三年级数学上册教案(5篇)

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参考资料,少熬夜!三年级数学上册教案(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级数学上册教案(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级上册数学教案1一、教学目标1、认识千米,初步建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。二、教学重点、难点教学重点:1、通过体验,形成对“千米”的量感。2、会用千米表示实际长度。教学难点:千米、米之间的换算三、教学过程1、复习引入(1)复习单位师:这个是一份上海市的地图册,老师也带来了一张,同学们观察一下,想一想这张地图册的厚度是多少呢?生:3毫米师:那它的宽度有多长?生:7厘米师:现在我把这张地图册展开,现在它的宽度变成了多少呢?生:1米这是我们已经学习过的三个长度单位,你能给这三个单位按从小到大的顺序排一排吗?生:毫米、厘米、米(老师板书)它们用字母如何表示?生:mm、cm、m(板书)(2)生活中的mm、cm、m我们的生活中哪些东西的长度大约是1毫米?生:蚂蚁,硬币的厚度你觉得1毫米是长还是短?生:很短我们的生活中哪些东西的长度大约是1厘米?生:指甲盖的宽度、回形针你觉得1厘米是长还是短?生:短我们的生活中哪些东西的长度大约是1米?生:红领巾你觉得1米是长还是短?生:有点长10个红领巾连起来是多长?10米100个红领巾连起来是多长?100米1000个红领巾连起来是多长?1000米(板书:参考资料,少熬夜!1000米)(3)引入这是哪里?上海迪士尼乐园在今年开园了。我们康城学校距离上海迪斯尼乐园大约有5()千米以前学习的长度单位都太小了,今天我们要学习一个更大的长度单位“千米”,这节课我们就来学习“千米的认识”。(板书:千米的认识)2、认识千米那1千米有多长呢?这个1千米和我们1000条红领巾连起来的1000米有什么关系?一样长生活中的1千米有多长呢?(1)操场绕的1千米你们去操场上跑步过吗?100米跑过吗?操场上的这一段直线跑到就是100米,整个一圈跑道是400米,想一想。1千米要跑几圈呢?2圈半(2)直的1千米想一想:如果走出校门,沿着康新公路往南走1千米能走到哪里呢?11号线康新公路站(3)竖着的1千米想一想:如果把1千米竖起来,它有多高呢?陆家嘴金融中心聚集了很多高楼大厦,我们一起来看一下。1千米比这些高楼都要高很多,要2幢上海环球中心大厦叠起来那么高。大概需要300层楼那么高。你觉得1千米长不长?长所以:千米通常用来表示较长的路程或者长度。3、认知千米的练习(1)填合适的单位(2)请你改一改(练习纸)小胖的爸爸妈妈在迪士尼开园不久,就带他去游玩了,小胖还特点写了1篇日记来介绍迪士尼。但是同学们看了这篇日记之后都偷偷的笑了,为什么呢?有错误请你帮助小胖改一改,完成练习纸第一大题(3)请你填一填(练习纸)这是什么?中国地图,下面的这条线代表的是我国最长的河长江,上面是中华民族的母亲河——黄河。他们的起源地是同一个地方就是时间上最高的高原——青藏高原。青藏高原上有世界是最高的山峰,就是珠穆朗玛峰,你能填一填他们各自的长度和高度吗?(同桌讨论一下)完成练习纸第二大题4、单位转换(1)在日常生活中你还能想到哪里会运用到千米参考资料,少熬夜!这个长度单位?小胖说:我去迪士尼的路上看到过2次,第一次是这。但是没有千米啊,原来公里就是千米,是千米的另一种说法。小胖说:第二次是高速公路上就看到了千米这个长度单位,你看。这个指示牌上没有千米啊?Km就是千米的字母表达式。距离我们可以用路牌表示,还可以用数射线表示。看到路牌的地方就是0,那下一个出口在哪里?A出口呢?B出口呢?上海工业区呢?1000米就是1千米,观察数射线1千米里有几个100米?我们学校出发去迪士尼需要5千米?5千米里有()个1千米,几个这样的1000米。所以,5千米=5000米(2)一起练8千米=8000米(8千米里有几个1000米)7000米=7千米(7000米里有几个1000米)2千米=20xx米(2千米里有几个1000米)6000米=6千米(6千米里有几个1000米)(3)自己练2km=m5km=m11km=m4000m=km6000m=km28000m=km8km+1km=m12km-6km=m5000m-2km=m5、总结今天你学到哪些关于千米的知识?评价对比这张课堂评价表的要求,你觉得你这节课,上课表现得怎么样?能给自己打几颗星?请你说说看。你的同桌呢?也请你来说一说。板书:千米的认识很长毫米mm(很短)厘米cm(短)米m(长)1千米(公里)=1000米1km=1000m三年级数学上册教案2教学目标:参考资料,少熬夜!1、理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。教学重点:理解并掌握连乘式题的运算顺序,并能正确计算。教学难点:能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程,逐步培养估算的意识和能力。教学用具:幻灯、挂图、小黑板。教学设计:一、情境导入同学们,你们喜欢和饮料吗?今天我们一起去买一些饮料,希望大家帮帮老师。二、探索新知1、请学生独立思考,先自己结合买饮料这个具体情境进行估算。2、小组中说一说各自的想法,解释各自的估算过程。3、汇报算法(1)一箱饮料大约70元,两箱饮料大约140元。(2)一箱饮料超过60元,两箱饮料就超过100元,但不到200元。4、学生独自解决共花了多少钱?。5、小组内交流各自算法。6、汇报算法(1)243=72(元)722=144(元)(2)2432=(?)2=(?)(元)三、拓展应用1、154712586102452、估计你们学校大约有多少人?3、哪道题的得数大?画。0+1+2+3+4+5+6+7+8+9()012346789()4、15683691232+173(15+35)65187105255、我每分大约打41个字(1)小明5分能打多少个字?(2)1篇稿件共325个字,5分后还剩多少个字每打完?参考资料,少熬夜!(3)再打3分,能打完这篇稿件吗?6、杨树168棵,今年种的松树是杨树的5倍。(1)今年钟松树多少棵?(2)杨树和松树共有多少棵?四、小结在这节课中,你学会了什么?五、作业作业本上的作业。数学三年级上册教案3教学目标:1、生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的认识过程。知道角各部分名称,了解角有大小,会比较角的大小。2、生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作能力。3、培养学生的合作精神和创新能力。重点、难点:1、理解角的大小与角的两边叉开的程度与角的大小有关。2、建立角的正确表象。教学准备:小棒、剪刀、三角尺、多媒体等。教学过程:一、情境导入1、感受生活中的角请同学们看几组都蕴含着角的截图。(课件)师:在这幅图的桌面上,你看到了哪些认识的图形?(生回答)在我们看到的这些图形里面还藏着一位朋友,其实刚才已经有小朋友提到了,老师知道她已经知道了,那到底是什么呢?(课件从具体图案中抽象出四个角)今天这节课,我们就来认识角(板书:认识角)。2、师:看到了这么多角,想不想自己也动手摸一摸?(举起大三角板)来,你们有吗?取出来!边摸变提问:这有角吗?(生:有)师:用我们的小手心(动作)你有什么感觉?(生回答)师动作,那咱们再顺着这个点往这摸,再顺着这个点往这摸。(让学生回答)还有吗?你再来说说?咱们刚刚摸到的这个其实就是怎么认识的这个就是(角)。3、咱们动口,老师动手,把角给画出来。先画一个点,再顺着这个点(画一条线)看清楚了,这条线是怎么样的?再顺着这个点画一条线。这两条线是什么样的?再看这个点呢?这个图形就是什么了?二、教学角的特征、各部分的名称参考资料,少熬夜!1、刚刚听到这个同学好听的名字,数学家爷爷也给角的各部分起了很好听的名字。刚刚这个尖尖的点叫做角的(顶点)。咱们说的这两条直直的线,叫做角的两条(边)认识角了吗?2、行,那么咱们现在就在教师里找一找,哪儿有角?(让学生边说边比划)3、让我们闭着眼睛想想角好吗?角的顶点是怎样的?(一起说)边呢?几个顶点?几条边?清楚了吗?那咱们跟着电脑书空一遍。(先画一个点,直直的一条边,再从这个点,画一条直直的边,行了吗?)三年级上册数学教案4一课时教学内容小树有多少棵。(教材第30~31页)教学目标1、探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算。2、结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力。重点难点重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,明确算理。难点:在理解算理的基础上,能够正确地进行口算。教具学具课件。教学过程一创设情境,激趣导入师:同学们,大家都知道植树造林、绿化环境的好处,今天我们就一起来研究有关小树的问题,有兴趣吗?设计意图:借助谈话激发学生探究的兴趣。二探究体验,经历过程师:请看下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息。(课件出示教材第30页情境图)学生可能会说:我知道每捆杨树有20棵,图中有3捆杨树。我知道每车装有杨树500棵。师:根据这些信息,你能想到什么问题呢?生:3捆杨树一共有多少棵?师:这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的。生1:可以用加法计算,每捆有20棵杨树,3捆就是3个20相加,即20+20+20=60(棵)。生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算,3个20的和是多少,就是20×3;根据乘法口诀“二三得参考资料,少熬夜!六”,知道3个2是6,可以推算出3个20是60。师:你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算?为什么?学生可能会说:喜欢用乘法计算,因为用乘法计算简便。师:4捆杨树一共有多少棵?5捆呢?用你喜欢的方法算一算。学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报,对解答正确的学生给予表扬和鼓励。师:园林工人运走了3车树苗,一共运走了多少棵?生1:已知每车树苗是500棵,3车就是3个500相加,500+500+500=1500(棵)。生2:求3车树苗有多少棵,就是计算3个500是多少,可以用乘法计算,即500×3,根据5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵)。师:算一算下面的式题,说说你发现了什么。(课件出示教材第30页最下面式题)学生尝试独立计算,讨论发现了什么,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报,只要学生说得合理,就要给予肯定和鼓励。设计意图:放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法,通过学生的独立思考、小组讨论、交流汇报,经历探索多种算法的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。三课末总结,梳理提升师:通过本节课的学习,你有什么收获?学生可能会说:我学会了整十、整百数与一位数的口算乘法。我知道可以用表内乘法来解决很多问题。设计意图:让学生用自己的语言表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力。板书设计小树有多少棵教学反思1、根据学生的年龄特点创设情境,旨在激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验,进而引导学生探索整十、整百数乘一位数的口算方法。2、这是整个单元内容学习的起点,要格外注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题的过程中掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并重视算理的理解、参考资料,少熬夜!算法的归纳。3、这节课的教学对学生来说并不难,是在以前已经学习的乘法的基础上学习的,可以完全以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。数学三年级上册教案5一、乘除法一、教学内容:P2~P14二、教学目标:1、使学生能够熟练掌握一个因数是一位数的口算乘法的计算方法,并能够迅速准确的计算出结果。2、使学生能够熟练掌握除数是一位数的口算除法的计算方法,并能够迅速准确的计算出结果。3、使学生能够应用本单元所学的知识解决实际问题,体验数学与实际生活的紧密联系。4、提高学生的估算能力,培养学生独立思考、合作探究的学习习惯。三、教学重点:1、一个因数是一位数的口算乘法2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