《花的学校》教案

参考资料，少熬夜！《花的学校》教案【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《花的学校》教案”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《花的学校》教案【第一篇】[教学目标]1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。[教学重点]识字与写字，朗读背诵。[教学难点]学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。[教学准备]教师准备：有关作者泰戈尔的资料。学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、联想感知，激趣引入：二、自读课文，整体感知：三、再读课文：四、学写生字：五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校”。七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。第二课时一、复习导入：二、精读课文、深入理解：三、展示绘画，指导朗读：四、介绍作者，推荐阅读：五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物，相信大家也会写得很有趣。六、作业设计：参考资料，少熬夜！《花的学校》教案【第二篇】《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1、画出“花的学校”。这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。这样使学生对课文的导读扎实有效。2、直观教学，扩展想象空间。这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。看谁想得奇妙，写得美妙。”让学生演一演，自己会怎么想。促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。3、放飞想象，说写结合。教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？可以引导学生解决最开始提出的问题。学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。二、成功之处联系生活想象画面。在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。三、不足之处回顾本课教学，仍然存在一些不足之处：三年级学参考资料，少熬夜！生读泰戈尔的文章，难度较大，要细细地品读，才能读懂。诗人总能把平常的事物写得那么清新自然，犹如雨后新鲜的空气，沁人心脾。但是学生会产生许多新奇的问题，如：“他们的老师是谁”？“绿叶在狂风里簌簌地响”句子中，既然是“狂风”又怎么是“簌簌”地响。作为教师，在备课中未能把这些作为教学预案去充分准备。四、改进措施针对以上情况，制定以下改进措施：1、加强备课，进一步熟悉三年级学生的认知特点，把教学预案做详实，可操作。2、学生在课前画的“花的学校”，在课文研读结束以后，可以让学生再次画“花的学校”，并把两幅画进行对比。《花的学校》教案【第三篇】一、导入新课你喜欢小动物吗？谁来说说你家的小动物？小朋友这么喜欢小动物，今天我们一起走进《花的学校》的动物篇，来看我们的38课“偷看大王”，板书。谁看出我们的课题有什么不同？这是为什么呢？二、学习《偷看大王》1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通顺，遇到不好读的句多读几遍。2、出示词语：小老师领读从课文中找出这些词语，动笔划出来。3、这篇课文中有许多小动物，都有谁呢？小组学习：这么多小动物，你喜欢哪一个？读你喜欢的部分，如果有两个小朋友喜欢同一个小动物，可以读同一段。教师评价：找读书快的小组介绍经验，如：分工合理等检查：每个小组推选代表读，及时评价，选出读的最好的同学，奖励星星。出示鹦鹉老师的一段话，自由读。思考，读了这段话，你知道了什么？引入学生所查的课外资料有关复眼的知识。齐读这段话。现在，谁能说说，课题为什么加引号？三、学习《鸽子气象员》1、师板书课题2、小组合作读，看哪个小组读得又快又正确？参考资料，少熬夜！3出示课内词语，齐读4、划出这些词语，找不到的问周围的同学。5、出示句子：读了《鸽子气象员》这个小故事，我知道：鸽子飞得高，说明——————。鸽子不愿意出来，这就告诉我们，天——————。鸽子快活地在天空中飞，阴沉沉的天马上————。小小的鸽子，真是名副其实的“鸽子气象员”啊。四、学习《小狗的舌头》1、师板书课题2、默读课文，要求：读准字音，默读速度快。3、师出示词语：急急忙忙懂礼貌肯定挤挤眼做手势使眼色惊讶错怪要求：读完后划出这些词语。4、出示问题：小狗去小牛家做客，它总是伸着长长的舌头，这是一只嘴馋的小狗吗？5、引入学生所查课外资料，有关动物散热的知识。五、作业：把这三课的词语抄到词语摘抄本上。六、拓展：阅读有关小动物的科普知识故事，讲给同学听。《花的学校》教案【第四篇】教学目标1.引导同学细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以和枝杈的前后交叉变化。2.能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。3.通写生培养同学热爱生活，发现美，表示美，锻炼同学的观察力，感受力和动手能力。教学实施一、课前准备1.教师准备教具：在教室里摆几盆盆栽，再准备一些用不周资料制成的花卉作品。2.同学准备学具：绘画工具资料。二、课堂教学1.引导阶段引导考虑，是什么把我们的学校装点的如此美丽。培养同学能从身边寻找美，发现美，激发他们对生活的热爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请同学观察，植物参考资料，少熬夜！的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形状？有什么特征？枝杈之间如何交叉的？得出画画前要先仔细观察对象的认识。2.发展阶段任何植物，都有它的个性特征，有的茎干粗壮，有的根细弱，有的叶肥厚。教师引导同学讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形状特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着许多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，良莠不齐。有的时子还垂下来。等同学心中有数了，再下笔去描绘。这时要注意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，从什么地方画起都可以，主要是把前面的花，叶，枝杈的形态画出来，后面的花叶枝可根据前面的特征进行添加与加工。三、教学拓展1.出示用其它资料制成的花卉作品供同学欣赏。2.启发深长用纸和其它资料通过剪，折拼贴等方法制作成立体或半立体的花卉，美化教室。《花的学校》教案【第五篇】1．品味课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。2．能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。重点想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。难点能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。一、复习导入1．认读本课生字。2．做“开火车”的游戏给本课生字口头组词。3．指名读课文。二、精读课文，理解感悟1．分小组朗读课文。2．学习第1、2自然段，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。（1）教师范读第1、2自然段。（2）学生交流汇报优美的词句，并说说这些词句美在哪里。（3）反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。A．理解体会：哪个词语概括了东风的特点？（湿润）B．从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中，你感悟到了什么？（将东风赋予人的特征，惟妙惟肖地参考资料，少熬夜！写出了东风吹过原野的动态。）读了这句话，你会想到一幅怎样的画面？（指名说）②于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。A．理解体会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？B．你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启发想象。C．你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？D．“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗？引导学生在课堂上用自己的肢体语言表现跳舞、狂欢的动作，体会大片花儿的兴奋、喜悦和无拘无束的自由。（4）指导学生有感情地朗读。3．学习第3、4自然段。（1）学生齐声朗读这两个自然段。（2）读中感悟，合作探究。为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”？4．指导学习第5、6自然段。（1）教师范读。（2）合作探究。①你是怎样理解“雨一来，他们便放假了”这句话的？你喜欢这样的表达吗？出示花儿的情景，请学生仿照着写一写。清风一吹，他们________________________________________________________________________蝴蝶一来，他们________________________________________________________________________太阳一照，他们________________________________________________________________________夜晚降临，他们________________________________________________________________________②“互相碰触”说明了什么？“拍着大手”是什么意思？引导学生互相碰触一下，想象雷云在天空中轰隆隆作响的场景。③你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白参考资料，少熬夜！的衣裳”的？④你认为花孩子们冲了出来，是要到哪里去？为什么？（3）教师指导朗读。（4）学生自由朗读。5．学习第7～9自然段。（1）学生齐声朗读。（2）思考：作者认为花孩子们的家在哪里？“那儿”是指哪儿？你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么？（3）学生自由感悟、想象，在课文的空白处写写自己想到了什么。（4）师小结。三、总结1．说说课文中花的学校是什么样的，先在小组内交流，然后在班上交流。师：这篇课文优美而富有童趣，作者从花的身上产生了丰富的想象，描写出了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，让我们也仿照课文的写法来写其他事物，相信大家会写得很有趣。