板书：跳舞狂欢）小结：课文的第二自然段只有一句话，这句话是一个拟人句，“跑出来、跳舞、狂欢”突出了花儿们的美丽、活泼、可爱、向上。2、自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍。（1）想一想写的是哪些景、物？课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。（2）用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说，它们是什么样的？学生发言，教师评议并小结：让我们走进课文去品读吧。（二）重点突破，精读解疑。1、当雷云在天上轰响，六月