七月的天山教学设计精编4篇

写作好帮手1/16七月的天山教学设计精编4篇【导读】这篇文档“七月的天山教学设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《七月的天山》的教学设计1教学目标知识与能力1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：通过朗读，理解课文，能说出天山景物的特点。情感态度价值观：能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。学情分析：这篇文章属于略读课文，但文章的语言、内容都很美，很深，读起来不会很流畅，因此，要加强指导。学生不仅仅会读，更要学习作者移步换景的写作方法，积累文章的语言，内化成自己的东西，学以致用。写作好帮手2/16教法与学法：自能读书与教师指导相结合，读法与写法相结合。教学准备：课件教学时间安排：一课时教学过程：一、析题导入七月的天山也就是天山之夏。夏天暑气袭人，而在天山却像秋天一样凉爽，这是为什么呢？随机简介天山资料。（天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏景色宜人。）让我们一起走进七月的天山，一睹它的风采。设计意图：从课题解析入手，让学生明白天山的位置，以至产生迫切学习的愿望，为下一步的学习做好铺垫。二、按自学提示，初读感知。1、自读课文，读准字音，读通句子。2、再读课文，思考作者的叙述顺序和描写的景物是怎样的？学生找每个自然段的过渡句，提取每段中的关键词语，进行总结：写作好帮手3/16按照由外到里的顺序依次描写了水、林、花三方面的景色。设计意图：读准字音，读通句子是学习课文的基础。抓过渡，理清文章思路，教给学生整体把握课文内容的方法，提高概括能力。三、品读感悟，领会表达。1、作者初进天山，看到了那些景物？有怎样的感觉？（雪峰、雪水、溪流，作者写得非常优美）2、哪些句子给你留下的印象最为深刻？学生批注词句交流①蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。②融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。写作好帮手4/16两个“从”字，一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲，这又是多么确切形象的比喻。3天山密林和野花又给你留下怎样的印象，找出喜欢的句子，做批注谈体会。（1）沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。“白皑皑”写出了雪峰终年积雪，“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断，“重重叠叠”说明了枝叶的茂密，在这样的密林中，阳光只能是“漏”下，这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应。作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。（2）马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮”字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。（3）野花五彩缤纷，像……像……像……三个形象的比喻，写出了花的繁多，花的绚烂，花的优美之极。写作好帮手5/164、小结写法：作者整篇巧用过渡，移步换景。每部分都用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等手法，把天山的独特美景具体的展现在人们眼前。如闻其声，如见其形。设计意图：每个景点抓住具体生动的语句，让学生体会语言的魅力，学习作者多样化的修辞手法。四、积淀语言选择自己喜欢的句段感情朗读，熟读成诵。五、作业摘抄自己喜欢的句段。板书设计4*七月的天山雪峰像白缎初进天山水雪水像银链白莲小溪清澈鱼欢移步换景往里走树像巨伞幽静像锦缎走进天山深处花五彩缤纷像霞光像彩虹《七月的天山》优秀教学设计2一、导语写作好帮手6/16同学们，每当我们想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，想到那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。在我国的西北边疆，还有一道奇特的风景，那就是地域广袤，景物丰美的天山。天山不但雄奇壮观，而且天山的夏天更是与众不同。你在夏天见过雪吗？天山的夏天你就能见到雪，虽然有雪但是一点都不冷，就象秋天那样凉爽，而且有着春天一样的美丽。你们想不想去看看？这节课就让我们跟随著名作家碧野一同走进《七月的天山》。（板书课题）二、初读课文，感知整体让我们带着对天山的向往，读一读课文，看看七月的天山会给你留下什么样的印象？三、再读课文，解决字词天山的美丽奇特就蕴涵在课文的字里行间，请大家再读课文，要求把课文读准确，遇到不会的字可以，也可以问同学问老师。检测生字掌握情况，用大屏幕出示易错的字词，指名领读。四、精读课文，理解感悟请大家快速浏览课文，思考课文是按什么顺序来写的？你是从哪看出来的？写作好帮手7/16时间的先后顺序、游览的先后顺序、地点变换（进入天山再往里走走进天山深处）五、汇报交流，升华情感作者用移步换景的写法，抒情的笔调，写出了独具风韵的天山之夏！下面就让我们仔细地阅读课文，看文中都写了哪些景物，这些景物有哪些特点？雪峰溪流原始森野花1、天山的雪峰是什么样的？学生汇报雪峰和溪流的特点。2、洁白高耸的雪峰，欢快跳跃的鱼儿，使得夏季的天山有如秋天般凉爽而又富有生机和活力。随着作者脚步的移动，我们又将见到另外一副天山美景图。学生汇报森林特征。3、茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣，作者用精致的语言生动地描绘了天山密林幽静的美景。天山的野花在作者笔下更是美不胜收，别有风韵！学生汇报野花的特点：例：在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。在悠悠飘浮着的白云的蓝天，全是变幻莫测的图案，蓝白相间，像登不尽的天梯那样无限，像童话中的仙子写作好帮手8/16那般梦幻，像神话中的宫殿那样若隐若现。4、天山深处山色柔嫩，山形柔美。溪流两岸满地鲜花，犹如进入了春天的大花园。请大家齐读最后一个自然段。你能给最后一段换种说法吗？作者想要表达一种什么样的感情？六、课堂总结，拓展延伸作者运用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写作顺序和抓住事物特点写作的方法值得我们学习，希望同学们课后仿照《七月的天山》，写1篇游记，来表达你对祖国大好河山的热爱之情！《七月的天山》教学设计3教学目标1．自主学会本课的生字和新词。2．了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜花，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。3．有感情地朗读课文，感受文章的语言美，把自己的感受批写下来。教学重、难点了解七月天山神奇的雪峰、幽深的森林和烂漫的鲜写作好帮手9/16花的特点，把自己的阅读感受批写下来。学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。教学准备1．教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓。2．学生：搜集天山风光图片。教学课时1~2课时教学过程一、创设情景，导入新课1．播放新疆乐曲，以优美的旋律激起学生对天山神奇景色的向往。2．老师简介天山。3．学生展示收集到的相关图片，交流对天山的了解。4．这节课让我们走进课文《七月上天山》，通过语言文字去感受天山独特的魅力。二、自主读书，自主体会1．学生自由朗读课文，思考：课文是按怎样的顺序来记叙的？勾画出相关的语句。全文是按游览顺序来记叙的，沿着“进入天山……往里走……再往里走……”一路走来，写了自己的所见、所闻、所感。写作好帮手10/162．默读课文，思考：每一部分主要写了哪些景象？尝试着命个小标题。课文按游览顺序主要写了“神奇的雪峰”、“幽深的森林”和“烂漫的鲜花”。3．细读课文，尝试着边读边批：这些景象带给你什么样的感受？三、品味语言，领悟美境1．读读自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，交流阅读感受。着重交流对下列句群的理解：a．“蓝天衬着高矗的巨大雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。”这句话描写了雪峰的“高矗”、“巨大”，运用比喻的修辞手法，渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰耸立着，白云投下的云影如同几朵银灰的暗花。b．第二小节中写雪水的句子，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水窝”，到“清澈的水底”这一由静到动的变化，用“银链”和“白莲”打比方，写出了雪水形色兼美的特点。c．第三小节写原始森林，抓住“密密的”、“重写作好帮手11/16重叠叠”、“斑斑点点”几个叠词和“像撑开的巨伞”这个比喻，写出了森林的茂密，并用侧面烘托和直接描写相结合的方法写出了森林的幽静。d．第四小节抓住“从哪些描写可以看出七月的天山是‘名副其实的春天’？”这一问题让学生自读、感悟。e．“虽然天山现在并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时繁花无边的天山呢？”这是个反问句，将其改为陈述句，并通过朗读对比，体会作者对天山的赞美之情。2．边品边读，练习有感情地朗诵。四、揣摩表达方法，指导写作1．讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？2．思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？七月的天山教学设计4课文分析：天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼写作好帮手12/16人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面，重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。知识与能力：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。过程与方法：搜集资料、思考交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学过程：（一）引入新课写作好帮手13/16唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！（二）出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是1篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。（简介作者）“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”（三）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：（1）课文是按照什么顺序来写的？让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处。（2）学生朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论，然后交流）写作好帮手14/16（明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。）（3）第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的？（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学