苏教版一年级数学上册免费实用教案【精选4篇】

好范文解忧愁1/18苏教版一年级数学上册免费实用教案【精选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“苏教版一年级数学上册免费实用教案【精选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！新苏教版一年级数学上册教案全新【第一篇】教案示例猜数游戏教学目标1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。教学重点掌握“6”和“7”的加减法。教学难点培养学生有序思维的能力。好范文解忧愁2/18教学过程一、活动一：师生进行猜数游戏（一）猜数“2”或“4”1、教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的`两只手里一共抓了几个这样的磁珠？2、学生猜数，并说出简单的理由。3、教师提问：（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个。）（5）你能用数学算式表示吗？2+4=64+2=64、教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿好范文解忧愁3/18出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？5、教师提问：（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个。（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？2+4=64+2=66-2=46-4=26、小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！（二）猜数“3”1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？2、你能用数学算式表示吗？3+3=66-3=3（三）猜数“1”和“5”1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？1+5=65+1=66-1=56-5=12、你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？二、活动二：生生进行“猜数游戏”好范文解忧愁4/18（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！（二）教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式。如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分。比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利。（三）小组活动。（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？0+7=77+0=77-0=77-7=01+6=76+1=77-1=67-6=12+5=75+2=77-2=57-5=23+4=74+3=77-3=47-4=3（五）小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？苏教版小学数学一年级上册教案【第二篇】教学目标1、理解加法算式中未知数的意义。2、会填加法算式中的未知数。好范文解忧愁5/183、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。教学内容教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。教具、学具准备口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。教学设计准备练习1、口算练习。（开火车）9-62+54+610-49-810-610-97-71+95+32、说出下面各数的组成。7910983□4□6□3□□53、猜一猜。出示图片：苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解好范文解忧愁6/18决新问题，看谁学得又快又好。[教学过程说明：第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。专家评析：填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]探究新知1、教学铅笔图。出示例题插图：提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1.盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩好范文解忧愁7/18几枝？2.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+(）=10)这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）7加几等于10?括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。（出示课题）学生分组讨论：7加几等于10?括号里应该填几？你是怎么想出来的？学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3;7和3组成10，所以括号里填3;7加3等于10，所以括号里填3;10减7等于3，所以括号里填3;盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。想一想：括号里的3表示什么？2、教学小旗图。出示小旗图：好范文解忧愁8/18再画几面旗就是8面旗？6+()=8再画几面小旗就是8面小旗？请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）6加几等于8?括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）3、直接填数。看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？出示：3+（)=54+(）=72+（)=86+(）=10[教学过程说明：通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+（)=10”中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+(）=8”中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。专家评析：好范文解忧愁9/18铅笔图的教学，教师能引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上，教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。]拍手游戏指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。实践运用1、谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。7+（)=105+(）=97加几等于10?5加几等于9?（汇报）2、带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）3、森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学好范文解忧愁10/18生活动）[教学过程说明：以“春游活动”为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生应用知识的能力。其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。专家评析：练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]评价体验这节课你学会了什么？[专家评析：鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。]专家评析这节课的教学主要有以下特点：1、注重学生的主体地位。整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他好范文解忧愁11/18们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。2、注重算法的多样化。由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如“猜一猜”和“填7+()=10”时就出现了多种解题方法。3、注重习题的开放性。数学开放题是有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是“花朵配叶子”的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。新苏教版一年级数学上册教案全新【第三篇】教案设计示例快乐的家园教学目标1、对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。好范文解忧愁12/182、进一步体会数与生活的密切联系。3、培养学生的观察能力。教学重点1、认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。2、了解1、2、3、4代表什么。教学难点了解1、2、3、4代表什么。教具准备课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片。教学过程活动(一)1、你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2、你们有什么好办法帮助他吗？（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性。）活动(二)1、今天老师带大家到一座美丽的。小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”好范文解忧愁13/18的概念。）2、（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？（点评：发散思维。联系生活实际学习。）5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）活动(三)在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习。）活动(四)1、建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。2、你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在好范文解忧愁14/18胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）3、同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4、如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5、老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6、请同学扮演小记