中班美术活动有趣的动物教案（5篇）

好文档，供参考1/17中班美术活动有趣的动物教案（5篇）【题记】这篇精编的文档“中班美术活动有趣的动物教案（5篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！中班美术活动有趣的动物教案【第一篇】文本教学解读这是一以动物特点为交流内容的口语交际。教材共分为三个部分：、情境图和交际提示。1、。共两段。第一段话：交代了交流的话题——动物有趣的特点。第二段话：承接第一段话，具体交代了说话的形式，即先说是什么动物，再说动物的有趣之处；提出了说的要求，即先想好要讲的内容，再说给同学听；也提出了听的要求，即可以提问或补充。2、情境图。十余种动物的身体被巨大的地球遮住，只露出部分明显的特征。如：细长的蛇正吐着红信子；长颈鹿伸着长脖子、嘴里叼着树叶；麋鹿头顶着大大的角等。3、交际提示。好文档，供参考2/17“吐字要清楚。”“有不明白的地方，要有礼貌地提问。”指出了本次口语交际在“说”与“问”两个方面的具体要求。说，在于吐字清楚，说清特点；问，在于有礼貌，要问得明白。本课以动物的特征为交际话题，内容明确，且符合学生的兴趣，宜采用猜谜和创设情境的方式，激发学生参与交际活动的积极性与主动性。首先，学生在谜语中感受动物的有趣，认识动物有其自身的特点；接着，创设情境，由老师担任动物园讲解员，学生做游客，让游客来讲解员的介绍，层层递进，从而了解如何把动物介绍得有趣，同时在这个过程中学习有礼貌地提问和补充；再次，让学生在情境中体验游客和讲解员的角色，并在反复训练中强化“说”“提问”和“补充’’这三种能力；最后，迁移运用，创设其他生活情境，让学生尝试介绍自己、介绍小伙伴，把三种言语交际能力迁移运用到实际生活中，反复训练，以期学生在今后的生活实践中能自发地运用这些能力。教学活动设计教学目标：1、说的习惯和能力：吐字清楚，说清特点。2、提问的习惯和能力：问要有礼貌，问得要明白；补充要等别人说完，要征求对方同意。好文档，供参考3/173、初步感受“说清楚，问明白”是良好的说话习惯，愿意在生活、学习等不同场合中努力实践，并在交际中恰当运用。4、认识动物的特征，对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。教学时间：l课时教学过程：板块一猜谜游戏，理解题意1、游戏：请你猜猜它是谁。（1）猜猜，这是什么动物：教师出谜，学生猜谜。例如：头戴红缨帽，身穿小绿袍；学习人说话，小嘴真乖巧。（2）再猜，这又是什么动物：教师出谜，学生猜谜。例如：钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍，鸟类里面找，学舌逗人笑。2、揭题，理解“有趣的动物”的意思。（1）比较：谜面不一样，可是谜底却一样，都是鹦鹉。人，会说人话。可是，鹦鹉竟然也能说人话，实在太有趣。（2）：会说人话，这是鹦鹉不同于其他鸟类的特点。别人身上没有，自己身上有，这就是这个事物的特点。好文档，供参考4/17许多动物身上都有有趣的特点。板块二设置情境，互动问答1、设置情境：动物园里，教师为讲解员，学生为游客，讲解员为游客介绍动物。2、讲解员介绍：这是长颈鹿，脖子很长。听了讲解员的讲解，你们知道长颈鹿的特点了吗？作为游客，你对讲解员的介绍满意吗？要点：虽然介绍了动物的特点是什么，但没有把动物特点说清楚，说有趣。3、如果不满意讲解员的介绍，我们该怎么做？可以提问。该怎么提问呢？请同学来试一试。提示：请几个学生尝试提问，教师作指导，提问要注意两个方面，第一，要有礼貌，要有称呼，例如“讲解员叔叔”；要用“请”等礼貌用语，例如“讲解员叔叔，请问……”第二，要问明白，例如“脖子有多长？”等。4、讲解员再介绍：游客们请看，这是长颈鹿。它的脖子很长很长，可以够到大树上的树叶。这样介绍，你们满意吗？如果觉得解说得好，大家可以给我掌声。要点：学生言之有理即可。5、要介绍清楚长颈鹿脖子长的特点，你们还有办法吗？谁愿意来补充？好文档，供参考5/17提示：请几个学生尝试，教师指导，补充要注意两个方面，第一，要有礼貌，例如“要等对方把话说完之后再补充”；要征求对方同意，例如“讲解员叔叔，我能做点补充吗？”第二，要围绕特点说清楚，例如“长颈鹿脖子实在太长，我仰起头看它，头上的帽子就掉了下来。”“长颈鹿脖子长，个子高，姚明站它身边也成小矮人了。”6、讲解员再介绍其他一种动物。提示：介绍的语言稍简单一些，主要目的在于让学生练习“提问”与“补充”。板块三角色反转，介绍动物1、设置情境：学生为讲解员，教师为游客，讲解员为游客介绍动物。2、哪位讲解员想介绍大象？提示：教师以游客身份进行提问，例如“大象的特点是什么？大象的特点有趣在哪里？”3、老师来帮一帮你们，出示大象图：你能不能根据图片把大象的特点说清楚，说有趣？提示：教师可出示各种大象图片，例如“大象用鼻子吸水浇花、用鼻子卷木头，小动物坐在大象鼻子上，游客坐在大象身上，小动物抱住大象腿”等；先逐张出示图片，请学生逐个说，再鼓励学生连起来说。好文档，供参考6/174、做好这个讲解员不容易，请你自己在小组内练一练。等会儿选出小组最佳讲解员来为我们作介绍。可以是介绍大象，也可以是介绍其他自己感兴趣的动物。提示：讲解员介绍的时候，游客可提问，主要在于引导讲解员把特点说清楚，说有趣。板块四迁移运用，介绍伙伴1、假设你来到了一个新班级，如何介绍自己，才能给别人留下深刻印象？提示：引导介绍的同学说清自己的特点，其他同学有礼貌地进行提问。2、看看身边的同学，他们身上也有很多有趣的地方，有很多优点值得我们学习。你发现了吗？能用刚刚的办法，夸夸你的同学吗？提示：主要说优点；说话时要清楚明白；其他同学可以提问或者进行补充。中班美术活动有趣的动物教案【第二篇】活动目标：1、培养幼儿的倾听力2、学习动物的叫声活动准备：课件：动物的声音好文档，供参考7/172、课件-声音：小狗，小鸟，青蛙。3、动画片：大象有个长鼻子活动过程：一、课件-声音播放动物声音：小狗，小鸟，激发幼儿的兴趣。小朋友听一听是谁在唱歌？你们想去森林里玩吗？我们一起去找小动物玩好吗？二、学小动物的叫声小动物的叫声可真好听，让我们一起来学学它们的叫声吧。ppt课件：动物的叫声1、你听到是谁的声音呢？那我们就把它请出来吧（鸭子）它是怎么叫的呢？我们一起来学学它的叫声吧。可以让幼儿集体学鸭子的叫声。公鸡。小猪。黄牛依次学习以上几种动物的叫声。三、游戏1、播放动物声音好文档，供参考8/17小朋友你听到动物的叫声后，你就跟着学一学这种动物的叫声，再学一学它的动作，好吗？山羊青蛙老虎大象等2、看动作，学叫声小朋友，老师来学小动物的动作，你看出是什么动物后，就学一学它的叫声，看谁叫的最好听。教师模仿几种动物的动作，幼儿学动物叫声。四、延伸活动播放动画片《大象有个长鼻子》小朋友还喜欢哪些动物呀？我们一起看一个动物的动画片吧！中班美术活动有趣的动物教案【第三篇】活动目标：1、能用手指蘸色在纸上按压出单个或多个手指印，添画后变出各种有趣的动物形象。2、能根据动物的形象特点，大胆的运用指尖、指腹、指测等不同部位进行印画。3、遵守操作规则，保持画面的干净整洁。好文档，供参考9/17活动建议：1、请幼儿欣赏各种动物纸印画的范例，观察画面上的小动物是用什么方法画出来的。2、提供多种水粉色、抹布等，引导幼儿探究如何用不同的手指部位印出小动物的头、耳朵、身体等，掌握指尖印、指腹印、侧印等手指印画的方法。3、可以以“小兔”为范例，与幼儿共同商量讨绘画步骤，如：先用中指指腹蘸淡紫色在纸上横着印出小兔的脸、竖着印出身体；再将手指擦干净，用食指蘸粉色采用侧印的方法印出小兔细长的耳朵，用指腹轻轻点画出尾巴；最后用勾线笔在手指上天画眼睛、嘴巴等细节。4、幼儿作画前可引导幼儿共同制定规则，如：需要调换颜色时要把手指擦干净，注意手和画面的卫生。鼓励幼儿按照动物身体特征用多种方法按压，大胆联想添画，看谁最有创意。中班美术活动有趣的动物教案【第四篇】教学设想通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。教学过程好文档，供参考10/17一、巧入情境，快乐投入交际实践。1、文明用语，自我介绍。（1）个别介绍。（2）教师示范。（3）前后桌交流。（4）集体交流。明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。2、两人合作，双向交际。（1）示范交际，明确方法。（师生示范-----生生示范）（2）找朋友，对话交际。（3）交际展示，点评提高。师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。3、重组小组，多向交际。好文档，供参考11/17（1）自愿组合，开展活动。重组学习小组--自编自演，开展活动。（2）选派代表，活动展示。（3）评比总结，鼓励优胜重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。精彩片段师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）师:公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！生:做拥抱动作。师:（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。师:（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩好文档，供参考12/17服；你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。生：公鸡找朋友，继续双向交际。师:小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？生：说话有礼貌，态度要大方……。师:小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！生：在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。师:你和谁成为了好朋友呀？生：和小狗、小鸭……师:你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？生：两位学生上台展示找朋友的交际过程。生：集体评议生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。教学反思好文档，供参考13/17“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：好文档，供参考14/171、情境的创设。这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王