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普通高中课程标准实验教材《必修一》2教材分析三维目标教法学法教学程序板书设计3451１教材分析章节特点:线索清晰，节奏分明本节内容：自由落体，运动性质教学重点：自由落体运动模型建立及其性质教学难点：“不同物体下落快慢相同”观点的建立21．知识与技能了解落体运动研究的史实，了解近代实验科学产生的背景，知道自由落体运动的条件，掌握自由落体运动的规律，能用匀变速直线运动的规律解决自由落体问题。三维目标2．过程与方法通过让学生参与伽利略的逻辑分析过程及其探究自由落体规律的过程，培养他们的观察能力和逻辑推理能力；使学生了解研究自然规律的科学方法，培养其探求知识的能力。3．情感、态度与价值观以强调思想方法为本课的主线，使学生充分意识到思想观念的突破在人类进步历程中的重要作用。并在科学研究过程中的体验探索规律的艰辛和喜悦，培养学生敢于创新的科学精神和实事求是的科学态度。•提出问题•猜想和假设•制定计划与设计实验•研究问题(进行实验与收集证据)•分析与论证•评价•交流与合作3教法学法探究模式教学程序41.联系生活，设置情景，再现直觉认识2.猜想假说，逻辑推理，渗透科学方法3.层次探究，师生互动，展现建立过程4.定性定量，自主实验，凸显学科特点5.主体探究，强化体验，突出教学重点6.直观演示，多维推理，突破教学难点板书设计5自由落体运动（一）、认识自由落体运动物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，叫做自由落体运动理解:〈1〉只受重力、初速度为零〈2〉不同物体从同一高度做自由落体运动，它们的运动情况是相同的（二）自由落体运动的运动性质自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，而且加速度为g。运动的规律：一.经历科学探究过程，尝试科学探究的方法。物体越重，下落得越快，这一论断符合人们的常识。（1）提出问题：是不是重的物体一定比轻的物体下落的快。（3）制定计划与设计实验（2）猜想和假设（4）研究问题(进行实验与收集证据)（1）提出问题（2）猜想和假设（3）制定计划与设计实验（4）研究问题(进行实验与收集证据)（5）分析论证一.经历科学探究过程，尝试科学探究的方法。伽利略对自由落体的探究人民教育出版社物理室波利亚:在教一个科学的分支（或一个理论、一个概念）时，我们应该让孩子重蹈人类思想发展中的那种最关键的步子，当然我们不应该让他们重蹈过去的无数个错误，而仅仅是重蹈关键性步子。爱因斯坦:科学结论几乎是完成的形式出现在读者面前，读者体会不到探索和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程，也很难达到清楚地解释全部情况。↓人民教育出版社物理室提出问题猜想和假设制定计划与设计实验评估分析与论证根据原有经验和知识去推测问题背景中的有关质疑揭示新的事实与原有认知之间的矛盾教师可提出研究方案的样例研究问题进行实验与收集证据信息、资料的收集，实验仪器的使用教师指导与学生自我评价描述、比较、处理信息有自我评估的意识交流与合作要求不一定统一尝试对事物的因果关系、规律性做出解释用简洁的语言陈述探究结果勇于修证研究方案探索自由落体运动的性质(1)提出问题:自由落体运动是初速度为零的加速直线运动吗?(2)猜想和假设：是初速度为零的匀加速直线运动吗?(3)制定计划与设计实验:探索自由落体运动的性质(1)提出问题:自由落体运动是初速度为零的加速直线运动吗?(2)猜想和假设：是初速度为零的匀加速直线运动吗?(3)制定计划与设计实验:(4)研究问题(进行实验与收集证据)探索自由落体运动的性质(1)提出问题:自由落体运动是初速度为零的加速直线运动吗?(2)猜想和假设：是初速度为零的匀加速直线运动吗?(3)制定计划与设计实验:(4)研究问题(进行实验与收集证据)(5)分析论证(6)评估与交流二二二．．．重重重视视视情情情感感感、、、态态态度度度、、、价价价值值值观观观目目目标标标(1)合适的难度，学生享受到了成功的喜悦；二二二．．．重重重视视视情情情感感感、、、态态态度度度、、、价价价值值值观观观目目目标标标(1)合适的难度，学生享受到了成功的喜悦；(2)和谐的气氛，突显了平等的师生关系；二二二、、、重重重视视视情情情感感感、、、态态态度度度、、、价价价值值值观观观目目目标标标(1)合适的难度，学生享受到了成功的喜悦；(2)和谐的气氛，突显了平等的师生关系；第斯多惠:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。二二二．．．重重重视视视情情情感感感、、、态态态度度度、、、价价价值值值观观观目目目标标标(1)合适的难度，学生享受到了成功的喜悦；(2)和谐的气氛，突显了平等的师生关系；(3)丰富的情感，饱含对真理的追求；科学知识科学方法科学精神物理教育学生的科学素养总目标：坚持以学生发展为本的教育思想，为培养全面发展、有科学素养和健全人格的新型人才服务。