参考资料,少熬夜!优质课《燕子》教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“优质课《燕子》教学设计”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!优质课《燕子》教学设计1一、教学目标(一)会写9个一类生字,会认14个二类生字;理解并会应用“燕子、赶集、聚拢”等14个词语;观察欣赏彩色春景燕子图。(二)学习作者细致观察和抓住特点描写事物的方法。(三)感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感情。二、教学重难点(一)重点。让学生体会“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,了解燕子的外形特点,激发学生对春天的向往和热爱的感情;学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。(二)难点。理解课文中两个重点句子---“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”三、教学方法引导点拨法、巡回指导法、朗读感悟法四、教学准备PPT课件五、教学过程(一)激趣导入,初步感知(1)(大屏幕显示燕子图片)提问:这是什么?有什么特点?什么季节可以看到它们?引入课题《燕子》。(2)导入:当春回大地,万物复苏的时候,有一种活泼可爱的小鸟---燕子,便会在田野里、在小河边自由自在地飞翔,为春天增添光彩。本文所描述的便是这一只只可爱的小燕子。(3)范读课文,让学生谈初步感知。(4)学生自读课文,在不懂的地方做上记号。课文开头用色彩鲜艳的图片引起学生注意,激发学生兴趣,为全课奠定良好的情绪基础。范读与自学使学生对所学内容有初步的感知。(二)动画剪贴,了解外形(1)小燕子在空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们看不清楚燕子的模样,现在就请小朋友看一看燕子的结构。参考资料,少熬夜!(课件出示燕子翅膀、尾巴、羽毛的分解图,在闪烁之后,动画演示组成燕子)。(2)学生回答,说说观察顺序。(3)在了解的基础上读第一段,结合动画,理解“凑成”,结合“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”感知小燕子的外形美。(4)指导学生感情朗读,加深理解。(课件展示小燕子飞翔的动作。)课件的动画演示能使学生丰富对燕子外形的感性认识,简单、容易地理解重点词语,更直观的体会和感受燕子外形之美。感情朗读是训练学生语感,加深体会语言之美和内涵情感的重要方式。(三)逐层显现,感知春天(1)这么活泼可爱的小燕子,在春天里从南方飞回来了,它们看到了什么?(屏幕由远及近、从上至下分别出现蓝天、稻草、小河、垂柳、青草、小花--的组合动画图,让学生感受春天的“光彩夺目”)。这篇课文是看图学文,利用课件逐层显示图画,有利于学生掌握观察方法,抓住事物特点。(2)(再次展现组合图)。现在,我们就是小燕子,我们从南方飞回来了,这么美的景物,我们可得好好欣赏一下!说说:你看到了什么?练习(语言训练):“春天来了,我们从南方飞来了,_________。”这里让学生担任角色,把他们带入课文描写的情境,这样,学生的观察伴随着情感,对教材产生亲切感。同时进行了语言训练。(3)课文是怎样描写这些景色的?读课文,想一想春天里这些景物的特点。以四人小组为单位,学生自主探究,寻找答案。(4)(组合图中加入一对飞翔的小燕子),学生观察,发表见解,理解“小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机”。新课标提倡“自主、合作、探究”的学习方式,并强调尊重学生在学习过程中的独特体验,所以以上环节主要交给四人小组自学,然后汇报学习成果。教师充分肯定学生回答,设计中加以预测,合理即可,答案不求唯一。教师适当引导进行知识迁移。这个过程,图文结合,加深了学生体会;燕子飞行的动态展示和静态的图画进行对比,形象生动,方便学生理解重点句。(6)想象情景,指导朗读。(四)视频导入,观察飞行(1)导入小燕子飞行姿态的视频,引导观察,提醒学生注意观察顺序(上下)。参考资料,少熬夜!(2)学生讨论其飞行特点(快、美)。①哪些词语写出了它飞得快?②哪一句写出了燕子飞行动作之美?回放视频,引导学生细细体会。(3)思考:这是一种什么美?(引导-动态美)(4)感情朗读这段课文,结合视频加深感受。燕子的飞行,城市里的孩子们是不常见的。通过电教媒体呈现燕子飞行的情景,引导学生仔细观察,能加深其对课文的理解,对燕子飞行速度之快,姿态之美,有一个直观、清楚的认识。让学生模仿燕子的叫和动作,则体现了人和自然的融合。(五)图文结合,突破难点(1)屏幕定格小燕子停歇时的图画。(2)学生对图读文。思考:停在电线上的燕子像什么?(3)课件出示一幅相似五线谱图,两图对照,图文结合,理解:“几痕细线”:为什么用“痕”,不用“根”?“五线谱”:这么比喻好在哪?“正待演奏的”,又会使你产生怎样的联想?“音符”:对比观察,燕子像不像音符?(4)讨论:这幅图和课文的描写,给你什么感觉?(学生会说感觉美,引导-静态美)由于受时间和空间的限制,许多教学内容涉及到的一些事物和现象学生无法直接看到,或平时经常看到但观察得不够仔细,因此造成课文内容难以理解,成为教学中的难点。采用电教手段,情境再现,类比事物加强对比,教学中的重点和难点就会变得直观、具化和简单,进而顺利地得到解决。(5)感情朗读这段课文。(六)全景呈现,读写抒情(1)出示全景。(画面呈绿色基调,有远山、湖水、稻田,柔柳轻扬,桃花盛开,油菜花遍地,各种颜色的花竟相开放,燕子正在湖上飞行,水面涟漪清晰可见,有的燕子飞到柳枝间,有的落在远处的电线上歇息。整个画面美丽而充满生机。)(2)讨论:为什么谱出的曲子会是春天的赞歌?(3)看到眼前的情景把自己的感受写一写。(4)配上轻快的音乐,感情朗读全文。呈现全景,抓住关键词“春天的赞歌”,然后写感受或者感情朗读全文。这样的设计是为了使学生整体感知课文,情感进一步升华。(七)网上遨游,寻找春天课外拓展:上网指导,在网上寻找春天的信息。激发学生求知欲望、引导探究阅读、促进学生发展参考资料,少熬夜!性学习。六、教学反思《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,阅读教学是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,教师充分发挥学生的想象力和审美情趣,引导学生咬文嚼字的学习,进行语言文字的训练,提高语文素养。并突出重点让学生抓住课文中燕子的外形、飞行的动作这些片段来学习,借助电教手段直观、形象地表现其特点,突破难点,感悟课文语言美、春天景色美、燕子外形美、飞行动态美、停歇静态美,突出对燕子喜爱感情的朗读和背诵,收到良好的教学效果。七、回顾总结,体验成功通过这节课的学习,你有什么收获?优质课《燕子》教学设计2学习目标1.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。2.学习作者细致地观察和抓住事物主要特点表达的方法,从读中学写,进行练笔。教学过程:一、复习导入1、复习字词“佛、晕”的两种读音组词。2、师:上节课我们初读了郑振铎笔下的《燕子》,从哪几个方面写的,还有印象吗?回顾课文内容并板书:外形为春光增添生机飞行停歇3、上节课,我们共同学习了描写燕子外形的第一自然段。这一自然段是怎样描写燕子特点的呢?(抓燕子独有的外形特点,从部分到整体)二、品读第二自然段,感悟写法1、师:《燕子》是1篇优美的文章,它之所以能够这样经久不衰地受到读者的喜爱,你们知道原因吗?(抓住特点,描写准确)让我们走进第二小节,再来感受一下作者写法上的特点。2.走进第2小节,交流“抓住事物特点”的描写。交流出示:“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。师:读一读,看看作者从哪里找到了春天?(相机参考资料,少熬夜!板书:雨、风、柳、草、叶、花)3.师:雨是什么雨?风是什么风?柳是什么柳?草是什么草?叶是什么叶?花是什么花?强化感受景物的特点。4.师:再读这句话,你仿佛看到什么?听到什么?感受到什么?(“赶集”本来是指农民们带着农产品从四面八方赶到一个集市上去卖)。这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”,这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。引导整体感知,理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。写出了花、草、叶怎样的心情呢?(争先恐后、迫不及待地想去装扮春天)5、指导朗读6、过渡:作者抓住了事物的特点来写,把春天写得格外美丽。小燕子看到这样的景色,会怎样赞叹呢?小燕子()地说:“这真是一个()的春天呀!”7、春天已经被花草树木装扮得五彩缤纷了,那小燕子兴致勃勃地赶来,又为春天做了什么呢?(增添了许多生机)师:你能把这种充满生机的美读出来吗?三、学习第三、四自然段,品燕子飞行、停歇时的特点1、师过渡:刚才从第二小节的学习中,我们又一次体会了作者郑振铎老先生在描写的时候,处处抓住事物的特点。接下来,请你们自学课文的三、四自然段,郑老先生又分别写出了燕子飞行和停歇时的什么特点呢?拿起笔做好批注。2、给足自学时间三分钟,然后交流反馈。预设:1、飞行动态美:(1)、速度快。(出示句子)燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;点拨:“掠过、一转眼”都让我们感受到燕子飞行速度很快。“斜着身子”写出了燕子飞行姿态很优美,飞行时的轻快灵活。“唧唧地叫着”感受燕子飞行时欢快的心情。指名读,读出燕子的快乐和灵活。(2)、轻巧。出示句子:有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到参考资料,少熬夜!波纹一圈一圈地荡漾开去。为了帮助学生理解,老师用双手做燕子张开翅膀的样子,用讲台做湖面,做演示,理解“横掠和沾”的意思。你看,燕子快乐地在天空中,在稻田上,在柳树下,在湖面上飞行,它还会飞翔在什么地方,怎样飞行呢?同桌互说——交流朗读。看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。2、停歇静态美出示:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。这里的五线谱和音符各指的是什么呢?为什么要用五线谱打比方呢?(出示五线谱)图文结合,突破难点,让学生谈谈相似在哪里?这句话中有个字用得很特别,为什么说是“几痕细线”而不用几根?(这是在远看,看上去淡淡的,隐隐约约)这些燕子谱成的春天的赞歌会唱些什么呢?四、关注写法,迁移运用1、师:这节课,我们不但读懂了课文,也感受了郑振铎老先生用简洁、生动、准确的语言抓住特点描写了燕子。所以说,抓住动物的特点是我们写好小动物文章的好方法!2、迁移运用。练笔单子:借助课文插图,抓住事物的特点,把春天描写得更美丽一些。试试吧!优质课《燕子》教学设计3教学要求1、学会本课的有关生字,理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象,感受燕子的可爱和春天的美丽,激发对大自然的热爱之情。3、会用“偶尔、活泼”造句,理解课文的内容,概括每个自然段的意思。教学时间两课时。教学过程第一课时一、揭示课题1、歌曲欣赏《小燕子》:说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面:请学生观察燕子的样子,抓住它的特点说说燕子。参考资料,少熬夜!3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢?今天就一起来学《燕子》:教学生字“燕”,“燕”是个象形字,“廿”是燕子的头,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习情况1、检查字词的读音:⑴抽读生字卡片,纠正读错的音节,提醒学生注意:拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。⑵学生齐读。2、掌握生字的写法:请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么?学生交流,并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文,要求:不添字,不漏字,不错读,不破词破句。⑴学生读课文。⑵学生对照要求进行评价。4、交流:课文主要写了燕子的那些方面?三、学习课文第一段1、多媒体出示燕子的画面:用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文:想想从这段中知道了什么?3、学生交流。4