参考资料,少熬夜!三年级语文《小摄影师》教案(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级语文《小摄影师》教案(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级语文《小摄影师》教案【第一篇】学习目标★认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。★正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。★了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1.生字卡片。2.教学挂图。3.收集了解关于高尔基生平故事、资料。第一课时一、揭题导入1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2.板书课题。读准生字:摄(shè)。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。二、初读课文1.选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2.检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)声母是n。3.给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4.交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障参考资料,少熬夜!碍。5.齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字1.小组合作,想办法记住生字字形。2.交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时一、复习导入,说话练习1.巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2.用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读,体会感情1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。2.教师分组巡视、指导朗读、表演。3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。三、巧设疑问,升华感情1.提问:小男孩会回来吗?2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。3.高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。四、课外延伸,想想续写1.小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时参考资料,少熬夜!他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。三年级语文《小摄影师》教案【第二篇】学习目标1.认识摄、媚等8个生字。会写突、按等14个生字。能正确读写突然、立刻、人行道等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情课时安排2课时课前预习、准备1.学生自渎课文,自学生字、词。2.学生收集有关高尔基的资料。3.教师准备投影片和道具。第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。二、重点检查读书情况1.学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。2.在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。3.画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4.投影出示本课生字,指名认读。5.自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文,探研文章的思想感情1.分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的。特点是对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么?(1)高尔基喜爱小男孩。(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。2.默读课文,自读自悟(1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用画出有关句子(2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用~~~~~~~~~~~画出有关句子。3.学习小组交流情况。4.全班反馈交流。5.老师小结板书。这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及参考资料,少熬夜!孩子们对他的崇敬、热爱。四、开展讨论这两个人物,你更喜欢谁?为什么?五、课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时一、复习引入1.男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。2.教师范读,在指名读,师生给予评价。二、课堂实践活动1.自由组合分角色朗读。2.学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情景。三、识字写字1.投影出示下列词语:阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸读一读用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。2.选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。3.学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。四、扩展训练请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联参考资料,少熬夜!系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。三年级语文《小摄影师》教案【第三篇】一.学习目标1.认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。二.重、难点1.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。2.了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。三.课时安排两课时四.课前预习、准备1、学生自渎课文,自学生字、词。2、学生收集有关高尔基的资料。3、教师准备投影片和道具。第一课时一.交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。二.重点检查读书情况1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。2、在学习小组内份自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4、投影出示本课生字,指名认读。5、自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文,探研文章的思想感情1、分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么?(1)高尔基喜爱小男孩。(2)小男孩崇敬、热爱高尔基。2.默读课文,自读自悟(1)从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用“”画出有关句子(2)从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用参考资料,少熬夜!“”画出有关句子。3、学习小组交流情况。4、全班反馈交流。5、老师小结板书。这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护,及孩子们对他的崇敬、热爱。四.开展讨论这两个人物,你更喜欢谁?为什么?五.课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时一.复习引入1、男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。2、教师范读,在指名读,师生给予评价。二.课堂实践活动1、自由组合分角色朗读。2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情景。三.识字写字1.投影出示下列词语:阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c.各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。3、学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。四.扩展训练“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了宣明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。五.板书参考资料,少熬夜!6小摄影师喜爱高尔基小男孩热爱对话、细节描写三年级语文《小摄影师》教案【第四篇】教材简析:《小摄影师》写了高尔基欣然答应一个孩子给他拍照,最后孩子发现忘了带胶卷,拍照未能完成,孩子哭着离开。最后,高尔基还是准备要接待那个少先队员。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀,爱护,也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚信,聪明,有礼貌的品格。在表达上的主要特点是,通过对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界。教学目标:1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情4、认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。重点难点:高尔基接受少先队员照相的经过是学习的重点,通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是教学的难点。教学准备:收集、了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排二课时第一课时一、介绍人物,导入新课1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?2、学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。3、教师小结:高尔基是世界著名的文学家,他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言,就出自高尔基的笔下,全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢?二、初读课文,整体感知1、自由读课文,要求读准字音、读通句子。遇到参考资料,少熬夜!不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况,开火车读词语。3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15自然段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流生字词语,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。5、再读课文,说一说,课文主要讲了一件什么事?6、画出不懂的问题,留待下节课交流解决。三、合作识字1、小组合作,想办法记住生字字形。2、交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)形声字构字(辆──形旁“车”,声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业设计1、摘抄课文中的好词好句。2、找出能体现高尔基喜爱小男孩的话,多读几遍。第二课时一、介绍人物,导入新课1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文,