一年级数学《分与合》教学设计【汇编5篇】

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好文档,供参考1/23一年级数学《分与合》教学设计【汇编5篇】【题记】这篇精编的文档“一年级数学《分与合》教学设计【汇编5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!一年级数学《分与合》教学设计【第一篇】教学目标:1、动手实践,自主探索,合作交流,使学生理解2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。2、学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点:掌握5以内数的分与合。教学难点:初步建立学生的数感,理解数的组成与数之间的关好文档,供参考2/23系,体会分与合的思想。教学过程:一、故事引入,激发兴趣(一)讲述小猴子跳跳的故事。森林里住着小猴子跳跳一家,小猴子跳跳调皮可爱,今天,小猴子妈妈过生日,小猴子跳跳想给妈妈准备生日礼物,于是,小猴子跑到山上摘了4个又大又甜的水蜜桃,回到家中想分给爸爸和妈妈,你能帮它分一分吗?(二)分一分桃子1、听清老师的要求,使爸爸和妈妈每人至少分得一个桃子,有几种分法?手中的4个小圆片代替桃子,想一想,分一分,摆一摆,摆好以后给我信号。2、交流反馈生1:我给爸爸2个,给妈妈2个。生2:我给妈妈3个,给爸爸1个。生3:我给爸爸3个,给妈妈1个。二、动手操作,探究新知(一)4的分与合1、4可以分成2和2咱们一起来看第一位同学的分法,将4个水蜜桃给爸爸2个,妈妈2个。在数学中,我们把分实物的方法用分解式的形式表示出来,4可以分成2和2,反过来,好文档,供参考3/232和2合成4。谁能像老师刚才那样再说一遍。(两位同学分别说一遍),你们真聪明。我们一起再来说一遍。2、4可以分成1和3(1)用分解式表示出第二幅图,1和3合成4。(2)全班读,抽学生读。3、观察分解式之间的关系仔细观察一下这个分解式和这个分解式它们之间有什么不同的地方?那么这两个分解式又有哪些相同的地方吗?师:你们真细致,我们看到这两个分解式都是4分成了1和3,只是1和3的位置对调了一下,那当我们看见其中一个式子时,就马上会想到另一个式子,这样会在做题中更加节省时间,也不容易丢失。这就是一种方法的两种不同的表达形式。(二)5的分与合水蜜桃的分与合5个桃子,小猴子又如何分给爸爸妈妈使得他们至少能分得一个桃子,有几种分发?听清老师的要求再动学具:现在两人一组,想一想,摆一摆,填一填刚才老师发下去的练习纸,合作完成,完后后给我信号,开始活动。好文档,供参考4/23(俩人小组进行探究。探究完成好选择三组摆放顺序不同的小组上台分别展示成果。)按顺序分大家还有没有其他的顺序了?我们一起来看一下这三组展示的你比较喜欢哪一组?为什么?生1:喜欢第一组的,因为他们小组的摆放的第一个数都是按从小到大的数来摆放的。生2:我喜欢第二组的因为前两个式子和后两个式子都仅是数字位置互相对调。师:老师也喜欢这两种,一方面不容易丢失;另一方面也更便捷,快速。我们一起再把5的分解式读一遍。(三)2和3的分与合师:大家都特别聪明,刚才一起学习了4与5的分与合,那想一想2和3的分与合又是什么呢?全体学生:2可以分成1和1,1和1合成2;3可以分成1和2,1和2合成3,;3可以分成2和1,2和1合成3三、课堂总结:师:这节课你收获了什么?师:回家后,请同学们在你的周围找一找10!教学反思:好文档,供参考5/23本次课上,大部分学生积极认真听课,但是由于上课进度太快,学生接受没那么快,整节课下来只有少数同学掌握了4和5的分与合,这也告诉我,在以后的课上,需要仔细研究教材,研究学情,根据教材和学情,选择适当的教学内容进行教学。这节课刚开始,由创设情境导入,学生的积极性高,大部分学生都能积极举手,上台进行展示,通过学生上台展示,激发学生的兴趣,同时让学生自己感知4的分与合,但是在这个过程中,每次只有一个同学上台操作,这样子不利于其他同学的了解,下次可以换一个适当的操作形式。在学习5的分与合时,让学生拿出小棒在座位上进行操作,分一分、摆一摆,通过摆小棒让学生对5的分与合进行感性的理解,使学生初步建立数感,但是在细节上没注意,没有跟学生交代清楚,以至于少数学生在自己摆自己的,没有按照老师的要求做。在教学时,我注重让学生有充分的时间体现自己在学习中的主体地位,培养学生自主动手能力。学生的水平和接收能力各有不同,教学设计和实际教学总会有不相适应的地方。只有通过对各个教学环节的客观分析,找出不足和问题,然后对症下药,逐一解决,这样子才能提高教学效率,提高课堂教学质量。好文档,供参考6/23一年级数学《分与合》教学设计【第二篇】教学目标:1、使学生掌握8、9的分解与组成,领悟规律。加深对10以内数的认识。2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作交流的意识和问题意识。3、体会分与合的思想,并体会数学知识是相互联系的,为以后加减法做孕妇。教学重点:通过学生实践探索得出8、9的分与合,并领悟规律。教学难点:掌握并领悟8、9的分与合的规律。教学用具:电脑课件、实物图片(8个苹果)、教科书教学过程:一、复习导入:谁愿意当小老师,带着大家说说7的分与合?二、创设情境,激发兴趣。老师:我们先来做一个小游戏,老师带来了一些苹果(磁性黑板上贴了八个苹果),我要请一个小帮手,把苹果拿走几个,老师不看他拿的,只看剩下的就能很快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮好文档,供参考7/23手?其他同学当小老师,看看老师猜得对不对。老师:老师为什么猜得又对又快,谁知道其中的秘密?猜猜看。学生:老师知道一共有8个苹果,是根据8的分与合推想出来的。老师:你们很聪明、猜得对,如果你们学习了8的组成,会比老师猜得还快。三、实践操作,探究新知。1、今天,我们来继续研究分与合(2)。板书老师:猜猜8的分与合有几组?我们来分分看看对不对。2、动手操作。个人探索:你能把这8个苹果图片分成两组吗?有几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说,摆完后,和同学互相说一说。小小组合作:组员交流各自的分法。全班交流:指名到实物台展示,一个人摆,一个人带着说8的分与合。老师板书看到8的分与合你有什么想问的吗?左边越来越大,右边越来越小。为什么?移过去的。移补的思想,总数不变。你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。好文档,供参考8/233、巩固练习8的组成(1)数学书40页2题,把8个圆片涂成两红颜色。(2)8的对口令。师:我出2。生:我出6。师:2和6合成8。生:6和2合成8。师:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。4、探索新知(1)情境引入:妈妈买了9枝花,请小明插在2个花瓶里,可以有几种插法?电脑演示(2)探究学习。你可以一边摆花的学具图片,一边把分法记录下来,也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做,一边说(3)汇报结果。1)全面展示:老师板书2)探究规律:还有别的分法吗?你有什么想问的吗?这样写有什么好处?看一个就能记住另外一种,这样9的分与合就能只需要记住4个。这样简便。(4)学生观察,巩固新知。老师板书9的组成简写。999918273645好文档,供参考9/23用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书,问:这个式子可以怎样读?引导学生学会这样说:9可以分成1和8,1和8组成9,9可以分成8和5,8和1组成9。谁愿意带着大家读读其他的式子?6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9?连一连。(教学生处理多于条件4)7、小结小朋友们真棒,自已通过动手、动脑、动口又学到了新的知识,谁来告诉老师,这节课我们学会了什么?三、活动游戏,巩固应用1、对口令⑴师生对:8的对口令。师:我出2。生:我出6。师:2和6合成8。生:6和2合成8。师:8可以分成2和6。生:8可以分成6和2。⑵同桌对:9的对口令(按顺序,不按顺序。)2、填数电脑演示四、全课小结,揭示课题谁来说说今天我们学会了什么?(板书:8、9的分与合)是用什么方法学会8、9的分与合的?五、激励评价,猜数游戏好文档,供参考10/23同学们,你们真行,解决了问题,还学会了很多的知识,我为你们感到骄傲,你能用手势在背后把8、9中的一个数分成几和几,让你的同桌猜一猜吗,猜对了(先师生猜,再同桌猜)你们就可以高高兴兴地下课休息了。板书设计:8、9的分解999918273645教学反思:学生有了前面的基础,对于数的组成规律有了一定的基础,应该多一些学生分组练习,由学生总结即可,节约时间还给学生做练习。数字较大个别学生掌握不熟练。一年级数学《分与合》教学设计【第三篇】教材分析:《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容,是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的,本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解,培养学生对数字的喜欢和理解,最后能够自己得出各数的组成和分解。教学内容:分与合好文档,供参考11/23教学时间:教学目标:1、通过动手操作,使学生掌握5以内各数的组成。2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。教学重点:使学生掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。教学难点:使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备:小花朵,磁铁等。教学过程:一、复习旧知1、图中有几朵花?2、请圈出从右往左数第三朵花师:上回我们去了李奶奶家,她家的向日成熟了,她准备摘下来放进两个里,大家想帮帮地唱?二、新授(一)学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里,怎么放?(用学具摆一摆,看看会有几种情况?)师巡视2、指名回答并板书,师领读4的分与合。3、小朋友真了不起,很快学会了4的几种分法。再请小朋友们反过来想一想,几和几可以合成4的呢?好文档,供参考12/23指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。出示苹果图,要把四个苹果放进两个盘子里,应该怎么分?学生回答。(二)学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗?好,我们一起来观看图片,5个玉米放在两个盘子里,有几种放法?2、小朋友们用彩笔代替玉米,分一分。3、学生操作,师指导4、学生反惯,师板书5、反过来谁说一说5的合成。6、开火车来现固三、练习1、“做一做”2、让学生摆一摆,说一说2和3的分合。四、课堂小结五、布置作业自评:本节课学生们学的很开心,都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前,学生对这些知识点有一些朦胧的认识。这节课从总体上把握得过关了,完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合好文档,供参考13/23作让学生自己探索5的分与合,而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多,每一个环节不管是游戏或是练习,都很注重说。课上学生的反映也很好,基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识,这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力。《再别康桥》教案【第四篇】教学目的1.感知《再别康桥》的诗意美、艺术美和人情美。2.理解《我爱这土地》中的意象。3.体悟《我爱这土地》深沉而强烈的爱国情感。教学重点1.《再别康桥》的音乐美、建筑美、绘画美。2.《再别康桥》中的诗意美和人情美。3.《我爱这土地》中抒情主人公真挚的爱国情感。4.《我爱这土地》中的意象。教学设想教学方法1.诵读吟咏法;2.欣赏法;3.点拨法。好文档,供参考14/23媒体设计1.播放电视连续剧《人间四月天》片尾曲的MTV。2.配合朗诵,播放一组中国人民前赴后继、浴血奋战、抵御日寇入侵的画面及《黄河大合唱》MTV、《我爱你中国》MTV。教学时数:1课时。教学步骤第一课时一、导语设计1.他就这么悄悄地来,又这么悄悄地去了。他虽然不曾带走人间的一片云彩,却把传世的《再别康桥》留给了诗坛,也把永远的思念留给了人们。现在,让我们走进志摩,走进他的《再别康桥》。2.谁不爱自己的母亲,谁不爱自己的祖国!穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起

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