罗布泊消逝的仙湖教案

参考资料，少熬夜！罗布泊消逝的仙湖教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“罗布泊消逝的仙湖教案”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！教学目的1．培养学生搜集资料和筛选信息的潜力。2．感受并理解作者强烈的忧患意识。3．培养科学理性精神和人文情怀。教学重点、难点1．学习比较和引用数据的方法。2．深入理解作品传达的强烈的忧患意识。教学时数：一课时。教学过程一、预习1．给下列加点字注音。萧瑟(se4)和煦(xu4)干涸(he2)吞喽(shi4)裸索(luo3)戈壁滩(ge1)无垠(yin1)边缘(yuan2)2．解释下列词语。萧瑟：形容风吹树木的声音。和煦：温暖。干涸：河道、池塘等没有水了。裸露：没有东西遮盖。戈壁：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。沧海桑田：大海里的一颗谷粒。无限：辽阔无边。边缘：沿边的部分。二、导人位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩，是谁造成了这样的杯具?实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。图片1：西北地区地图；指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”。图片3：“青海湖”“月牙泉”。资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举国荒凉罗布泊变故谁能评说”(新华社乌鲁木齐1月4日电。)资料投影：“探险乐园罗布泊”(摘自1998年1参考资料，少熬夜！月5日《南方日报》)三、阅读课文，整体感知学生从文中找出自我发现的问题，并记在学习笔记本上。四、学习课文资料(一)提问：在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。明确：问题主要出在近30年时光里。塔里木河两岸人口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水。“四盲”像个巨大的吸水鬼，最后把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境立刻恶化，草木植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进，罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。(二)理解作者强烈的忧患意识。1．找一位学生读课文的最后三段。(要求读出感情)2．组织学习思考、回答问题：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎样的杯具?(训练复述潜力)(2)作者引用了具体数据，告诉人们同样的杯具仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。3．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。学生讨论交流，进一步明确作者充满了忧患意识。(三)学习比较的写法。组织学生讨论。1．作者采用这种比较手法有什么作用?2．课文中还有类似的比较吗?请找出来。明确：过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……”此刻的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在证明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手!”“……荒漠是大地裸露的胸膛，大地在那里已脱尽了外衣，敞出自我的肌肤筋骨。”参考资料，少熬夜！五、探究活动提问：假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?学生讨论交流。明确：1．我与罗布泊同龄，共百岁。2．我的成长史就是罗布泊的坎坷史。3．从出生～20岁(从斯文?赫定发现仙湖，想像要丰富、拟人化、有情调。)从20岁～60岁(扣两次改道、“四盲”危害，重点讲人类对罗布泊的破坏。)从60岁～100岁(扣我的少年、青年时代的完美记忆，寻找回来的世界，思念、牵挂、魂牵梦绕的故乡山水。展开联想，恳求上苍再赐我一百年，前一百年罗布泊养育了我，后一百年，我要回报罗布泊。)六、拓展学习课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明杯具仍在继续。你还明白哪些类似的例子?试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。七、小结这篇课文是从1篇报告文学中节选下来的。罗布泊在20世纪70年代以前还以前是一片美丽的仙湖，但此刻却成了令人恐怖的沙漠，吞噬了无数的生命。是什么原因造成了这种状况?作者透过翔实的资料说明，人对自然贪婪和盲目的索取是造成这一杯具主要原因。课文最后，作者发出了拯救生态环境的呼吁。课文全篇充满了强烈的忧患意识和痛惜之情，为罗布泊生态之恶化而痛苦，为人们索取之盲目而痛惜。为了表达这种感情，作者运用了各种表现手法，一是拿罗布泊过去的繁华与此刻的破败比较；二是运用拟人手法，以事物自身的诉说引起人内心的震动，如“站在罗布泊边缘，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到沧海桑田的痕迹，你会感到这胸膛里面深藏的痛苦与无奈”一句所描述的罗布泊的惨状，实在让人痛心疾首；三是运用数据客观说明。这些在教学中都要引导学生仔细体会。八、布置作业1．研讨与练习二。2．选用课时作业优化设计。罗布泊消逝的仙湖教案（2）：教学目标1。感受并理解作者强烈的忧患意识。2。培养学生搜集和整理资料的潜力。3。培养学生增强环境保护意识。参考资料，少熬夜！4。教学重点，理解罗布泊消逝的原因，树立环境保护意识。教学资料设计一、课前预习1。阅读课文，了解文章的写作思路。2。完成“读一读，写一写”3。搜集有关于“罗布泊”“月牙泉”“青海湖”等资料。4。将搜集到的资料，整理后记在笔记本上。二、课堂教学（一）导入同学们听说过罗布泊吗?那里是浩瀚的沙海，是一个充满恐惧又充满神秘的戈壁，但是，罗布泊在100年前曾是一片辽阔的水域，那里水鸟成群，碧波荡漾，罗布泊滋润着大片的生命绿洲。那么，罗布泊是怎样消失的?是谁制造了这个杯具?我们一齐到《罗布泊，消逝的仙湖》中寻找答案。(二)实物投影展示学生收集的罗布泊，青海湖，月牙泉图片。(三)研习新课：1。指名读课文，思考下列问题：①罗布泊过去是什么样貌?此刻又变成了什么样貌?②罗布泊变化的原因是什么?③同样的杯具还有哪些?2。同桌同学为一组讨论以上问题。3。教师检查讨论状况。4。学生每四人为一组讨论下列问题：①造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么?②全文表达了作者怎样的思想感情?5。教师点拔，明确：造成罗布泊生态环境破环的深层原因是人们只图眼前利益，没有可持续发展的观念，全文表达了作者对罗布泊消逝的痛惜之情，以及对保护生态环境的强烈呼吁。6。指名分别读一读揭示罗布泊生态环境被破坏原因的句子和表达作者感情的句子，并认真体会。7。指名来谈一谈自我的体会。8。文中运用了排比、拟人等修辞手法，从文中找出来说一说它们的作用。9。文中还引用了超多确凿详实的数据，从文中找出几例，试分析它们的作用(使用数据的好处)。(四)拓展：1。出示“青海湖”“月牙泉”的图片，问：青海湖，月牙泉的杯具也在不断上演，这说明了什么?参考资料，少熬夜！2。对于“青海湖”“月牙泉”的环境保护你有怎样的推荐?3。想像一下假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么?(五)练习：请你以世纪老人的口吻，将你向人们诉说的资料写在练习本上。提示：1。从出生～20岁，水草丰美，水鸟成群的仙湖；2。20岁～60岁人类对罗布泊的破坏；3。60岁～100岁紧扣少年、青年时代的完美回忆，寻找回来的世界。(六)小结：本文用惨痛的历史教训说明保护生态环境的重要性，呼吁人们树立环保意识，爱护大自然的一草一木，共建完美家园。只有这样，我们的明天才会更完美。三、课外作业课文最后提到青海湖和月牙泉濒临干涸的两个例子，说明杯具仍在继续，你还明白哪些类似的例子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态的恶化。罗布泊消逝的仙湖教案（3）：教学目标：1．培养学生搜集资料和筛选信息的潜力；2．感受并理解作者强烈的忧患意识；3．学习比较和引用数据的方法；4．培养科学理性精神和人文情怀。教学设计：1．引导学生参与教学的各个环节，充分调动他们学习的主动性、用心性；2．课前预习，提出并整理发现的问题；动手查找资料；带着问题和资料走进教室；3．在自主、合作、探究性的学习中提高学生对文章的解读潜力；透视文章的写作轨迹，深入理解作品传达的强烈的忧患意识；4．结合“研讨与练习”：“假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”拓展思维，畅想表达。教学资料设计：一、课前预习1．阅读课文，了解文章的写作思路。2．完成“读一读，写一写”。3．查找并搜集有关“罗布泊”“青海湖”“月牙泉”等的资料。4．在阅读和收集资料的过程中，将发现的问题整理到学习笔记上。参考资料，少熬夜！二、课堂教学资料第一板块：罗布泊消逝的原因1．导入位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆河，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、绿林环绕、河水清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的杯具？2．实物投影展示学生收集的罗布泊、青海湖、月牙泉的资料、图片。图片1：西北地区地图，指导学生查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。图片2：“茫茫大戈壁”“龟裂大地”图片3：“青海湖”“月牙泉”。资料投影：“昔日碧波荡漾，如今举目荒凉罗布泊变故谁能评说”（新华社乌鲁木齐二月4日电）资料投影：“探险乐园罗布泊”（摘自1998年1月5日《南方日报》3．再读课文，在文中划出阐述罗布泊消逝的主要原因的句子。4．投影显示问题的答案。问题主要出在近30年时光里。塔里木河两岸入口激增，各种需求也跟着增加。耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水。几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像个巨大的吸水鬼，最后把塔里木河抽干了。断了水的罗布泊成了一个死湖、干湖。罗布泊干涸以后，周边生态环境立刻恶化，草本植物全部枯死，防沙卫士胡杨林成片死亡，沙漠迅速向湖中推进。罗布泊很快与广阔无垠的塔克拉玛干大沙漠浑然一体。罗布泊消失了。第二板块：作者强烈的忧患意识1．找一位学生读课文的最后三段。（要求读出感情）2．组织学习思考、回答问题：（1）青海湖、月牙泉正在上演怎样的杯具？（训练复述潜力）（2）作者引用了具体数据，告诉人们同样的杯具仍在继续，呼吁人类行动起来，制止生态恶化。引导学生把数据整理出来并体会作者的思想感情。3．讨论后出示投影：胡杨林1958年780万亩此刻420万亩参考资料，少熬夜！沙漠化过去66%此刻84%青海湖50年间下降8。8米，平均每6年下降1米，陆地向湖中延伸10多公里。月牙泉50年代1。1652万平方米此刻5397平方米，水深只剩尺余。讨论后明确：作者充满了忧患意识。4．要求学生在文中划出直接表达作者忧患意识的句子。5．学生齐读。第三板块：学习作比较的方法1．投影显示图表：罗布泊过去：1．牛马成群、绿林环绕、河流清澈、生命绿洲。2．张骞眼中：遍地的绿色和金黄的麦浪、丝绸之路。3．斯文·赫定：罗布泊像座仙湖，水面像镜子，和煦的，野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱。罗布泊现去：1．一望无际的戈壁滩，没有一棵草，一条溪，夏季气温高达70℃，天空不见一只鸟，没有任何飞禽敢于穿越此地。2．绿色长城在干渴中崩塌。罗布泊与塔克拉玛干大沙漠浑然一体。2．组织学生讨论：（1）作者采用这种比较手法有什么作用？（2）课文中还有类似的比较吗？请找出来。3．教师小结第2题。（1）出示投影过去的罗布泊：“在船的不远处几只野鸭在湖面上玩耍，鱼鸥及其他小鸟欢娱地歌唱着……此刻的罗布泊：“那奇形怪状的枯枝、那死后不愿倒下的身躯，似在证明胡杨树在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是在向谁伸出求救之手！”“……荒漠是大地裸露的胸膛，