《对韵歌》教案（精编5篇）

好文供参考!1/19《对韵歌》教案（精编5篇）【引读】这篇优秀的文档“《对韵歌》教案（精编5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！对韵歌教案1第一课时一、教学目标1、认识13个字。2、能正确流利地朗读课文。二、教学重点1、认识13个生字。会写8个字。2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。三、教学准备1、识字卡片。2、幻灯片。四、教学过程1、激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草好文供参考!2/19树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文2、初读课文，读准字音。（1）提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声。（2）检查读书。指名读。3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。（1）学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。（2）说说你画了哪些生字，大声读出来。（3）学习第一小节。老师出示生字，让学生读出来。出示生字“雾”。指名读，集体读。提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？出示词语：晨雾学生读词。用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样好文供参考!3/19的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。用上面的方法学习其他的生字。有感情地朗读第一小节。（4）学习第二小节。学生自由读第二小节，认读下面的生词。白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子让学生读这些词语。引导学生用自己的方法记字。让让学生读这一小节。4、巩固识字。出示幻灯片，指名读字和词。5、作业。把这些字认会。第二课时一、教学目标1、巩固会认字，进一步记忆字形。2、会写8个字。二、教学重点写好每个字。三、教学难点掌握字形，把字写好文供参考!4/19美观。四、教学准备字词卡片、幻灯片五、教学过程1、复习会认字，自主记忆字形。抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。口头组词。读“我的词语库”中的词语。2、学习会写字。巩固认读。指导学生书写。读帖观察、总结规律、练习书写。练习书写时强调一写二看三对照。3、在听写本上听写这8个生字。对韵歌教案2一、教学目标1、认识6个词语，认识6个生字。2、能正确流利并有感情的地朗读课文。3、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。二、教学重点好文供参考!5/191、能正确流利并有感情的地朗读课文。2、能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。三、教学难点能够发现课文中事物相对应的方面，并且激发起学生寻找发现相对事物的兴趣。四、教学准备1、多媒体课件2、词语卡片。五、教学课时2课时。六、教学过程一、画面激趣导入1、我们先来欣赏一组图片，请同学们认真看，用心去感受你所看到的图画（幻灯片展示组图）2、你从图上看到了什么？（生汇报，师提醒说完整、说优美）3、有位小作者，他看到这些水果和我们一样激动，写下了一首别出心裁的诗歌4、先跟老师把诗的名字写到黑板上，就在我们课本p56页。我们一起打开课本，读出诗歌的名字，将它写在黑板上。（板书课题《对韵歌》）好文供参考!6/19二、初读课文，疏通字词1、同学们，这首诗整齐优美，自己先读一读，感受感受。（要求：左手压书，右手指字，手指字，眼看字）如果遇到不认识的字，请你用铅笔将它圈起来。2、读的这么认真，谁愿意读给大家听听呢？（及时评价）3、谁还愿意给大家展现一下自己？4、一起来读课文。5、课文中的这些字你们都认识了吗？那老师来考考你们。这些词语就隐藏在大萝卜后面，读出词语萝卜就会被你拔起。个别读——开火车读词语——齐读词语。6、老师把这些词语分开，单独出现一个个字的时候，你们还能认识它吗？花姑娘的花瓣凋落了，好心的小朋友能帮它找到花瓣吗？读出这些词，花瓣就会回到花姑娘的身边了。7、在大家的帮助下，萝卜被我们拔完了，花姑娘的花瓣也找回来了。可爱的生字词又回到了我们课文中。一起翻书，读读课文。看我们还能不能认识它们。三、分析课文听你们读，老师也想读一读了。老师读的时候，请你用手指字，边听边思考，这里写了哪些水果。好文供参考!7/191、（幻灯片出示第一小节）谁来读读第一小节（要求：读得同学声音要宏亮，听的同学用手指着他读的字，想想小作者写到了哪些水果）2、生汇报：（葡萄、苹果、李子、西瓜）葡萄生长在哪里呢？（架子上），苹果呢？（园子里），看来啊，架和园分别是葡萄和苹果生长的地方，所以作者说（葡萄架，苹果园）3、看到小作者写的这两句，老师也写了两句。你们来当小裁判，说一说我和小作者谁写得更好，并且要说出为什么（幻灯片展示）（1）同学们分析得很有道理，那也请大家仿照课文这两句话的格式，除了它们生长的地方之外，我们再从其他方面来自己写一句，看看你们和小作者谁更聪明。（2）我们把自己写的读给大家听一听好不好？（3）（学生齐读“李苦对瓜甜”）从这一句中，你认识了哪些水果？它们有什么特点呢？（李子苦，西瓜甜）4、那我们再来齐读第一小节。（学生齐读第一节）5、课文中相对应的句子还有好几处，我们来读读第二小节找出相对应的句子。6、同学们，我们刚才在课堂上学了这么久，累不累啊？好，那就请大家把书扣在桌子上，和老师一起听好文供参考!8/19听音乐，欣赏美丽的景色。（幻灯片展示音乐及图片）。7、你觉得这种情景美吗？那就美美地读课文的第二小节，读出美的感受吧。（自读——个别读——集体读）四、拓展延伸1、出示画面找出相对应的词语。2、杜相对应的词语。3、找朋友游戏。（拓展认读相关生字词）五、总结今天我们学习了这首特别的《对韵歌》，发现了很多事物都有相对应的方面，以后生活中，只要我们留心观察，你会发现大自然中更多的特点。六、布置作业：1、背诵对韵歌2、寻找生活中事物相对应的方面七、板书设计（随学生的回答相机出示）对韵歌葡萄（贴图）苹果（贴图）紫红小大酸甜对韵歌教案3好文供参考!9/19一、教学目标：1、认识7个字，会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：书写汉字四、课前准备：教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间：三课时六、教学过程第一课时课时目标：1、认识7个字，认识笔画撇折“ㄥ”。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感受小诗中蕴含的对对子知识。一、对子导入，激发兴趣同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地)，黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。）设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布好文供参考!10/19置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。二、识字教学，图文结合1、试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2、学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。3、指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4、指导学生学习“对”字。（1）屏显第一句，指生朗读。（2）出示“对”字。个别读，齐读。（3）认识“对”字的部首，指导书空。（4）启发学生说一说“对”的反义词。5、指导学习“云”“山”“虫”。（1）出示(三一刀客☆)一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。（3）交流画了哪几个生字。（4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。（5）学习“云”和“虫”的字理。好文供参考!11/19激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图）学生发表感想。小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！（6）给“云”和“虫”两个字扩词。（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。6、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7、理解词语。（1）出示最后一句，指生朗读。（2）去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（3）理解“山清水秀”的意思。出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光）学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。介绍家乡山清水秀的地方。（4）理解“桃红柳绿”。出示图片，看图片读词。说一说：（)的桃花，(）的柳树。好文供参考!12/19齐读最后一行。去掉“对”字再读。个别读，齐读。设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避免了学习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案4教学目标：1、认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。2、正确、流利朗读课文，背诵课文。教学难点：读准“风、虫、云”的字音。教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入新课。1、出示生字卡片，学生认读。2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我好文供参考!13/19们的朋友。今天，我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。（板书课题）3、齐读课题——对韵歌。4、认识“对”字。课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。二、初读课文，读通读顺。1、“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。2、学生汇报，师相机板书。3、自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。4、检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。5、师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。）三、图文对照，随文识字。1、过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今天要认识的生字，你能找出来了吗？2、出示字卡“云”，指名学生领读。好文供参考!14/192指导学生圈要求认识的生字。（课件出示课文及圈出的生字）你认识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样认识的。选生字进行组词，说话练习。4、游戏巩固生字。出示图片，学生看图识字。出示字卡，找对子。五、课中游戏，编对子歌。1、出示《金木水火土》，读一读，找出对子。2过渡：孩子们学得真认真，一定有点累了，我们来做个课中操《拍手歌》放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛——1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵——1、2、3（耳对——眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子——1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴——1、2、3（鼻对——口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚——1、2、3（手对——足）。随机大屏幕出示：耳对眼，鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。引导学生读一读自己编的对子。六、朗读训练，合作对读。1、（出示课文）指名学生读。好文供参考!15/192、我们来观察韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。3、师范读。4、带上节奏读。5、师生接读；6、总结：通过读，我们发现，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。7、背诵。七、拓展延伸，推荐读书。总结：孩子们学得真快，真是聪明的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也非常聪明，他还写了一本书，叫《声律启蒙》，小朋友可以买来读一读。孩子们，今天的课就上到这儿，下课！出示课件《声律启蒙》封面。《对韵歌》教案5课题：《对韵歌》一