参考资料,少熬夜!《燕子专列》教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《燕子专列》教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《燕子专列》教学设计1教材分析:《燕子专列》是三年级下册第二组的第2篇精读课文,本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降,飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡,瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子,人们纷纷响应,最终用空调列车将它们送到温暖的地方,表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖,容易激起读者疑惑,用倒叙的方式讲述事情的经过,能够引发阅读兴趣,采用对比的方式增强了表达效果。教学重点:是引导学生整体把握课文内容,理解重点词句,体会贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点:领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。教学目标:1、认识本课所学的生字、词语,能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。2、读懂课文,能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。4、感受贯穿一、由疑入境,统领全文学情分析:《燕子专列》是三年级第六册第二组以爱护周围环境为专题中的1篇精读课文。“课标”关于这一学段阅读教学目标要求,学生要“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”;“能联系上下文,理解词语的意思,体会关键词句在表达情意方面的作用”和“能初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情”以及“积累课文中的优秀词句、精彩句段”。本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境,想想为保护环境我们能做什么。教学准备:学生准备:1、预习课文,运用已经掌握的识字方法认识本课参考资料,少熬夜!的生字,借助工具书理解生词的大意,读通课文。2、搜集资料,对瑞士和燕子有所了解。教师准备:多媒体课件、图片等。教学过程:一、复习导入上节课,我们一起走进瑞士的火车站,看到这样一幕:出示:在欧洲瑞士的一个火车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程,站台上站满了人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。齐读。燕子是侯鸟,能长途飞行,为什么还用专列送呢?这节课,让我们深入其中,去品味故事背后更动人的一幕。二、新授1、感悟燕子面临的处境。(1)光彩夺目的春天,成千上万只燕子从南方赶回,它们在瑞士境内遇到了什么情况呢?请自由读课文第二自然段并画出相关的句子,认真读一读,想一想。(2)学生交流。(3)抓住“气温骤降、长途跋涉、饥寒交迫、濒临死亡”等词语理解燕子的危险处境。出示句子:这年春天,成千上万只燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫、濒临死亡。说说“气温骤降、饥寒交迫、濒临死亡”的意思。用自己的话描述燕子迁徙的情景,理解“长途跋涉”,体会燕子正遭遇到极端危险。(4)雪地里的燕子会是怎样的状况呢?展开想象进一步体会燕子的危险处境。2、感悟政府决策的了不起(1)。正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出了怎样的决策?“瑞士政府知道了这个情况,决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找燕子,把它们送到火车站。”(2)。一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较,实在是太微不足道了。但政府却决定用专列送燕子回北方,真是了不起的决定。男同学来读读这了不起的决定吧!(3)。假如你听到这个消息会怎么做怎么想?从你们的汇报中,老师感觉到你们参考资料,少熬夜!3、感悟瑞士人民的爱心。句子:“居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”①同学们,读着这个句子,你仿佛看到了什么?料峭的春寒是什么?从哪里看出来,春寒到底有多寒?从文中去找一找。是呀,多么动人的一幕啊!看,在风雪中,在山路上,居民们——(齐读句子)。②你看到有谁走出了家门,走进了风雪中?替换“居民们”指导朗读。③(纷纷……冒着……顶着……踏着……四处……)从这些词中你体会到了什么?(不顾一切拯救燕子)你似乎看到了他们在哪儿寻找燕子的身影?你又似乎听到了什么?是呀,山路上、悬崖边、岩缝口到处都留下了人们寻找燕子的足迹,到处都可以听到人们的呼唤。带着这种感受,让我们再一次朗读这句话。4、感悟贝蒂对燕子的真情。(1)在这些普通的居民中,有一个叫贝蒂的小姑娘,她是怎么做的?请观看课文中的插图说一说。(2)对照插图自由读一读课文的第四自然段。(3)展开想象补充句子:小贝蒂不在乎脸冻得通红,只在乎;小贝蒂不在乎手冻得僵硬,只在乎;小贝蒂不在乎,只在乎。已经读懂了句子,也和政府一样在乎燕子。三、课外拓展瑞士的政府、居民用爱,用情编织了一个多么美好的故事。其实,在我们生活中,关于人和动物之间感人的故事还有很多很多,老师也带来了一个真实的故事。放课件:一个真实的故事知道歌中讲的是什么事吗?你知道人类关爱动物的事吗?教学板书:6燕子专列政府呼吁居民寻找贝蒂救护教学反思:我上这篇课文,针对了三年级教材特点,着重借助对“料峭”、“纷纷”、“一点不在乎”三个重点词语的理解组织教学。通过多种理解词语方法的渗透,经过多角度、多层次的语文训练,包孕着丰厚的情感、丰富参考资料,少熬夜!的内涵,实现语言训练立体化,真正体现了语文教学工具性与人文性的有机结合。营造了宽松、民主、和谐的课堂氛围。如何让学生不以一个旁观者的角度去了解故事,而能入情入境地体验课文。我想方设法让学生把自己当作小燕子,设身处地地自主阅读,交流感受。这样,充分调动起了学生学习的兴趣和积极性,使学生融入其中。《燕子专列》教学设计2教材分析:《燕子专列》是人教版语文三年级下册的1篇课文,讲的是燕子从南方飞回北方时经过瑞士境内,遭遇当地气温骤降、风雪不止,再加上长途跋涉,饥寒交迫,濒临死亡。人们在瑞士政府的呼吁下,纷纷行动起来,寻找冻僵的燕子,将它们送到车站,并用带有空调的列车将燕子送到温暖的地方。这是一个关于人类和燕子的温暖故事,展现的是人类和动物和谐相处的主题。设计理念:课文通过燕子的特殊经历,表现了人类对动物的博大爱心。教学重在让学生们通过不断地朗读,进行感悟和体会。通过重点句子的品读,理解在恶劣的气候环境下政府和人们的行动,感受人们对燕子的关爱;通过创设情境,让学生们设身处地去想象、去表达,更加深入地感悟课文蕴含的人文精神,增强学生爱护动物、尊重生命的意识。知识与技能:能正确、流利地朗读课文,联系上下文理解重点词句的意思,把握课文主要内容;过程与方法:在老师的引导下学会探究,通过朗读进行品读感悟,在老师创设的情境中进行想象、体会和表达;态度、情感与价值观:通过课文的理解,体会人们对燕子的关爱,增强爱护动物,尊重生命,人类与自然和谐相处的意识。教学过程:一、复习导入今天我们继续来学习《燕子专列》。通过上节课的学习,我们知道了在有一年的春天,燕子从南方飞回北方时,在瑞士境内遇到了麻烦。谁来说一说燕子遇到了哪些麻烦?(寒冷;饥饿;疲劳)这时候的燕子最需要什么?在燕子需要帮助的时候,谁会伸出援手呢?它们最后能够生存下来吗?我们来看一看接下来会发生什么样的故事。参考资料,少熬夜!二、品读感悟(听课文朗读录音)听完课文之后,你知道谁来帮助燕子了吗?(政府、居民)(一)决定在得知燕子的困难之后,瑞士政府做了一个什么决定?(二)行动做出决定之后,政府和居民是怎么行动起来的?读第3自然段。1、政府做了什么?(呼吁)小小播音员如果你是电视上的播音员,你会怎么告诉大家燕子遇到困难的消息,怎么呼吁大家来帮助燕子呢?请同学上前表演。评价。2、居民们做了什么?(1)找出句子,读一读。(2)从哪里可以看出这时候的气候环境的恶劣?(在这么恶劣的条件下,人们克服困难,纷纷出门,四处寻找,都是为了帮助可怜的燕子,让我们一起为善良的居民点赞!)(3)再读句子,感受人们无所畏惧的高尚品质。3、在这么多人中,有一个特别感人的小姑娘,她做了什么?(1)读第4自然段。(2)贝蒂在哪里寻找燕子?(3)天气这么冷,她有没有退缩?从哪里看出?(4)贝蒂找到燕子了吗,成果如何?(5)这是个怎样的小姑娘?(一个原本应该受到保护的小姑娘,不怕寒冷,不怕辛苦去帮助小燕子,真让我们感动和敬佩,更值得我们为她点赞!)(6)带着感动和敬佩再读第4自然段。4、如果你是瑞士居民中的一员,你会怎么做?说一说。(三)结果在大家的共同努力下,燕子被送上了列车去往温暖的地方。人们纷纷去车站送行,就像送自己的亲人、朋友一样。齐读最后一段。我想说如果你是车厢中一只燕子,你会对人们说什么?三、拓展延伸《燕子专列》是一个关于人类和燕子的温暖的故事,参考资料,少熬夜!不仅仅是燕子,动物都是我们人类的好朋友,我们应该关心和爱护它们。像这样的故事还有很多。1、青藏铁路和藏羚羊2、丹顶鹤的故事有人把徐秀娟和丹顶鹤的故事,改编成了一首非常感人的歌曲,我们一起来欣赏一下。四、小结燕子专列、藏羚羊和丹顶鹤的故事,都在告诉我们动物是人类的好朋友,我们应该和动物友好相处。最后请同学们跟老师一起,呼吁大家共同关爱动物,关爱生命。《燕子专列》教学设计3教学目标有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。教学过程一、导入新课1、同学们,你平时最喜欢什么动物,为什么?学生交流。老师也非常喜欢小动物。大家看,我把谁带来了?(播放燕子视频)你对燕子有哪些了解呢?2、同学们对燕子的了解可真不少。这节课我们就来学习1篇和燕子有关的课文。(板书课题)二、检查预习1、昨天大家已经预习了课文,课文中的生字词能读准了吗?(出示词语)检查认读情况。2、请同学们再来读读课文,边读边想:通过读课文你知道了什么?读后交流。三、深入理解课文1、刚才同学们说到,成群上万只燕子在瑞士遇到了麻烦。燕子究竟遇到了什么麻烦?⑴(出示相关文字)大家自己读读这段话⑵你体会到燕子遇到了什么麻烦?⑶是啊,明明已经是春天了,可是谁会想到气温骤降呢?大家听,(播放风声)北风呼啸,风雪不止,可怜的小燕子啊,又冷又饿又累。它们饥寒交迫、濒临死亡。大家想象着当时的情景,自己再来读这段话。⑷指名读。参考资料,少熬夜!2、当瑞士的人们知道这一情况后,是怎样帮助燕子的呢?默读课文第3、4自然段,画出让你感动的地方。3、读后交流,相机出示有关文字:居民的表现:⑴读读这句话,为什么这里会让你感动?⑵这句话中的“料峭”这个词,我们以前没遇到过。大家再联系这句话看看,你知道这里“料峭”的春寒,是怎样的春寒呢?⑶大家想想,如果是平时我们遇到这么寒冷的天气,你最想做什么?你从这里体会到瑞士的居民们怎样?⑷自己再体会着读读这句话。⑸大家看,听到消息后,人们纷纷走出家门,大家想象一下:这中间会有哪些人呢?⑹这么多人此时的心情都是怎样的呢?大家看,这么多人,都这么急切地同时走出了家门,这就是纷纷。请同学们在课文中画出这个词(板书:纷纷)⑺齐读。贝蒂的表现:⑴(出示有关文字)指名读。⑵为什么这里让你感动?(板书:一点也不在乎)⑶(出现课文插图)大家看,这就是小贝蒂。你看,此时的贝蒂在做什么?在想什么?⑷师生共同走进文本情境进行对话。政府的表现:⑴学生结合全文广泛交流;⑵大家看,瑞士政府不仅为燕子们准备了专门的列车,而且是怎样的列车?(板书:漂亮舒适)⑶齐读最后一段。⑷出示画面,大家听,列车开动了,燕子们唧唧喳喳地叫着。你想:这群幸福的小燕子,会说些什么呢?四、总结全文,拓展升华1、同学们知道吗?这篇课文讲述的可是一个真实的故事,那是在16年前的1990年,就是在瑞士这个国家真的发生了这么一个感人的燕子专列的故事。现在,如果让你为燕子专列再起一个名字,你会叫它什么专列呢?2、是啊,一切都是因为有了爱。(板书:爱)是爱创造了燕子专列,是爱,让我们人类和动物和谐相处。3、其实,这样的感人故事还有很多。课下,请同学们收集有关爱护动物的故事。相信每个故事都会带给你更多的感动和思考。参考资料,少熬夜!板书