年漳州市新课程高中化学科培训

2008年漳州市新课程高中化学科培训新课程高中化学教学体会与思考东山一中林添贵[e-mail]面对“还在路上走”的“你”——新课程，教师的心态是多样的一见到“你”就笑——爱“你”没商量一听到“你”就烦——爱“你”没激情不爱“你”不行，爱“你”还“羞”爱“你”不容易，不爱“你”更难我曾经遇到这些问题和困难新课标——“雾里看花”新教材——“人面只今何处去”新课堂——“大姑娘上轿——头一回”新理念——“最凄惨，是世间把我错认”习题——“对不起”（教材、教参、教辅不配套）备课——“剪不断，理还乱”进度——“左右为难”（课时太少而内容太多）……问题困惑多多，困难障碍重重，可是“生活还得继续”。新课程高中化学教学体会与思考1.1正确认识课标，正确看待课标。课标是编写教材、教学、考试、评价和管理的基本依据，在宏观上对课程进行了统一规划，提出了统一要求。课标是教育行政管理部门对课程的统一规定，是一种具有法规效力的正式文本。课标是高校招生化学科考试的命题依据。•课标的特征：弹性大，标准模糊，以适应多个群体（教材编者、教师、命题者、教学管理者）共同使用。体会1.要正确认识、理解和运用课标新课程高中化学教学体会与思考1.2准确理解课标，把握教学深广度。•已知：高中学业基础会考的内容范围和能力要求不会超越课标。•预测：新高考的考试内容范围应该不会超越课标（超出部分则由题目给出信息）。但是，新高考的学科能力要求不会超越课标？(:)•“省标”——《福建省普通高中新课程教学要求》化学（必修模块选修模块）——单行本已经出版发行。体会1.要正确认识、理解和运用课标新课程高中化学教学体会与思考1.3准确理解课标，把握课程功能定位：中学化学新课程共分为三个阶段：第一阶段是启蒙（义务教育阶段）第二阶段是入门（高中必修课程阶段）第三阶段是个性化深入和提高发展（第三阶段即高中化学选修课程阶段，一般在高二年）体会1.要正确认识、理解和运用课标新课程高中化学教学体会与思考体会2.要重新认识和理解新教材2.1要熟悉新课程高中化学课程结构2.2要熟悉新课程高中化学教材体系2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块（见下一页）2.1要熟悉新课程高中化学课程结构高中化学课程必修课程选修课程化学1化学2必修学分：6或8个学分必修模块：2个模块选修模块：6个模块（文科：必选选修1）（理科：必选选修4和5）化学与生活1化学与技术2物质结构与性质3化学反应原理4有机化学基础5实验化学62.2要熟悉新课程高中化学教材体系•什么是教材？“根据教学大纲编选的供教学用和要求掌握的基本材料。有文字材料，如教科书、讲义、讲授提纲等；视听材料如挂图、投影（幻灯）片、音带、录像等多种形式。”（《辞海》）•教学内容+载体＝教材•注意：“供教学用”和“要求掌握”2.2要熟悉新课程高中化学教材体系教材体系课本（苏教版）练习册（配苏教版）教参（配苏教版）其他资料知识体系和知识结构内容设计与栏目设置基本概念和基本原理元素及其化合物有机化学知识化学实验课内例题和课后习题2.2要熟悉新课程高中化学教材体系•教师要树立新的教材观注意：“供教学用”与“要求掌握”对教材性质、教材价值以及教材处理基本规律等一系列问题具有新的认识和理解。学科的知识结构和知识体系学科的功能与价值观学科的思维方式方法和核心理念体会2.要重新认识和理解新教材我在高一年和高二年两个学年里的教学模块•化学1•化学2•化学反应原理（选修4）•有机化学基础（选修5）•物质结构与性质（选修3）2.3熟悉新课程高中化学每一个教学模块说明：选修课程的开课次序可以不同。文科班学生选修《化学与生活》（选修1）。2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块《化学1》的教学内容有4个专题•专题1：化学家眼中的物质世界（三个单元：丰富多彩的化学物质；研究物质的实验方法；人类对原子结构的认识）•专题2：从海水中获得的化学物质（两个单元：氯、溴、碘及其化合物；钠、镁及其化合物）•专题3：从矿物到基础材料（三个单元：从铝土矿到铝合金；铁、铜的获取及应用；含硅矿物与信息材料）•专题4：硫、氮和可持续发展（三个单元:含硫化合物的性质和应用;生产生活中的含氮化合物）•《化学1》是个必须“花血本”的模块——衔接、入门、元素化合物。2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块曾经让俺“左右为难”的《化学1》•教学内容（内容太多）与教学进度（课时太少）之间的矛盾（这个模块36学时怎能完成！）。•教学内容要求（深广度）与学生能力发展水平之间的矛盾（蹲着太低够不着，站着过高直不起来！），在铝、铁、铜、氮、硫及其化合物的教学时矛盾更加突出。•做法：一是不敢追求快进度；二是没有一步到位。（不是不要到位，而是要根据实际——学生的知识基础和能力）2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块《化学2》的教学内容有4个专题•专题1：微观结构与物质的多样性（三个单元：核外电子排布与周期律；微粒之间的相互作用力；从微观结构看物质的多样性）•专题2：化学反应与能量转化（四个单元：速率与限度；反应热；原电池与电解池；新型能源）•专题3：有机化合物的获得与应用（三个单元：烃、油、煤；食品中的有机化合物——乙醇、乙酸、酯、“油糖蛋、氨基酸”；合成有机物、高分子）•专题4：化学科学与人类文明（化学科广告）（两个单元：化学是认识和创造物质的科学；化学是社会可持续发展的基础）•《化学2》是“接口众多”的凸显衔接教学的模块。是“容易越位”的模块，是“引桥”、“台阶”——“不必逗留”。选修3选修4选修52.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块《化学反应原理》的教学内容有3个专题•专题1：化学反应与能量变化（三个单元：化学反应中的热效应；化学能与电能的转化；金属的腐蚀与防护）•专题2：化学反应速率与化学平衡（三个单元：化学反应速率；化学反应的方向和限度；化学平衡的移动）•专题3：溶液中的离子反应（四个单元：弱电解质的电离平衡；溶液的酸碱性；盐类的水解；沉淀溶解平衡）•有了《化学2》专题2的“台阶”和《化学1》的基础铺垫，《化学反应原理》是一个必须“基本到位”的模块。2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块《化学反应原理》教学的几个“烦恼事”•吸热反应∆H＝+***kJ•mol—1（“+”号注意标准同一性）•为何不给反应方向判据：∆G=∆H–T•∆S（与温度有关）•2007年6月第3次印刷版本：P.71.“当氢氧化钠溶液的体积从19.98mL变为20.02mL时，pH从3.6突跃至10.4”（从滴定曲线上看不出、按数据也算不出pH从3.6突跃至10.4。）•沉淀溶解平衡的探究实验中，“千金难买PbI2”啊！•2007年6月第3次印刷版本：P.84.的沉淀转化的探究实验中，“[实验1]……2mL硝酸银溶液，然后向其中逐滴加入氯化钠溶液。[实验2]向实验1的试管中滴加碘化钾溶液。[实验3]向实验2的试管中滴加硫化钠溶液。”——注意修改！**本实验要说明：AgCl↓(白色)→AgI↓(黄色)→Ag2S↓(黑色)2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块《有机化学基础》的教学内容有5个专题•专题1：认识有机化合物（两个单元：有机化学的发展与应用；科学家怎样研究有机物）•专题2：有机物的结构与分类（两个单元：有机化合物的结构；有机化合物的分类和命名；•专题3：常见的烃（两个单元：脂肪烃；芳香烃）•专题4：烃的衍生物（三个单元：卤代烃；醇酚；醛羧酸）•专题5：生命活动的物质基础（两个单元：糖类油脂；氨基酸蛋白质核酸）•有了《化学2》专题3的“台阶”铺垫，《有机化学基础》是一个必须“基本到位”的模块。2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块可能要对《有机化学基础》作适当的“调动和补充”•课时不可以均分；对照《化学2》专题3的内容，对教材作详略处理。•教学内容可作适当的“调动和补充”、“拆分与合并”；插入《物质结构与性质》相关内容；合并专题1和2；立体异构往后调。•专题教学策略——“复习、延伸拓展、系统化”。对照《化学2》专题3的内容，从复习入手巩固已学知识，在此基础上延伸深化已学知识、拓展新知识，建立知识系统，把握学习规律。2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块关于《有机化学基础》的几个友情提示•2006年6月第4次印刷版本P.2.第三行：“到了18世纪初，瑞典化学家贝采利乌斯提出了有机化学概念，…”（贝采利乌斯1779～1848）——人未出生能提出什么概念？•同上版本P.68.乙醇与氢溴酸反应的实验操作：“在试管Ⅰ中依次加入2mL蒸馏水、4mL浓硫酸、2mL95%的乙醇和3g溴化钠粉末，”——这种加入药品的操作次序正确吗？•同上版本P.69.乙醇脱水实验，在教学时建议补充有“浓硫酸、温度计”的实验装置。•同上版本P.58.习题2（2）CH2=CH—CH=CH2分子中的所有原子一定（可能、一定不）处于同一平面？•要明确告诉学生，哪些（复杂结构）是“不必记忆”的。2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块《物质结构与性质》的教学内容有5个专题•专题1：揭示物质结构的奥秘•专题2：原子结构与元素的性质（两个单元：原子核外电子的运动；元素性质的递变规律）•专题3：微粒间作用力与物质性质（四个单元：金属键金属晶体；离子键离子晶体；共价键原子晶体；分子间作用力分子晶体）•专题4：分子空间结构与物质性质（两个单元：分子构型与物质的性质；配合物是如何形成的）•专题5：物质结构的探索无止境2.3要熟悉新课程高中化学每一个教学模块《物质结构与性质》的教学“经验之谈”•把它当作工具（认识理解、研究性质）看待如何？•把它当作知识板块的复习总结归纳材料使用如何？•把它的相关内容“简单化处理”如何？•请准备足够多的模型教具和结构模型电子动画课件。•选修1《化学与生活》有3个专题共11个单元•选修2《化学与技术》有6个专题共20个单元•选修6《实验化学》有6个专题共14个课题体会2.要重新认识和理解新教材•教师要“吃透”教材——是“了如指掌”不是“伸手不见五指”！“吃透”教材“补充”教材“更新”教材——《教师成长》（刘良华主编）体会2.要重新认识和理解新教材•教师要认真学习、研究相关文件。（看看）•教师对整个高中教学要有“一盘棋”思想，要作出合理的教学规划，才能正确处理教材、使用教材。•高一年：必修——《化学1》、《化学2》•高二年：选修——选修4、选修5、选修3•高三年：高考备考。体会2.要重新认识和理解新教材问题与思考对于“变脸”的新教材，俺如何看待你（新教材）？•因为你的“变脸”，给俺的教学带来许多麻烦！•当俺走近你时，发现你的“变脸”是有缘故的。你看问题的角度变了视野宽了眼界高了；你使俺懂得更多了；你尽力改变着学生的学习方式；你正在完善的路上……（学习方式→思维→行为→习惯→性格→命运→国家）基本认识•是否麻烦绝不是决定事物取舍的主要依据。我这样追问自己•我当教师够专业吗？有教师专业标准吗？•好成绩是教出来的还是读出来的？•书是教出来的，还是读出来的？•高中学生学会什么最有价值？•教给高中学生什么最有价值？•我是否理解学生、吃透教材、懂得教学？•……体会3.要研究学生的学习生活——回答为什么要这样“教”——什么是学生？（谁是学习的主体？）——学习什么？（学习目标——三维目标）——学习为了什么？（学习目的）——怎样学习？（过程与方式方法）（新课程倡导的学习方式——自主学习、合作学习、探究学习）体会3.要研究学生的学习生活——回答为什么要这样“教”•如何理解“学习方式”中的自主学习？哪些事情必须“让学生亲自做”？研究目标适度把握“自主”与“帮助”的关系体会3.要研究学生的学习生活——回答为什么要这样“教”•如何理解“合作学习”与“探究学习”？•探究学习——研究性学习——科学研究•科学研究——问题、假设、验证（改变学习方式是新课程的核心问题，探究学习则是关键问题。）研究目标适当把握“接受”与“探究”体会3.要研究学生的学习生活——回答为什么要这样“教”•以“信息运作”的观点看学生的“学习过程”