《夸父追日》教学设计（精选4篇）

好范文解忧愁1/9《夸父追日》教学设计（精选4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《夸父追日》教学设计（精选4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！教学过程【第一篇】一、古诗引题。1、出示古诗，学生朗读。（说说陶渊明写的古诗与哪个神话有关？）夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。2、揭题〈夸父追日〉。（对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的'太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。好范文解忧愁2/9手杖虞渊伏身渭河瀚海颓然抛出咕嘟雄心壮志奉献精神求光明奋勇前行（形式：齐读、个别读、领读等）3、默读填空。神话写了夸父（）太阳，（）虞渊，夸父倒下变成（），他的手杖（），目的是（）。（1篇略读课文，要体现略读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。）三、合作读书，感情朗读，感受神话。1、同桌轮读，练习读正确、读流利。（评价：给你认为读的好的同桌加颗星。）2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、感受神话的想象和神奇。⑴、出示古文《夸父追日》与课文进行对比，感受课文的魅力。《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲好范文解忧愁3/9得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。（理解其意。）⑵、找一找课文中丰富又夸张、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快；“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为了解渴。⑶、感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么？四、复述课文，评价补充。1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。五、总结。再读古诗，你想对夸父说什么？六、课外拓展。1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续收集神话传说故事。夸父追日教案【第二篇】设计理念好范文解忧愁4/9《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟，培养自主阅读能力，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，感受夸父的执著、奉献精神。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3、复述这个故事。教学重点：体会神话传说的神奇，增加中华传统的积累。教学准备：课前布置学生收集有关太阳的神话。教学过程一、谈话导入1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题，齐读。3、读了课题，你想知道什么？好范文解忧愁5/9（学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样）二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读边带着刚才的问题思考。2、学生在小组内交流。三、感悟课文1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。2、“夸父为什么要追日？”：（1）找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。（2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”（3）指名读，评议，指导读。3、“夸父怎样追日？”：（1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”（2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。好范文解忧愁6/9（3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。6、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？四、复述课文五、总结：学了这组课文，你有什么感受？板书夸父追日喜欢光明夸父追日拿着提起迈开无比欢喜奋力自我奉献奋力拼搏学习目标【第三篇】1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。好范文解忧愁7/93、培养独立阅读能力。《夸父追日》教学设计【第四篇】学习目标１、了解课文内容，体会神话传说的神奇。２、交流从故事中得到的收获。３、培养独立阅读能力。教学重点能自主阅读，理解课文含义。教学难点能写一写读了本单元课文的感受。教学过程一、揭示课题１、在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。夸父追日神话最早见于《山海经》２、读了课题你能提出什么问题吗？（师简单板书）二、初读感知１、自由读文，读不通的句子多读几遍。２、指名分段读文，纠正字音。好范文解忧愁8/9３、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。三、精读感悟１、带着刚才提出的问题读文思考。２、小组交流，评价补充：夸父为什么要追赶太阳？从夸父的心中所想，可以强烈感受到他对光明的向往和追赶太阳、抓住太阳的宏大志向。夸父怎样追赶太阳的？从表面结果上看，夸父是心想事未成，在遗憾的长叹中闭上眼睛，其实从夸父的追赶过程中已充分体现出自强不息、顽强拼搏的民族精神。夸父追赶太阳之后又怎样？倒下的夸父变成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是给追寻光明的人解渴，激励他们精神百倍、奋勇前进，去完成夸父未竟的事业，使夸父的精神世代相传。３、进行有感情的朗读，进一步体会夸父追日精神的可贵。四、小练笔提示学生：学习本组课文，不能只停留在注意故事情节的有趣、好玩上，应该多想想课文为什么要这样写，从课文内容中能想到些什么，并多与身边的人交流看法，慢慢就会有一些感悟，再提起笔来就有话可说了。好范文解忧愁9/9课后反思本课为本学期最后1篇课文，在本单元神话故事的最后学习这篇课文，要请学生认真完成好这个小练笔。但是从学生的作业中发现，有的学生感悟写得较为简单，有的学生只能简单写出以叙述课文内容为主的语句。给学生展示了一些写得好的练笔，教会学生写自己的感受。