《钓鱼启示》教学设计【汇集4篇】

好范文解忧愁1/20《钓鱼启示》教学设计【汇集4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《钓鱼启示》教学设计【汇集4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《钓鱼的启示》教案【第一篇】学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。3．从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。教学重点：1．引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。2．体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。教学难点：感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。教学准备：课件好范文解忧愁2/20教学时间：2课时第一课时一、，引入新课1．美国有个叫詹姆斯的建筑师，他被我们中国人所熟悉，并不是因为他在建筑上的成就，而是因为他的1篇文章，今天，我们就一起走进这篇文章。2．揭题，齐读课题。区别“钓”与“钩”，（“钩”像鱼钩挂鱼饵。）二、初读课文，学习字词1、自由读课文，要求：读准字音，读顺句子，划记不理解的词语以便交流。2、检查生字词语。（出示课件）出示词语，指读，齐读。理解不懂的词语，文中还有什么不懂的词语（理解词语的方法可以是联系上下文，结合自己的生活体验，还可以借助工具书字词典。）遇到不理解的词语想办法弄懂，这才是学习语文该有的态度。3、再次读题，让学生自己根据课题质疑（作者得到了什么启示，钓鱼为什么会带来这样的启示）。4、课题是“钓鱼的启示”那么作者到底钓鱼得到了什么启示呢？先找出来读一读。（课件打出来，引导学生理解启示）好范文解忧愁3/205、为什么钓鱼会给作者带来这样的启示呢？我们一起来看看作者经历了怎样的事情。（请同学们默读课文，看看作者经历了什么事情，这件事情是按什么线索写的。）三、细读课文，体会情感1、在美丽的夜色中，我钓到了一条大鲈鱼，父亲要我把鲈鱼放回去，可是我却不情愿，我的心情随着事情的发展不断变化着，请学生们再读课文3－9自然段，一边读一边画看看我的心情是怎样变化的，如果课文中有合适的词语你可以把它圈画出来，用它来概括，如果没有你可以自己归纳，把你认为恰当的词语写在相应的句子旁边。钓鱼的启示优秀教案设计学生自学圈画。2、交流反馈：我钓到鱼后，心情是怎样的，你从哪知道的？我为什么得意呢？（一，很难钓上来。二，很大，很漂亮。三，花了很长时间。）再读句子。3、这么难得钓上一条大鲈鱼，爸爸让我放生，我的心情又怎么样呢？你从哪里知道的呢？4、“我哭出了声”，可是父亲依然坚持要我放生，此刻，我的心情又是？你从哪感受到作者的“依依不舍”？（再次，慢慢的。）好范文解忧愁4/20四、课后练习，复习巩固学到这里，你能完成大屏幕上的填空题吗？当“我”钓到大鲈鱼时，________；爸爸要“我”把大鲈鱼放回湖里时，_________,但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好_______.事情过去34年后，我从中得到了深刻的启示________________________。五、小结课文，引起下堂课。我们整体感知了课文的内容，在鲈鱼捕捞开禁前的两小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，会怎么样影响我的成长？这些内容我们下节课继续学习。钓鱼的启示教学设计【第二篇】教学过程一、激发情趣，诱导学生写课文标题师：小朋友们好！我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采！设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身好范文解忧愁5/20体验是主体参与学习的一个重要表征。二、突出主体，指导学生读课文师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”三、营造氛围，调动学生朗读兴趣师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识；有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。四、自读质疑，培养学生问题意识师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有好范文解忧愁6/20了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。五、钢笔描红，辅导学生练写生字师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。（教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。）设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。第二课时一、默读课文，引导学生批注师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。二、交流“批注”，教师与学生对话师：孩子们，看了你们书本上密密麻麻的阅读批注，好范文解忧愁7/20我知道你们的批注是“丰收”的。下面，大家和我一起交流批注成果，好吗？生：自由交流师：（创设对话情景，主持对话）设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。三、自由选择“自助餐”式作业1、小组间开展写字或默写比赛。（两天内完成）2、摘录文中优美词句。（当天完成）3、将文中某句话改造成自己的一句格言警句。4、你可以独立为自己设计一项作业。（本周内完成）《钓鱼的启示》教学设计【第三篇】教学目标：知识与技能：有感情的朗读课文，理解课文最后两个自然段。过程与方法：在读中感悟本文在心理上的活动描写，体会“我”的心情，钓鱼带给我的启示是什么？情感态度与价值观：理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，好范文解忧愁8/20从而懂得严格要求自己做讲道德的人。教学重点：体会本文在心理活动方面的描写，体会“我”的心情，从中感受父亲对我的教育，做讲道德的人。教学难点：钓鱼带给我的启示是什么？教学设计：（一）谈话导入师：同学们，你们知道吗？老师的业余爱好是打排球，你们有什么业余爱好，能跟老师说说吗？生1：我的爱好是打篮球生2：我的爱好是踢足球师：昨天我们还认识了父子俩，他们的业余爱好是什么？生：钓鱼师：请大家齐读课题（钓鱼的启示）师：你们还记得他和父亲什么时候钓鱼吗？生：傍晚师：让我们也一起享受一下那晚的景色吧！出示文字（晚霞辉映的湖面上贱起了一圈圈彩色的涟漪，不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪）师：我想请女同学读（生读）好范文解忧愁9/20师：男同学想不想试一试呀？生：想（齐读）师：全班同学想不想齐背一下呀？（全体背）[阅读是文本与读者之间互相理解，互相建够，互相拥有的过程，需要学生敞开心扉，倾注热情，与文本进行心灵的拥抱，心灵的对话和情感的碰撞]（二）读中感受，体会父子心情过度语：是呀！多么美丽的傍晚，在皎洁的月光下钓鱼，怎能不让人兴奋呢？尤其是钓到了大鲈鱼，更让人感到欣喜，就在这个时候，父亲对我说了什么？师：能用文中的一句话说吗？谁来读一读？生：“孩子，你得把它放回到湖里去。”师：这么大的鱼，父亲不喜欢吗？生：喜欢师：从哪儿可以看出父亲喜欢这条鱼？别着急，让我们在读书的过程中找一找。[阅读是教师、学生、文本之间的对话过程，只有让学生全身心的投入到文本中，才能对人物的心情有所了解，有所感知，拉近了文本与学生之间的距离，能够在课堂真诚交流，去感受当时的情境]生1：“我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。好范文解忧愁10/20生2：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。师：其中有一个字最能代表父亲喜欢这条鱼，是什么字？生：盯师：你钓到这么大的鱼，舍得吗？生：不舍得师：那文中的小作者舍得吗？生：不舍得师：请读（2—9）自然段，边读边画出作者不舍得的理由，你从中体会到了什么？[阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在教师的指导下，学生便迫不及待的再一次投入到读书中去，产生了探究的欲望，对学习有了积极性]师：把你所画的多读几遍，一会展示给大家听。师：谁来读一读呀？生1：“爸爸，为什么？”我急切地问道。师：谁来评一评？他读的怎么样？生：我认为他读的很平淡，没有读出“我”当时的心情。师：你能读出这种语气吗？勇敢的试一试。生：“爸爸，为什么？”我急切地问道。好范文解忧愁11/20师：你读的的确不错，看来小作者的心情很着急。生2汇报：“可是不会钓到这么大的鱼了，我大声争辩着，竟然哭出了声。”师：“我”大声争辩着，竟然哭出了声，是一种怎样的心情？生3：非常伤心，舍不得呀。生4：小作者是多么想留住这条鱼呀。师：应该怎么读？换做是你，你该怎么问？师：自己试着读一读（生练读）师：谁来读出这种语气？（指名读）师：男同学想不想在读？（男生读）师：你们真了不起，读出了“我”的心情。师：下面咱们接着汇报。生1：“我再次把乞求的目光投向了父亲。”师：“乞求”，是什么意思？我的心情又是怎样想的？生：“乞求”是哀求的意思，多么希望父亲能同情我呀！师：让我们在他们父子的对话中，去体会他们当时的心情，出示文字：（男同学读父亲的话，女同学读小作者的话，老师读旁白）师：我认为咱们读的还不够好，能拥有自信的再次好范文解忧愁12/20试一下吗？（女同学读父亲的话，男同学读小作者的话，老师读旁白）[在读对话中，去感受父子俩人的心情，使学生的感受更加深刻，印象中的父亲更加严厉]师：还可以从哪儿体会到我不舍得这条鱼？生：“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把他放回到湖里去。”师：读了这句话，你有什么感受吗？生：小作者是多么舍不得呀！师：就连这种乞求父亲都不满足我，是父亲不爱我吗？生：不是师：那他这么做是为什么？让我们读一读父亲的话，谁想读？生1：“孩子，你得把它放回到湖里去。”生2：“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。师：从父亲的话中，你觉得他是个怎样的人（交流）生：我觉得父亲是一个遵守时间的人。师：你可真会发现，哪那句话能体现出来呢？能读一读吗？生：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。好范文解忧愁13/20师：这说明父亲是个怎样的人？生：对我要求很严格。放掉了这条大鲈鱼，值得吗？生：值得师：为什么？（小组讨论）[给学生充分的选择时间，给学生自主的学习环境，这是心灵自由驰骋，情感相互交融，思想彼此砥砺，创新自然生成的必由之路，在讨论中感受，会有所启迪]生1：放掉了这条大鲈鱼是值得的，因为这是一个道德的问题。《钓鱼的启示》教案【第四篇】教学目标1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得三一刀客…等词语。2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。好范文解忧愁14/20教学难点联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。教具准备多媒体课件课时安排２课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的1篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件