舒婷《致橡树》教案设计实用4篇

写作好帮手1/22舒婷《致橡树》教案设计实用4篇【导读】这篇文档“舒婷《致橡树》教案设计实用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！舒婷《致橡树》教案设计1教学目的：1、让学生树立正确的爱情观2、了解朦胧诗的特点3、掌握《致像树》的象征手法教学重点：1、理解诗的主题2、理解诗人的爱情观3、理解诗中意象的象征意义教学课时：1个课时教学方法：点拨法、讨论分析法教学过程：一、导语（课前播放钢琴曲《梁祝》，上课后停止）写作好帮手2/22同学们，刚才一曲《粱祝》奏响了爱的永恒，翻开历史的画卷，我们可以看到多少热血的青年男女为了追求真正的爱情，为之而歌，为之而舞，为之献出自己宝贵的生命。今天，我们再来学习一首爱情诗，看作者给我们描绘了一幅什么样的爱情图画。二、读一读，感知课文1、欣赏《致橡树》Flash动画朗读，听的过程中要求学生从诗中选出自己喜欢的诗句，并简单地说一下自己喜欢它的原因。2、学生大声地朗读课文。3、学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。4、分角色朗读课文（男生一句，女生一句，轮流朗读）5、学生齐读课文三、说一说，讨论分析诗的内容，主要讨论下面几个问题1、诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们呢？提示：首先，攀援的凌霄花。为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，写作好帮手3/22完全置自身的人格尊严于不顾——只知“攀援、依附”不独立。其次，痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿。因为这种鸟儿只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空——单相思。第三，泉源、险峰、日光和春雨。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，诗人在这里虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的不认同。因为泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而“日光和春雨”却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。2、作者不作凌霄花，不作痴情的鸟儿，不作泉源、险峰，也不作日光和春雨，却要作一株木棉树，这是为什么呢？请从诗中找出原句，然后再作简单的阐述。提示：“作为树的形象和你站在一起”。前边的那些意象给人的感觉是不平等的，而只有作为一棵和橡树一样的木棉树，同它一样的站立，才能显示自己的地位和尊严。写作好帮手4/223、喜欢、赞美的意象又是什么？其原因又是什么呢？提示：“根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。四、评一评，分析诗的写法1、诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？提示：不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。2、诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？提示：可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。写作好帮手5/22五、练一练，听庞龙的歌曲《两只蝴蝶》，然后回答下面的问题1、《两只蝴蝶》给我们描绘了一幅什么样的爱情图画？提示：诗歌通过一只蝴蝶对另一只蝴蝶的劝慰为主，叙述了他（她)对他(她）的关心和呵护；通过叙述他们缠缠绵绵的飞舞、“陪你一起枯萎也无悔”的誓言，表达了那种对爱情忠贞不渝、相知相随的情怀。这是一幅美丽的、充满浪漫色彩的爱情图画。2、简要分析《两只蝴蝶》采用了什么表现手法。提示：这首歌曲也采用了象征地手法，用蝴蝶的缠缠绵绵来象征两个人的爱情是互相厮守，常相依，影相随的坚贞。六、作业背诵《致橡树》这首诗歌。舒婷《致橡树》教案设计2一、谈话引入新课；有人说：爱情、婚姻、家庭是人生的三部曲，这三部曲怎么唱，关系到一个人一生的幸福。你想收获幸福写作好帮手6/22吗？那就树立起正确的人生砚、价值观和爱情观吧！今天我们学习的《致橡树》，诗人会给你一些有益的启迪。二、师生谈舒婷：师问：你了解舒婷吗？谈谈你了解的舒婷。学生：七嘴八舌地说，但基本上是教材192页注（1）的内容。师再问：除了脚注外，你还知道哪些？学生：有的说是朦胧诗人，有的说其代表作有诗集《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《祖国，我亲爱的祖国》等。三、诵读、理解、鉴赏。1、抽生朗诵全文，放录音《梁祝》。其他同学边听音乐，边听朗读，边划出诗中具体的物象，初步体会诗人的感情，领会这些具体事物与生活中的哪些人类似，它们有何特点。师点评：王琼同学的配乐朗诵声情并茂，真棒！从她的成功中，老师也看到了希望，找到了自信。前半部分，她吐出了积压在女性心头几千年的抑愤与不平，如决堤之江水，气势磅礴，一泻千里；后半部分读得缠绵悱恻，如潺潺流水，娓娓道出心中的美好憧憬和向往。（大家掌声鼓励）2、师问：诗人用了哪些具体形象来含蓄地表情达写作好帮手7/22意？生：凌霄花、痴情的鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨（学生一边说，老师一边肯定一边板书）师：诗人对凌霄花是什么态度？凌霄花有什么特点？生：绝不学，鄙夷的态度。读的时候这三个字要重读；凌霄花攀援，是一味地攀附，完全依靠橡树。师：生活中的凌霄花要找对象，她要找哪些人？生：（齐声）有钱的、有权有势的，可以供她享乐的师：痴情的鸟儿有什么特点？诗人对她持什么态度？生：单相思、一厢情愿、单方痴恋；绝不学----完全否定，瞧不起。师：泉源和险峰有什么特点，诗人又怎么看？生：泉源长年送来清凉的慰藉是一味的奉献，不求索取；险峰增加橡树的高度，衬托橡树的威仪，是把自己作为橡树的陪衬，二者并不平等。师：如果说泉源、险峰象征生活中一味奉献的女性，那么，日光、春雨又象征哪类女人呢？诗人又持什么态度？生：日光慷慨地燃烧自己，献出无尽的光和热；春雨也用无声的甘露滋润橡树，她们甘愿牺牲自己而成就他人。诗人认为这种单向的奉献乃至牺牲都还不够好！写作好帮手8/22师：诗人连用六个否定句，无论是凌霄花的攀援、痴情鸟儿的单向痴恋，还是泉源、险峰的无私奉献、甘愿陪衬，甚至日光、春雨的自我牺牲而成就他人，在情感的天平上，她们与橡树的关系怎样？生：缺乏独立、平等、自强的精神。师：好！前半部分排山倒海般的贬斥与否定，为的是突出一句话，是哪一句？生：我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。师：好，你是树，我也必须是树，这说明了什么？生：平等、独立！师：好！请找出木棉和橡树关系亲密的句子。生：（齐读）根，紧握在地下，叶，相触在云里。师：这表现两人亲密到什么程度？生：互补、互助；相知、相依。师：找出两人有共同语言的句子。生：每一阵风过听懂我们的言语师：这说明他们的心怎样？生；心心相印、息息相通，心有灵犀师：诗中表现男性美的句子是？生：你有你也像载；师：男性美在何处？写作好帮手9/22生：阳刚之美，有棱有角，有个性师：女性之美在何处？生：我有我火炬。师：女性美有什么共性？生：温柔、柔情似水、阴柔的美，西施、黛玉一般的美。师：那些站在大街上叉着两手骂老娘的女人美不美？孙二娘呢？（生大笑）师：木棉和橡树是怎样面对生活的呢？生：我们分担；我们共享。师：这说明他们怎样面对甘苦沉浮？生：同甘共苦；有福同享，有难同当。师：纵观全诗，诗人追求一种怎样的爱情观？生：相互独立、平等，又紧密结合、互相依存的新型爱情观。生：边听《梁祝》，边朗诵全诗，加深理解。并体会诗人的感情。四、对比阅读《我愿意是激流》，体会裴多菲追求的爱情观与舒婷有何不同。1、师：放轻音乐《春江花月夜》，多媒体展示裴诗写作好帮手10/22《我愿意是激流》。生：边欣赏古筝曲，边诵读裴诗。2、抽生朗诵裴诗。3、抽问，本诗中表达的爱情观与《致橡树》中的哪类相似？生：泉源、险峰和日光、春雨。五、联系生活实际谈谈你对中学生早恋这一问题的看法，要实话实说，分析其表现及心理、危害等。题目自拟，800字左右（课外完成）；也可以以《如果我爱你》为题，写1篇读后感，（文体不限，勾勒一下你所憧憬的伟大的爱情。1、学生自由讨论。（五分钟左右）2、抽生谈感想及其构思。3、课外练笔，进行思想教育。舒婷《致橡树》教案设计3教学目标1、品味诗的意境，把握诗的内容和艺术手法，背诵诗歌2、培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操教学重难点重点写作好帮手11/22体会诗歌物中含情、意味隽永的特色难点感悟诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观教学方法诵读感悟法通过反复诵读，感悟诗歌的情感意蕴。课时安排一课时教学内容及过程一、导入爱情是永恒不老的话题，“在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟”的比翼双飞，“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”的心心相印，“春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干”的忠贞不渝，古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己爱情观。那么当代诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？让我们倾向女诗人的心声，倾向新时代爱情宣言——《致橡树》。二、初读诗歌，体会诗歌的音乐美（一）教师范读，学生听读要求：注意节奏和重音（二）学生自由朗读写作好帮手12/22要求：读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。感情基调理智、冷静。三、再读诗歌，整体感知1、第一层用了哪些意象来表情达意？抒发了怎样的情感？讨论、明确：第一层意象有：凌霄花、小鸟、泉源、险峰。这一组意象均表现为依附橡树或无偿地付出自己的特点，表现出与橡树的不平等关系。2、橡树和木棉树有何含义？这首诗表达了怎样的爱情观？讨论、明确：以橡树和木棉树两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用它们比邻而活，并肩站立的形象来象征男女之间理想爱情。诗人通过木棉树的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方，又珍视自身价值的新时代崭新的爱情观。（学生对这种爱情观可能会有不同的看法，应引导学生联系其他文学作品，阐释自己的观点，不要空洞评价）3、诗歌前后两层结构上有何特点？讨论、明确：结构上先破后立。写作好帮手13/22第一层诗人从现代女性觉醒意识出发，借助诗歌的意象，表达了争取女性尊严、独立自主的决心，这是对旧的爱情观的“破”。第二层诗人对爱情的要求和憧憬，表现了她对爱情、婚姻关系的认真思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望，这是对新时代的爱情观的“立”。4、你喜欢这首诗的哪些诗句？为什么？这首诗有一种优美典雅的冷静美，可以多引导学生表达自己的认识。5、背诵诗歌四、拓展链接比较分析李商隐《无题》、白居易《长歌行》、《诗易氓》和裴多菲《我愿是急流》对爱情的评说讨论、明确：李商隐《无题》（春蚕到死丝方尽，蜡烛成为泪始干）忠贞不渝白居易《长歌行》（在地愿为连理枝，在天愿做比翼鸟）比翼双飞、相依相存《诗易写作好帮手14/22氓》（士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也）女性对难男性的依附裴多菲《我愿是急流》依靠与被依靠，慰藉与被慰藉的关系，男性作为时代的挑战者，社会的主宰者，而女性是小鱼、小鸟、常青藤，往往温柔地依附男性，给爱人带去精神的慰藉。秦观《鹊桥仙》（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮）山盟海誓，心心相印板书设计致橡树——木棉的自白橡比邻而居木凌霄花比肩站立花鸟坚贞热烈泉源树独立平等棉险峰钢枝铁干红硕花果舒婷《致橡树》教案设计4教学目标：1、领会诗歌的情感和主题。2、把握诗中的象征手法。写作好帮手15/223、引导学生形成正确的爱情观。教学重点：a.把握诗中的意象及形式结构所孕含的感情，理解诗中所倡导的新型爱情观。b.象征手法的运用。教学难点：引导学生树立正确的爱情观。教学方法：1、诵读感悟法2、探究式阅读法教具准备：多媒体课时安排：1课时教学过程：一。导语设计爱情是一个永恒的话题