音乐巨人贝多芬教案(通用5篇)

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参考资料,少熬夜!音乐巨人贝多芬教案(通用5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“音乐巨人贝多芬教案(通用5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!音乐巨人贝多芬教案【第一篇】一、倾听音乐,激情导入1、导语:同学们,你们觉得,对于一位画家来说什么是最重要的?——眼睛——因为要用眼睛来观察世界、调配色彩;对于一位歌唱家来说什么是最重要的?——嗓子——因为要用嗓子唱出美妙的歌曲;那么,对于一位音乐家来说什么是最重要的?——耳朵——因为要用耳朵来聆听音乐、谱写乐曲。可是,有这样一位音乐家,在他最需要听力的时候,失去了它。2、分析幻灯片的内容。他是谁?——贝多芬。看过他的生平经历和主要作品创作时间表,你会发现什么?——贝多芬最辉煌的作品,都是在他罹患耳疾、逐渐失去之后创作的。对此你们有何感想?3、引用学生作文中的话,引入正课。上周末给同学们布置了一个小作文:我心中的贝多芬。很多同学写得不错。其中有一位同学的作文中这样写道:“一个什么也听不见的人,却能用音乐展现出这样美好博大的世界,表现出这样纯洁高尚的理想,这真是奇迹,怎能不使千千万万人为之感动呢?”今天,就让我们怀着崇敬的心情,与作家何为一道,共同体验贝多芬的心路历程,感受伟人高贵的灵魂。二、了解内容,整体把握1、自读交流。首先请同学们把书翻到第94页,请大家快速浏览课文,了解内容,思考下边两个问题。2、整体把握。(1)本文记叙的线索是什么?——客人拜访贝多芬的经过。(2)客人拜访贝多芬的过程是怎样的?其间主要写了哪几件事?来访者来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——来访者参观贝多芬的工作室——贝多芬与来访者谈话——贝多芬与来访者共进晚餐——贝多芬回忆往事参考资料,少熬夜!三、品读赏析不同视角塑造人物形象1、女佣眼中的贝多芬本文所写的内容并不复杂,但作者的高妙之处在于:通过不同的视角来塑造人物形象。首先,让我们来看看女佣眼中的贝多芬。书中哪些语句谈到贝多芬的哪些情况?——需要孤独和安静,生活基本能独立自理,不拘小节。2、客人眼中的贝多芬作为初次拜访的客人,贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。来我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出对贝多芬外貌描写的语句。音乐巨人贝多芬教案【第二篇】一、教材《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级下册第三单元的第三课。本单元的主题为“杰出人物”。他们对社会的发展做出了巨大贡献,他们的事迹生动感人,广为流传。贝多芬正是这样的一位伟人。课文以女佣的介绍、“客人”的观察和贝多芬的自述三个视角,通过语言、外貌和动作描写,以及正面和侧面描写相结合等多种手段,为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界,为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。二、教学目标1.从知识目标看,我要求学生读准字音,掌握重点词语的意义。2.从能力目标看,我力求培养学生理清文章思路,从多角度分析人物性格特点的能力。从情感态度与价值观看,我试图培养学生坚强乐观的人生态度。三、教学重难点我打算把重点放在透过人物外在的表象来把握人物内在的个性特征上;把难点放在通过语言文字来把握人物真实的内心世界上。四、教法学法这个环节又包括学情分析和和教法学法。七年级的学生在语文学习中对名人话题比较感兴趣,对贝多芬也有所了解,但其了解是浅显的、模糊的,若是想要深入的去了解,则需要老师结合课堂加以引导和解读。因此,本课将采用品读和讨论相结合的教学法。五、教学过程下面,我重点给大家说一下我的教学过程:参考资料,少熬夜!(一)猜测形象,走进音乐巨人在这一导入环节中,我首先会让学生看一副贝多芬像,然后接着请他们听一段《命运交响曲》,这样设计是为了让学生感知人物外表与内在的双重性,以为下文的学习做铺垫。随后,我将会顺势结合这种双重性对文题中的“巨人”和贝多芬本人作一解读和介绍,并与学生交流他们自己收集到的有关资料,进入到预习检查环节。(二)初读课文,明确文章层次简单小结学生资料和快速解决生字词之后,我将让学生速读课文,并用一句话畅谈对贝多芬的印象。接着,为了让学生整体感知课文和理清文章思路,我设置了这样一个问题:客人访问贝多芬的全过程是怎样的?说说其间写了哪几件事?这个问题我打算先是让学生圈点勾画找出答案,然后再交流,最后由我引导他们明确。(三)品读课文,重点分析肖像描写初步了解文章之后,我会让学生再次默读课文,找出描写贝多芬相貌的段落,指名学生朗读并说明理由。接着让他们重点精读课文第6至9段,勾画出描写贝多芬外貌的句子,并联系贝多芬生平经历说说这些句子展现了他怎样的个性特征?重点分析这里的原因是因为要让学生明白,在人物外貌的描写上,要抓住最能反映人物个性的外貌特征来重笔刻画,才能做到以形传神,以便使用到日常写作中去。(四)研读课文,走进人物内心世界再者,为了能够深入体会人物外表与内心的矛盾与统一,并通过这个过程提升学生对语言文字的理解能力,我让学生采取小组合作交流的形式进一步思读课文,深入到贝多芬的内心世界,倾听他自己的语言,看看文中贝多芬的哪些话是比较触动人心的,并试着说出自己的理解?学生讨论过后由我进行点拨,并提出一些学生没有提到而又比较重要的句子进行分析。如:第20段的“一株树也比一个人好”和第22段的“我——一座倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来”等句子。六、课堂小结通过以上的学习,我相信学生对贝多芬有了一定的了解,所以,在课堂即将结束之时我会再一次播放《命运交响曲》,让学生再次感受贝多芬心里的音乐,以及他与命运不屈的斗争精神,并在这同时从贝多芬的精神方面作一简要的课堂总结。七、作业布置总结之后,我给学生布置了这样一个作业:结合本文所学到知识,描写自己最熟悉的一个同学的外貌,表参考资料,少熬夜!现其个性特征。音乐巨人贝多芬教案【第三篇】学习目标:1.查字典,看注释,掌握重点词语。2.查资料,了解贝多芬生平经历,主要故事。3.理清文章脉络,把握文章内容。重点与难点:整体把握课文,领会文章的思想内容知识链接:路德维希凡贝多芬(1770—1827),德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一。1820年两耳失聪,但仍坚持音乐创作。他一生共创作了9部交响曲(以第三《英雄》、第五《命运》、第六《田园》、第九《合唱》最为著名),5部钢琴协奏曲,1部小提琴协奏曲,16部弦乐四重奏,10首小提琴鸣奏曲等。这些作品对音乐发展有著深远影响,因此被称为乐圣。预习检测1、掌握字词,扫清阅读障碍。(1)给下列多音字注音或根据拼音写汉字。女佣()重荷()丧()失深suì()chóu()躇喧xiāo()níng()重pán()石(2)解释下列词语的含义。喧嚣:杂乱无章:惹人注目:2、认真阅读(朗读)课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文内容,思考下列问题。(1)本文记叙的线索是什么?(2)课文写客人拜访贝多芬的过程中,写了哪几件事?(3)在文中圈画描写贝多芬的精彩语句和你难以理解的句子,认真品读,准备课上与同学老师交流。自主学习:一、展示“预习1、2”成果二、自由朗读课文,整体感知课文内容。(一)展示“预习3”(二)本文层次清晰,是按照拜访的先后顺序,从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文,思考,然后具体说说是从哪三个角度表现的?小组合作探究:走进贝多芬心灵,感受贝多芬形象。1.读完全文,你认为贝多芬是一个怎样的人?其中,参考资料,少熬夜!最让你感动的是他的什么精神?2.我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时,也看到了一个作为平凡人的贝多芬,试说说贝多芬的平凡之处。课外作业:P99研讨与练习一第二课时学习目标:1、人物形象及刻画的方法。2、理解文中几个难句的含义。重点与难点重点:学习运用肖像描写来刻画人物的方法。难点:理解文中几个难句的含义。自主学习:1.作者主要运用了什么手法来刻画贝多芬的形象的?2.跳读课文,圈画出这些语段(指刻画贝多芬形象的语段),反复诵读,说说这些描写的作用。小组合作:认真品读课文,在文中找出你感到难以理解的句子,然后分小组讨论,弄懂这些句子的含义,最后和全班同学交流。1.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?2.贝多芬为什么说“一株树也比一个人好……”?3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思?4.“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”,这里的“永恒”指的是什么?5.“请看一看罗曼罗兰的《约翰克里斯朵夫》,在那本大书里流淌着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来,并且加以引申开的。”这句话应如何理解?6.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!”这句话是什么意思?课外作业:课后听听贝多芬的《命运交响曲》,结合课文内容,说说你从音乐中听出了什么?音乐巨人贝多芬教案【第四篇】教学目标1.查字典,看注释,读准每一个字的音,掌握重点词语。参考资料,少熬夜!2.理清文章脉络,把握文章内容。3.学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。4.学习贝多芬与命运抗争的顽强精神,培养学生坚强乐观的人生态度。教学重点理清文章脉络,把握文章内容;学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的方法。课前准备查字典,看注释,熟读课文,并查阅贝多芬的有关资料。第一课时一.整体感知1.导入新课:听一段贝多芬的《命运交响曲》。让学生回答曲名、作者。问:你从交响曲中听到了什么?(乐曲奏出了与命运抗挣的最强音)贝多芬的耳疾起于28岁的时候(1798年),自此至57岁(1827年)逝世,其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期,然而大部分的作品却在这时期产生。站在演奏台上听不见听众掌声的时候,他仍是继续作曲,终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔,所以,贝多芬的伟大,决不只在于他是一个音乐家,他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现。今天,我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文,看看耳聋后的贝多芬,这个被命运扼住咽喉的人,在生活中是怎样的形象?2.教师范读课文3.学生带着下列问题自由朗读,教师正音。“客人”是怎样访问贝多芬的?其间写了哪几件事?四人小组讨论,学生合作探究学习,明确:“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事主要事件:“客人”参观贝多芬工作室,贝多芬和“客人”会面,贝多芬回忆他最后一次指挥机音乐会的情形。二.研读与赏析1.学生细读课文,找出自己不理解的句子,或是能触动心弦的句子,用笔画出来。四人小组讨论,合作探究,理解句子含义,然后全班讨论明确,教师适时点拨或补充。参考资料,少熬夜!a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思?b.为什么贝多芬说“一棵树好比一个人好”?c.“你可能想到我——一座已倒落了的火山,头颅在熔岩内燃烧,拼命巴望挣脱出来。”应如何理解?d.“请看一看罗曼。罗兰的《约翰。克利斯朵夫》,在那本书里流着一条大河,那条大河就是从贝多芬身上流出来的,并且加以引申开的。”应如何理解?e.“他诚然孤独,可是有‘永恒’为伴”,这里的‘永恒’是指什么?f.“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”,这句话是什么意思?2.我们理清了文章的脉络,理清了课文的思想内容,我们再一起认真听一听《命运交响曲》,结合课文,说说你从音乐中听到了什么?明确:对不幸命运的抗挣。3.你认为贝多芬是一个怎样的人?明确:独立而骄傲,沉郁而坚强,严肃而善良,热爱自然,追求自由,献身音乐。三.小结贝多芬的伟大,决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂,他是心的英雄,他的音乐就是这英雄心的表现。耳聋,对平常人是一部分世界的死亡,对音乐家是整个世界的死亡。整个世界死亡了,而贝多芬不曾死,并且他还重创那已经死亡的世界,重创音响的王国,不但为他自己,而且为着人类。这样一种超生的创造力,只要自然界里那种无名的原始的力可以相比。第二课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