三年级下数学教案优秀4篇

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参考资料,少熬夜!三年级下数学教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“三年级下数学教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!三年级下数学教案【第一篇】教学目标1.通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3.能主动思考、积极发表自己的意见。教学重点理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。教学难点:能熟练正确计算商中间、末尾有0的除法。教学过程一、引入1、口算:28÷2240÷836÷384÷7=32-048+00×1242×00+2529+09×014×01、不计算,说出下面各题的商。292÷2358÷62147÷7605÷5488÷4二、新授1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。2.嵌入数学问题:(1)4个西瓜,师徒4人,平均每人吃几个?生:4÷4=1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了,其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到:三人一个西瓜业没分到,怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出:0÷3=0,并深刻领会其中的含意。(3)设置另一情境:当零为除数时的结果又是怎么样的呢?由于这个内容不是小学时学到的,但为了让学生有个认识,所以可以略带一些,当0作为除数时,是没有意义的。三、做一做0÷20÷40÷50÷1023843930÷0四.出示例6。1、问:怎样列式?怎样计算?结果是多少?2、同学会用竖式计算吗?学生说说,教师板书。参考资料,少熬夜!3、指板演题,问为什么十位上要写0?4、你有什么看法?学生讨论后,教师把省去的这步去掉。小结:这题是怎样计算的?5.试一试。505÷56018÷66015÷3指第3题问:为什么6015÷3上的中间会有两个0?强调简便写法。6.出示计算420÷3学生说,教师板书。问:商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。小结:今天我们学了什么?要注意什么?数学网特地为大家整理了商中间有0和末尾有0的除法,希望能帮助广大小学生朋友们提高数学成绩和数学思维能力,同时祝大家学业进步!三年级下数学教案【第二篇】第一单元位置与方向认识东、南、西、北方向教学目标:1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点:会在实景中辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知道地图上的方向。教学过程一、儿歌铺垫,引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌,你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题:认识东、南、西、北方向)二.在生活情境中,探索、体验新知1、以4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报参考资料,少熬夜!交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?4、学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场教学楼北三.分层练习,巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。四.课堂总结这节课你有什么收获?认识东、南、西、北方向教学目标:1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向。2.使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。3、借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点:会在图上辨认东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;能简单的用四个方向描述行走路线。三年级下数学教案【第三篇】教学目标1.通过学生参与画图活动,认识图形面积的含义。2.经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。3.在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力。教材分析这部分内容是在学生已经认识平面图形,了解平面图形的特征,并会计算长方形、正方形周长的基础上进行教学的。为了让学生更直观地理解面积的含义,教材安排了三个不同层次的实践活动:一是结合四个具体实参考资料,少熬夜!例,通过“比一比”初步感知面积的含义;二是通过比较两个图形面积大小的实践操作,体验比较面积大小策略的多样性;三是在方格纸上画图,进一步认识面积的含义,并体验到面积相同的图形,可以有不同的形状。教学活动过程一、活动一:比一比,直观感受面积的含义1.比较数学书和练习本质疑:数学书和练习本比,哪个大?你是怎样比较的?比较它们哪一部分的大小呢?2.比较教师的手和学生的手教师与学生对掌相击。质疑:你发现了什么?3.比较小正方形和大正方形谁大谁小?小结:大家刚才比较的这些面的大小在数学上有一个名字叫作面积。根据我们刚才比较的过程,谁来说说面积指的是什么呢?(学生用自己的语言表达对面积的理解,教师帮助学生逐步理解和完善概念。)(板书后请学生说说自己怎么理解并记住这句话:物体表面或平面图形的大小叫做它们的`面积。)二、活动二:比一比,体验比较策略的多样性(学生拿出附页2中已剪好的图5,观察这两个图形的面积,猜猜哪个图形的面积大。)提示:这还只是你们的猜测,如何准确地比较这两个图形面积的大小呢?你能想出什么好办法?动手试试吧!可以借助你带来的工具哦!(学生自己探索比较的方法,然后在小组和班级内交流自己比较的策略,如用硬币摆、画格子、剪拼等,并通过师生评价、生生评价,使学生从中学到比较的方法,得到解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,养成办事要想策略的好习惯。)三、活动三:创意大比拼,体验面积相同的图形可以有不同的形状创作要求:在方格纸上画3个面积等于7个方格的图形,比一比,谁画得准确而有创意。(作品展示,交流评价。)活动思考:通过这次活动,你发现了什么?有什么感受呢?(体验面积相同的图形,形状各异。)四、小结1、安排图形面积与周长的区别的问题讨论,加强学生于对图形面积的理解。2、通过学习,你对面积有了哪些认识?你还想知道哪些有关面积的知识?参考资料,少熬夜!五、作业:教材第44页第1,2,3,4题。三年级下数学教案【第四篇】教学内容:P28页例题和“试一试”及“练一练”教学目标:1、结合“电影院”的具体情境,进一步掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。2、两位数乘两位数(有进位)能进行估算和计算,并能解决一些简单的实际问题。教学理念:在自我探索和他人交流算法的过程中,获得积极丰富的情感体验,体会合作交流的意识。增进学好数学的信心。教学重点:竖式计算两位数乘两位数(有进位)。教学难点:熟练掌握两位数乘两位数(有进位)的计算方法。教师准备:口算卡片、电脑课件。学生准备:复习两位数乘两位数的乘法,并预习课前知识。教学流程:一、复习导入1、计算16×1112×1432×21学生独立完成,说一说:你是什么想的?2、想想上节课我们学了什么内容?二、讲授新课:1、引入新课:今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法,那么有什么不同呢,请同学们自己去发现它,并掌握它。2、教学例题:出示主题图:观察图,你找到了哪些数学信息?提出问题:“这是21排26号,是最后一个座位”,这句话是什么意思?,他告诉我们什么?列出算式:板书:21×26或26×21A、先估算结果解决:这个电影院大概能坐多少人?够500人坐吗?同桌交流,说说自己的想法。B、探索笔算:先独立思考,然后小组交流,在上节课内容基础上,只是多加了进位,在全班汇报,教师把计算过程展示于黑板。引导学生将所有的计算过程进行比较,特别是书上出现的三种,比较有什么联系和区别?书写竖式:参考资料,少熬夜!强调:A、因数21十位上的2表示什么?B、积52中的2,为什么要写在十位上?比较书上3种算法哪一种简单、方便。三、习题巩固1、课本28页“试一试”学生独立完成,算法多样,但至少有一题要用竖式。2、课本29页练一练1独立计算,说一说自己是怎样想的?3、学生做练一练第4题,后提问,那我们应该怎么做啊?生:用完水龙头,马上关好水龙头。4、组织学生做“练一练”第6题,小组讨论,看能不能发现什么规律?四、课堂小结:本节课我们学习了什么知识?有什么收获?五、板书设计:

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