七年级语文上册《化石吟》教案设计（精编5篇）

好范文解忧愁1/33七年级语文上册《化石吟》教案设计（精编5篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“七年级语文上册《化石吟》教案设计（精编5篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《化石吟》优秀教案设计1一、教材分析《化石吟》是七年级上册第四单元的第1篇文章，这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。学习这个单元要在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。《化石吟》是一首以科学为题材的抒情诗。写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇、人类的伟大。《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第1篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也好范文解忧愁2/33正是许多学生所喜欢的。学习本诗，可以利用多媒体手段让学生认识化石，引导学生展开丰富的联想和想象来理解诗中的内容，体会诗人的思想感情。同时《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。二、教学目标1、朗读课文，把握内容，体会感情。2、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。三、教学重点1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。四、教学过程：一、激情引趣，导入新课。（一）、屏幕展示化石图片，进行欣赏。同学们，看到这些化石，你们有什么联想呢？你们知道这些化石中动物的名称吗？你们能想象到它们所什么生活的时代是什么样子的吗？你们知道是什么原好范文解忧愁3/33因使得这些动物已经不存在了，变成化石了呢？有一位诗人也和我们一样看到了化石，他感慨万千，于是，诗兴大发，吟诗一首，这就是我们今天要学习的张峰写的《化石吟》。（板书课题）这是一首抒情诗，也是一首科学诗。“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是“赞颂”、“赞美”的意思。所谓的科学诗就是把诗与科学结合起来，用优美的诗语言和意象去描绘科学世界，去传播科学知识，去表现科学精神，去启迪科学思维的诗。（二）、出示学习目标，指明学生读。1、朗读课文，把握内容，体会感情。2、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和相像。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。（三）、提出朗读要求：这首诗歌，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。感受诗歌对自然高妙的赞叹和诗歌中的节奏韵律之美。二、朗读课文，整体感知。（一）、一读诗歌，读准字音自由朗读课文，给红好范文解忧愁4/33色字注音：huànháiguǒcōnglóng奇幻骸骨裹藏葱茏yōuyǎqiǎodàng幽雅悄然档案（二）、二读诗歌，读出节奏听范读，小组练习朗读、讨论，把握节奏与停顿。（出示诗歌的范读）（三）、三读诗歌，读懂内容指名朗读，其余学生听读并思考：a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。b．本诗表达了作者怎样的思想感情？c．本诗可分为几层，试概括大意。三、再读课文，问题探究1、诗的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处？2、体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用？3、第3节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？4、化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？5、第六节的最后两句在文中起了什么作用？6、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这好范文解忧愁5/33样写好在哪里？四、课堂小结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。五、开动脑筋，积极发言。面对复原的恐龙和猛犸，你有什么感想？六、课外拓深挑战思维极限，科学猜想：人类会进化成什么？《化石吟》教案2学习目标1．了解化石，理解、积累“葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂”等词语。2、有感情的朗读诗歌，感受诗歌优美的语言。3、培养学生想象力，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。教学重难点及解决措施教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入好范文解忧愁6/33理解诗歌内容。教学过程（可续行）学习活动一、课堂导入1、欣赏影片《冰河世纪》中猛犸的图片2、欣赏古生物化石图片，了解什么是化石。用猛犸的图片引出《冰河世纪》动画影片，问学生看过《冰河世纪》吗？影片中将逝去的世界描绘的那么清晰，那同学们知道，在没有文字记载的情况下，我们怎样了解那逝去的世界呢？（化石），对，是化石。那什么是化石呢？欣赏古生物化石图片，再次引发学生对科学的兴趣，了解什么是化石。（《冰河世纪》这部影片，学生都很熟悉，用影片中的猛犸象导入新课，能激发学生的兴趣，并引出化石。）二、解析题目当诗人张锋见到这奇异的化石的时候，赞叹不已，诗兴大发，吟诗一首，就是今天我们将要学习的《化石吟》。题目中的“吟”字是什么意思？学生思考“吟”的意思（通过题目了解本文的题材，是赞颂化石的一首抒情诗。）三、明确目标出示教学目标：1．了解化石，理解、积累“葱茏、幽雅、叹服、好范文解忧愁7/33海枯石烂”等词语。2、有感情的朗读诗歌，感受诗歌优美的语言。3、培养学生想象力，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。学生读教学目标（通过学生读教学目标，了解学习本文应掌握的教学任务，为更好的学习本文做准备。）四、字词识记（读一读，写一写）（1）、读准字音（2）根据释义写出相应的词语。（读一读，背一背）依次出示幻灯片1、读准字音裹（)藏葱(）茏卓（）越骸（）骨潜（）行躯壳()猛犸（）悄（）然引颈（）长吼猛犸（）2、请找出相对应的词语①安静美观而不落俗套（）②形容寂静无声的样子。（）③称赞而且佩服。（）④形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。好范文解忧愁8/33（）⑤（草木）青翠茂盛。（）⑥奇异而虚幻。（）通过让学生读一读、写一写和背一背，实现教学目标1，也为学生朗读文章奠定了基础。五、畅读诗歌个别学生读，男生读、女生读、齐读等方式进行朗读诗歌。1、出示诗歌第一、二小节与第六小节，让学生自寻朗读技巧后，教师明确朗读要求（1）、读出语气，读出感情。（2）、读出重音强调的词语。（3）、注意停顿，读出节奏。通过反复朗读，让他们掌握朗读技巧，并进一步感受诗歌优美的语言，了解诗的内容，把握作者的思想感情。六、畅谈诗歌感受疑问语气的句子，了解其作用，进行仿句练习，并根据提出的问题朗读其小节，理清本文的结构。出示问题：1、诗人走到博物馆时，对化石产生疑问，从哪些语句中可以感受出来？2、仿句练习用（1）“最早的-----是怎样的？”好范文解忧愁9/33（2）“最早的-----怎么-----？”这个句式像诗人一样把自己的疑问提出来。例句:（1）、最早的天空是怎样的呢？（2）、最早的大象怎么毛很长？（3）诗人对化石的疑问还体现在哪一小节？有人说“问号是打开知识大门的一把钥匙。”通过设置的问题，让学生朗读诗歌所在小节感受自然界的神奇。（通过仿句练习发挥学生想象，带领他们去畅想、畅谈远古的世界。通过再次朗读诗歌小节，理清诗歌的结构。）3、品味赏析比较句子，分析其好处，然后从诗中找出喜欢的诗句或词语，从修辞方法、用词等方面，说说喜欢的理由。A、比较下面两个句子，哪一个更好，为什么？（1)、化石的存在，足以证明生物的进化，否定了上帝创造万物的说法。（2)、你否定了造物主的存在，冰冷的骸把平凡的真理回答。B、下面，请你从诗中找出你喜欢的诗句或词语，好范文解忧愁10/33根据刚才的提示，从修辞方法、用词等方面，说说你喜欢的理由。1、词语赏析：xx一词原指。.。.。这里指。.。.起到了。.。.的作用2、句子的赏析：这句话用。.。修辞方法，形象生动地描写（表现等）。.。.的特点（内容或结构上的作用、感情等）此环节完全放手于学生，让学生感受诗歌语言的魅力，领会分析其语言的技巧，体味科学的神奇，再次朗读其语句，彻底实现目标2。七、畅想诗歌发挥学生想象力，想象远古的世界，并用优美的语言进行描述。同学们心目中远古的世界究竟是什么样子的？用优美的语言把它描绘出来。（如果学生描述有障碍，可以出示几张代表性的图片，再次让学生想象和描述。）爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。（此环节让学生展开想象的翅膀，发挥想象力，描绘远《化石吟》教案设计3教学目标：好范文解忧愁11/331．理解、积累“奇幻、葱茏、叹服、海枯石烂”等词语。2．反复朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。3、通过学习，激发学生对生物进化探究的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。认识到环保的重要性。教学重点反复朗读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，揣摩品味语句，深入理解诗歌内容。教具准备多媒体CAI课件（或录音机及示范朗读磁带、投影仪）课时安排：1课时教学设想：引导学生反复朗读，感知诗歌大意。设疑探究，调动想像力，理解诗歌内容体会诗歌首尾呼应的结构美。教学过程一、导课、解题（导语）同学们，在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但他们的生命信好范文解忧愁12/33息被化石保存了下来。当我们面对这些化石，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。它们似乎在向我们叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。（板题，放投影理解化石意思。《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，这里是赞颂的意思。二、自读课文，整体感知1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。guǒ（）藏骸（）骨潜（）行躯壳（）猛犸（）（2）根据释义说出文中相应的词语。①称赞而且佩服。（）②形容经历的时间极长。表示意志坚定，永不改变。（）③（草木）青翠茂盛。（）④奇异而虚幻。（）（3）回忆课文，在下列横线上填上恰当的修饰词语。好范文解忧愁13/33（)的神话（）的真理(）的骸骨（)的密码（）的魔法师(）的雕刻家2．听朗读录音，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。听了录音后你有什么感受？请说一说。仿照录音学读课文。提示：诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。诵读中要仔细体会语气语调的变化。三、理解诗歌内容。（1）小组合作完成：诗中的哪几节是诗人对化石的吟咏？分别吟咏了哪些方面（即化石说了哪些话）？（2）诗的第2节与结尾有什么关系？作者这样安排有什么作用？（口答）（3）化石重现的“逝去万载的世界”是一个怎样的世界？请展开想象具体描述。四、品味、积累（任选一句说明喜欢的理由并做好积累）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。时光在你脸上刻下道道皱纹。犹如把生命的档案细好范文解忧愁14/33细描画。你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。研读诗文，你还有哪些喜欢的句子或有哪些思考和体验提出来，共同分享。五、课堂练习分组朗读课文六、课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临