参考资料,少熬夜!《表里的生物》教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《表里的生物》教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《表里的生物》教案【第一篇】教学目的1,让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。2,培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。3,提高学生的修改习作的能力。教学重难点培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。教学要求①首先根据要求写习作。②根据所写的内容,正确使用修改符号进行习作修改。③内容要具体,语句要通顺。教学准备课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。教学时数1课时教学过程一,给出习作要求,让学生进行写作训练。要求:根据你的生活经验,从下面几种情况中任选一种,用一段话说说客人来我家。重点要把你或你的家人是怎样做的说具体,说清楚。语句要通顺,连贯。1,长辈如爷爷,奶奶,叔叔等来我家做客。2,小伙伴来我家做客。3,有人有事找父母亲,父母亲不在家。二,请同学们把自己的习作读给同学听,进行小组交流,提出修改意见。三,教师进行适时的点拨,引导学生在掌握修改符号的基础上,应该如何结合内容进行修改。四,请同学结合老师的讲解,利用已有的知识积累进行修改。注意正确使用修改符号。五,全班共同讨论,交流。六,板块教学提示:《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。《长歌行》的行是古代诗歌的一种形式。这首诗从园中葵说起,通过朝露易逝,花草枯萎说明一年参考资料,少熬夜!里哺育万物生长的最好季节是春天,而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。用江河不能西流作比喻,说明时间一去不复返,劝诫人们从小要努力学习,不要虚度年华。其中的少壮不努力,老大徒伤悲是家喻户晓的名句,也是少年励志的座右铭。由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力,所以在本课的教学中,教师可以引导学生自学自悟,进而提高学生自学古诗的能力,并通过资料的收集拓展学生的古诗积累,引起学生情感的共鸣,使学生受到诗作的感染与激励,珍惜时间,努力学习。《匆匆》是现代著名作家朱自清的1篇脍炙人口的散文,紧紧围绕着匆匆二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。课文语言丰富,含义深刻,运用了拟人,比喻等修辞手法,写得生动形象。结尾一句照应了开头,突出了作者关于时光匆匆的感慨,引人深思。在本课教学中,可以引导学生从课文内容想象开去,结合自己的生活体验来感悟作者是怎样把看不见,摸不着的时间形象生动地描述下来的,感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜,体会时间的匆匆流逝,从而懂得珍惜时间。《表里的生物》教案【第二篇】教学目标1,学习本课生字,注意拨字写法,能够流利地朗读课文。2,理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么3,体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝,值得回忆。教学重点让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。教学难点结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。教学准备查找与课文有关的文字资料。教学时数3课时。设计方案一教学过程第一课时一,导入新课:同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的吗,今天我们就来学习课文《表里的生物》参考资料,少熬夜!二,请大家自读课文,说说你从课文中读懂了什么初步了解课文大意。三,检查预习,解决文字障碍。(一)生字:秒:秒表,秒针怜:怜爱,怜惜,怜悯,可怜拨:拨号,拨弄,拨打拒:拒绝,拒捕,拒谏饰非怖:恐怖,阴森可怖(二)正音字:琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字:转:zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙:mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词:立即——马上呈现——显现增加——减少拒绝——接受(五)生词解释:和谐:配合得适当和匀称。清脆:(声音)清楚悦耳。钵:陶制的器具,形状像盆而较小。四,再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。五,布置作业:写本课生字,一字一行。第二课时指生读课文第一自然段,解决以下问题:1,用自己的语言概括这段主要讲了什么(明确:在作者的看来,一切能发出声音的东西,都是有生命的。)2,在这段中有一句话使用了分号,注意体会分号前后两句话之间的关系。二,品读2—16自然段,深入理解课文。1,结合课文,用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么。2,作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情你从文中哪些语句中看出来了,请你读一读这样的句子,谈谈自己的理解。3,作者结尾说这样的话我不知说了多久,其实表里根本没有生物,作者为什么会这么说呢从中你体会到了什么。4,也不知道什么时候才不说了。作者又为什么不说了。参考资料,少熬夜!5,从小作者童年的这件事情中,你想对小作者说些什么。三,布置作业:请同学们回忆自己的童年,看一看是否也有过与小作者类似的经历,用笔记录下来。第三课时一,指生朗读课文,检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。二,合作学习,解决:这样的话我不知说了多久,也不知道什么时候才不说了。作者说了什么为什么后来不说了三,拓展与运用。⒈请同学们回忆自己的童年,讲一讲自己童年中的美好经历。⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。四,读词语,句子,认真体会所要表达的意思,扩充积累。五,布置作业:预习下一课。《表里的生物》教案【第三篇】[教学目标]1、会写8个生字。2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,读懂课文内容。3、知道“我”认为表里有生物是幼稚、可爱的表现,培养学生的求知欲和探索精神。[教学重难点]抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,体会文章表达的意思,培养学生的求知欲和探索精神。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、质疑课题,导入新课师:(板书课题并质疑)同学们,你们知道什么是生物吗?表里面有没有什么生物?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗?今天我们就来学习课文《表里的生物》,从文中寻找答案。二、初读课文,整体感知1、自读课文,解决文字障碍。(1)读通读顺课文。(2)找出文中的生字词,借助工具书理解其含义。(3)同桌交流认读生字词。参考资料,少熬夜!2、再读课文,自由交流,尝试着概述文章的主要内容。(小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的话。)3、梳理文章脉络。课文是分两部分写的:第一部分(第1—6自然段):写“我”小时候认为能发出声音的都是活的生物,所以猜想父亲的表里有个生物被关在里面。第二部分(第7—21自然段):写父亲打开表盖让“我”看到了里面,并告诉“我”里面有个小蝎子,只许看,不许动。他的话证实了“我”的猜测。三、布置作业请同学们回忆自己的童年,看一看是否有过与小作者类似的经历,用笔记录下来。第二课时教学过程一、复习导入1、认读生字。2、说说课文主要写了一件什么事。(指名说)二、再读课文,体会人物个性(课件出示第17自然段)作者小时候为什么会有这样的结论呢?让我们从文中去寻找答案。1、指名朗读第1自然段,思考:“我”小时候有一个怎样的观点?(凡能发出声音的,都是活的生物。)2、结合课文内容说说:你认为“我”是一个怎样的孩子?抓住人物对话和心理描写进行体会。(学生画出相关句子,思考,朗读)(1)我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。(因为父亲不准“我”动手表,这更引起了“我”的好奇心。所以才根据蝉叫和虫鸣顺理成章地推断出表里有个生物。由此可以看出“我”有着强烈的好奇心,对事物是那样善观察、勤思考,真是一个天真可爱的小孩子。)(2)越不许我动,我越想动,但是我又不敢,因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上,我的眼睛就再也离不开它。(说明了“我”对表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出来看一看,从中可以看出,文中的“我”是个对事物充满探索精神的孩子。)(3)没有请求,父亲就自动给我看,我高兴极了,参考资料,少熬夜!同时我的心也加速跳动。(“我”对表十分好奇,好奇心即将得到满足,自然心情激动。)(4)我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快……(因为“我”证实了自己的猜测——表里边有一个活的生物,心里得到了满足,有一种自豪感。)(5)这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才不说了。(作者自认为发现真理后高兴地四处炫耀,唯恐别人不知道,这样写,很符合小孩子的心理。)3、通过观察表里的生物,“我”的心理发生了微妙的变化。开始,“我”对表里的声音产生了强烈的,甚至认为它很;看到表里的世界后特别;后来被父亲说的表内有蜇人的小蝎子的话;弄清事情缘由后有一种极大的。三、总结全文1、通过前面的学习,你感受到文中人物的个性了吗?(“我”好奇心很强,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神……)2、你有过类似“我”小时候的这种经历吗?给同学们讲讲。3、学生有感情地朗读课文。[教学板书]16、表里的生物猜测——表里的生物证实——自己的猜测——愉快逢人便讲——父亲的话天真可爱求知欲强[教学反思]我主要通过指导朗读,让学生体会作者语言生动、想象丰富的写作特点。我又引导学生抓住人物对话和心理描写,体会文中的作者小时候是一个好奇心强、善于观察和思考、对未知事物充满探究精神的孩子。这样就增强了学生对课文情感的理解。不足之处是我在教学过程中对学生的关注不够,没有充分考虑学生的学习情况,太过关注教学。在以后的教学中,要改正这一点。《表里的生物》教案【第四篇】教学目标1、会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词语。参考资料,少熬夜!2、默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。3、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一个怎样的孩子,并印证自己的观点。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1、同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那你们听说过表中的生物吗?今天我们就来学一学《表里的生物》。(板书课题)2、大致了解作者信息。3、导入新课。现在,我们就跟随作家冯至,看看他在小时候是如何以为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子的故事吧。二、初读课文,扫清字词障碍。1、提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生字、新词。2、指名读生字、新词。着重指导:蝎(xiē)子钵(bō)子3、指导书写课后方格中的字。着重分析指导“脆”“蟋”“蟀”,并且在黑板上的方格中示范。三、再读课文,整体感知。1、默读课文,说一说课文写了一件什么事。(小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。)2、点名朗读课文第1自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起下文的。(在小时候的作者看来,凡能发出声音的都是活的生物。哪里有死的东西会自己走动,并且能自动地发出和谐的声音呢?)3、课文中父亲多次强调“不许动”,为什么?(表在那个贫困年代,不论是对个人还是家庭来说,除了具有掌握时间的功用外,更是一件非常珍贵的东西。父亲怕被孩子弄坏了,所以规定:不许动。)4、读课文第2~16自然段,思考:作者是在怎样的好奇心驱使下,发现这个“美丽的世界”的?作者唯恐父亲把这个“美丽的世界”盖上指的是什么?(在“越不许我动,我越想动”的驱使下,父亲终于打开了表盖。这个“美丽的世界”是指“蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里面还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。)四、课堂小结。参考资料,少熬夜!“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的现象,然后经过思考得出结论:凡能发出声音的,都是活的生物。所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲关于表里有个小蝎子的说法。