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——常州市实验初中“校本培训”经验介绍一、校本培训的定义和特点1、误区：校本培训：就是对学校自己开发的学习课程进行教学指导的培训。一、校本培训的含义和特点2、相关的几个定义：刘尧：校本培训是在教育专家的指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，通过教育教学和教育科研活动来培训全体教师（含职工）的一种全员性继续教育形式。赵梦成：所谓校本培训，是旨在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本培训单位，以提高教师教育教学水平为主要目标，把培训与教育教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式。周建平：校本培训是指在教育专家的指导下，由学校发起、组织、规划的，以提高教师教育教学和教育科研能力，促进学校发展为目标，通过教育教学和教育科研活动方式来培训学校教师的一种校内在职培训。……………………一、校本培训的含义和特点校本培训的定义：校本培训，是以教师任职学校为基本培训单位，在教育行政部门或教育专家的指导下，以提高教师教育教学和教育科研活动能力为目标，通过教育教学和教育科研活动方式进行的一种全员性继续教育方式。一、校本培训的含义和特点校本培训的特点：1、目标的直接指向性2、内容的实际针对性3、方式的灵活多样性4、培训的自我主体性目标的直接指向性校本培训因为立足于学校和教师的实际情况，有效克服了传统的教师培训（包括学历教育、脱产进修、在职进修等）的局限性，将培训目标直接指向教师和学校的具体要求，通过培训解决学校和教师的具体实际难题，促进学校的自身发展，提高了教师的教育教学能力，从而提高了教学质量。内容的实际针对性校本培训的内容不是解决普通性问题而选择的，是根据学校与教师在教育教学过程中出现的情况，有什么问题就培训什么，是学校量身定做的培训，体现了培训的差异性、实用性和针对性。方式的灵活多样性因为校本培训贯穿在整个教学过程的始终，培训工作与教学工作紧密联系，教师能及时学以致用，决定了校本培训的形式不能局限于单一的一种，而应是能让广大教师可以接受、乐于参与的形式，所以一定要结合学校的特点和教师的实际情况来设计，常用的培训形式有：课题研究；教育专业人员做教育教学和教育科研报告；优秀教师与新教师结成师徒；教师互相听课、互相评课；学校之间的交流，互往等。培训的自我主体性校本培训大多是学校自身组织规划的，不仅培训方案由学校自身设计，培训力量也大多来自学校内部，能最大限度的体现学校的办学方针，取得最大的培训效益。当然，校本培训也离不开校外专家的指导，两者形成共同体，一起开展研究，培训。二、我校校本培训的探索和成效1、注重假期高质量的培训2、认真组织新教师上岗培训3、严格考核师徒结对青蓝工程4、互动的教学开放日活动5、积极开展青年教师“四个一”活动6、认真组织“教师沙龙”7、扎实推进课题研究8、积极参与每月一课的研讨9、深化教研组活动10、努力建设新课改宣传阵地1、注重假期高质量的培训专家教育教学的讲座1、注重假期高质量的培训进行现代教育技术讲座1、注重假期高质量的培训进行全员信息技术培训2、认真组织新教师上岗培训新教师的培训交流2、认真组织新教师上岗培训校领导积极听课3、严格考核师徒结对青蓝工程青蓝工程——师徒接对仪式3、严格考核师徒结对青蓝工程师傅给徒弟展示体现新理念的课堂教学4、互动的教学开放日活动教师开放式的教学5、积极开展青年教师“四个一”活动青年教师上好评比课5、积极开展青年教师“四个一”活动青年教师的课件5、积极开展青年教师“四个一”活动领导、专家进行课件评比6、认真组织“教师沙龙”与杨裕前主任畅谈“新课程与教学改革”6、认真组织“教师沙龙”局长助理丁伟明指导“什么样的课堂教学最有效”6、认真组织“教师沙龙”校领导与教师一起探讨教学中的问题7、扎实推进课题研究课题组活动场景7、扎实推进课题研究课题校级中期评估汇报7、扎实推进课题研究课题结题会议现场8、积极参与每月一课的研讨朱苏兰老师在上《乡愁》丁伟明局长助理在评课8、积极参与每月一课的研讨数学课物理课8、积极参与每月一课的研讨邀请外校老师进行课堂交流9、深化教研组活动选拔校级学科带头人、骨干教师充实教研组实力9、深化教研组活动数学组老师与外校教师交流政治组老师与外校教师交流9、深化教研组活动组内外老师互相听课10、努力建设新课改宣传阵地建立内部刊物《教育春风报》，真实反映课改动态，发掘教学新亮点，展示教师实验的成果，触发教师的学习热情。三、校本培训中应该注意的几个问题对于个人而言：1、首先要认识到校本培训的重要性和必要性2、注重师德与业务能力的并重，教育与教学的兼顾，教学与研究的统一三、校本培训中应该注意的几个问题对于学校而言：1、首先是要具备现代的教育理念2、注重教育“以人为本”，走可持续发展的道路3、注重校本培训的实效性、个性化