中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸4篇

好范文解忧愁1/21中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！酸的和甜的教学设计【第一篇】一、教材分析：本课是1篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢尝试，他们都将错过一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。二、设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3、在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。三、学习目标分析：1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认好范文解忧愁2/21会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、挑战读、评价读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。四、学习重点分析：1．通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2．识字五、学习难点分析：读中感悟，明白道理。六、课前准备：课件、动物头饰等。七、学习过程：（一）识字激趣导入1．识字导入。2．激趣导课：今天，让我们学习1篇非常有趣的故事。3．板书课题：17酸的和甜的指名读题，认识“酸”，强调平舌音。好范文解忧愁3/21（通过识字，既激发兴趣，又进行分散识字，由此质疑导入新课，学生兴趣盎然，积极投入。）（二）初读感知，自主、合作识字1、激趣引读，感知课文：大家想不想读读这个故事呢？请自己读课文，遇到不认识的字，可以请教下面的树叶。自己读书吧！2、生初读课文，整体感知。3、自练带拼音的生字：这个有趣的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有许多可爱的字宝宝正想和大家交朋友呢！看，它们出来了，你会读吗？（学生先自己练，然后读给你的同位听。）4、合作识字，交流方法：你认为哪个字难记啊？谁有好办法记住这个字？5、共同练读不带拼音的字：生字宝宝把帽子摘下来了，你还能叫出它们的名字吗？（指名读与齐读相结合。）6、游戏识词：还有调皮的词娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！让我们一起把它叫出来吧！7、指读课文，了解学情，集体正音。（通过循序渐进的识字过程，学生在自主、合作、游戏中识字，能力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生积极参与其中。）好范文解忧愁4/21（三）指导朗读，读中悟情１．播放录音，边读边想：故事讲了一件什么事？2．看图读文，学习第一自然段：a指导看图：狐狸在干什么呢？b指导有感情读第一自然段，读出小狐狸非常想吃葡萄的感情来。（指名读，挑战读。）3．学习第2、3自然段：a引语：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名读二三自然段。c总结引读：他们都相信了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢？请自由读4-7自然段。1．在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟“迫不及待”和“大口大口”。2．齐读感悟，学习第八自然段。A引语：小松鼠和小兔子有些不明白，它们不明白什么呀？让我们齐读最后一自然段。B小朋友你们明白吗？狐狸为什么硬说葡萄是酸好范文解忧愁5/21的呢？3．总结全文，揭示文意：通过这个学习，你明白了什么道理？（把时间留给学生，让他们在自读、表演读、评价读、挑战读、合作读的过程中明白道理，积累语言。教师的引导让他们在读中再上新高。）（四）表演情景剧：同学们学习了课文，都有了自己的感悟，让我们来演一演自己理解的角色吧。（五）课外扩展：（六）板书设计：八、教学反思：这节课整体是在学生的欢笑声中结束的。从一开始的情景引入，就将学生的兴趣充分调动起来，课堂上让学生自读自悟，通过朗读、合作、游戏等等一系列的情景始终将学生的注意力紧紧地吸引在课文中。最后学生很轻松就得出了做事情要亲自尝试的结论。总之，这是一节比较成功的课，学生一直很愉快的参与活动，并积极思考，上课气氛轻松活跃，学生回答问题也是积极主动。中班语言公开课教案：酸甜苦辣咸【第二篇】好范文解忧愁6/21活动目标：1感知不同果蔬的味道。2、通过品尝正确说出酸、甜、苦、辣的不同口味。3、通过品尝酸甜苦辣之后能用面部表情表达出来。4、体验集体分享的快乐。活动准备：1、托盘一个，牙签若干，长方形桌子一张，小锅盖，碗四个。2、各种蔬果若干（如苦瓜，姜，柠檬，西瓜等），酸甜苦辣表情图片若干。3、小白兔一个，字卡（立体的酸甜苦辣字卡），光碟四个，夹子8个活动过程：一、出示果蔬，引发幼儿的兴趣。1、把苦瓜，姜，柠檬，西瓜，放在桌面上用用一块布盖住。师：今天小白兔要请客了，它准备了很多食物，看看有什么呢？幼:苦瓜，姜，柠檬，西瓜。师：你最喜欢吃哪种食物？为什么？幼：我喜欢吃西瓜，因为它很甜，很好吃。师：那姜是什么味道的？好范文解忧愁7/21幼：辣辣的（幼儿自由回答）师：柠檬呢？幼：酸酸的（幼儿自由回答）师：有没有小朋友喜欢吃苦瓜呢？为什么？幼：我不喜欢，因为它是苦苦的，不好吃。小结：我们大部分的小朋友都不喜欢吃苦的食物，但苦的食物对我们的益处可多了。我们生病的时候有些药是苦的，小朋友不喜欢喝，良药苦口利于病，生病的时候要勇敢喝药。二、品尝果蔬。1、先由教师品尝一种果蔬，并做夸张表情（辣得表情）再把对应的字宝宝和实物图放在一起。师：小朋友们猜猜老师尝到的是什么呢？幼：酸的。师：你们是怎么知道的啊？幼：呵呵，你的表情。师：小朋友们真聪明。这是老师刚才吃到的柠檬，他的味道是酸的，这个字宝宝也叫酸。师：老师把它们放在一起，它们是好朋友。2、请个别幼儿先品尝，让幼儿闭上眼睛，教师把西瓜和苦瓜给两名幼儿品尝，其余幼儿观察不同的表情。师：好的。这两位小朋友已经品尝完了。那现在就好范文解忧愁8/21请小朋友们说说他们尝到了什么呢？谁来说说？幼：某某小朋友吃到的是甜的。某某小朋友吃到的是苦的。师：你是怎么知道的啊？幼：从他们的表情就知道了。师：老师认为这位小朋友回答的非常好。掌声送给他。师：好。这个呢就是甜，这个字宝宝是苦。老师把它们送到它们好朋友的身边。那小朋友一起来学学他们刚才的。表情好吗？甜是怎么做的？苦是怎么做的？幼：这样的。这样。师：现在老师呢，想请一位妈妈上来品尝小兔子带来的食物。哪位妈妈愿意上来品尝一下，并作出相应的表情？师：小朋友猜猜阿姨吃到了哪种食物呢？幼：辣的。师：你又是怎么知道的啊？幼：因为妈妈这样（作出辣辣的表情）师：妈妈，小朋友猜对了吗？好的，掌声送给这位小朋友。这就是辣字宝宝，送到他好朋友的身边。今天我们的活动名称出来，叫什么呢？叫什么啊，还记得吗？幼：（酸甜苦辣）好范文解忧愁9/213、分四组品尝，品尝之后做出相应的表情。师：小白兔说了，要请每位小朋友吃果蔬了，但它有要求，就是让小朋友们都闭上眼睛才能吃得到。（幼儿闭上眼睛之后教师把食物送到幼儿嘴巴里）师：好的。小朋友们都吃完了吧，现在用你的表情告诉我，不要出声哦，让老师来猜猜？好的，第一组小朋友你们吃到的酸的，第二组。第三组。第四组。三，播放PPT的表情图片，并用酸甜苦辣说出对应的表情图。师：小朋友你们看看，这位叔叔为什么做这么奇怪的表情呢？幼：因为他吃到了酸的师：那这位小宝宝呢？幼：甜的。师：那这位小朋友呢？幼：苦的。师：这位姐姐呢？幼：辣2、在品尝苦的食物时鼓励幼儿不怕吃苦，以及苦食物的益处。四、运用电脑一体机，结合生活经验说出酸甜痛苦辣的颜色。好范文解忧愁10/21师：小朋友们，你们吃过哪种酸酸的（甜甜的，苦苦的，辣辣的）食物，有什么颜色的呢？老师把它颜色涂出来。幼：绿色，黄色，红色……总结：是的。食物有酸甜苦辣的味道。今天我们的小朋友也尝到了各种酸甜苦辣，在今后的生活里，老师祝福我们的每位小朋友的生活也能酸甜苦辣，让生活过的丰富多彩，过一个精彩的人生。《酸的和甜的》公开课的教学设计方案【第三篇】一、设计理念：《语文课程标准》中指出学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。二、教学目标：1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表好范文解忧愁11/21演能力。2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。三、教学重点：通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。四、教学难点：读中感悟，明白道理。感悟做事要敢于亲自尝试的道理。五、课前准备：课件猴子图狐狸图兔子图松鼠图六、教学过程：一、巩固生字，回顾导入1、读题：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。2、玩“摘葡萄”的游戏，复习生字。师：那么，这一大串一大串紫红的葡萄到底是酸的还是甜的呢，想摘吗？只要把葡萄上的生字的字音读（）准，我们就能把葡萄摘下来。（学生齐读、开火车读生字。）师：看你们读得那么好，课文中的几个小动物都来好范文解忧愁12/21夸奖你们了。谁来了？依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子的图片并板书（引导学生反复读词语狐狸、兔子、松鼠、猴子）师：上节课，我们学习了第一段，我们一起来读读，看看小狐狸在葡萄架下干什么？三、复习第一自然段，引导积累师：狐狸，你满心希望能摘到葡萄，可是一颗也没摘到，于是，你指着架上的葡萄说——（这葡萄是酸的，不能吃！）五、学习二、三自然段，读好心里想的话师：葡萄是酸的，小松鼠听见了吗，小兔子知道了吗，那他们心里是怎么想的呢？请小朋友读读课文2、3段。师：小松鼠，你是怎么想的呢？生：狐狸很聪明，他说葡萄不能吃，那一定是很酸的。师：小兔子呢？生：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃。师：狐狸和小兔子兔子相信了吗？哪些词告诉我们他们相信了？生：一定生：都一定好范文解忧愁13/21师：请同学们自由读读，把相信的语气送进去。师：哪个小朋友能把相信的语气读出来。师：他把“一定”读得特别响，完全相信了。师；这是他们想的，是自己对自己说话，我们要读得轻点。来，我们来比比赛，女同学读狐狸的，男同学读小兔子的，看谁能把他们读活。师：松鼠是听狐狸说的，小兔子是听小松鼠说的。他们俩都是听别人说的，自己去尝过吗？（没有）可是他们都完全相信了。四、研读第四、五、六、七自然段二、研读第四、五、六、七自然段师：这时，来了一只小猴子。他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送，小兔子看见了，连忙来提醒，小松鼠也连忙来看究竟。他们都说了什么呢？我们一起去看看动画。（课件演示）（看的时候要看清楚动物的动作和表情）师：同学们，好看吗？那课文那几个自然段写到了这些内容的。（4—7自然段）（真会发现）那我们一起到课文去看看他们都说了什么。（课件出示句子）当小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串葡萄就往嘴里送小兔子连忙说：“不能吃，不能吃，这葡萄是酸的！”好范文解忧愁14/21小猴子笑着说：“你吃过吗？”小兔子摇摇头，说：“我没吃过，可是小松鼠说葡萄很酸。”小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”小松鼠也摇摇头，说：“我没敢尝，狐狸说这葡萄酸得很呢！”师：小朋友们，能把这些对话读好吗？（能）下面分四人小组分角色读读。一个同学读旁白，其他同学分别读三个小动物的话。生表演读。全班学生一起表演读。导语：师：好了，同学们，同样是喜欢吃葡萄，同样是听到别人说葡萄是酸的，可是小猴子与松鼠、兔子有什么不一样呢？谁发现了预设：生：小兔子没有自己品尝，小猴子很聪明，而是要自己尝才知道葡萄是酸的还是甜的。生：小猴子先问一下情况再品尝一下生：小兔子和小松鼠只听别人的劝告，却没有自己尝，小猴子是既听了别人的劝