护士培训

L/O/G/O护士培训主要内容1护理人员培训的意义2护理人员培训步骤3护理人员培训形式4护理人员培训方法护士培训既是医院的一种智力投资，也是医院的一种组织行为。培训属于一种教育活动。护理人员的培训应是全员的培训。5护士职业素质教育6护士考评1、通过培训教育，帮助护理人员掌握干好本职工作所需要的基本方法和程序，减少护士在工作中犯错误的机会均等，使护理工作更富有成效。2、帮助护理人员了解护理工作的宗旨、价值观和发展目标等。3、使护理人员在组织中得到素质的不断提高和职业的不断发展。一、护理人员培训的意义培训重点理论：巩固常规增加专科发展前沿信息分享护理创新考试：存好理论试卷，考试出多种题型，题面广些，不要全部问答题，耗时，达不到目的。操作：科内最常用的基础护理操作专科护理操作55项操作光碟（可拷到家里电脑）培训考核：存好原始资料（可设计表格记录）护士长如何抓好本科护士的培训呢?二、护理人员培训步骤1、了解护理人员学习特点2、需求分析，确定培训目标3、制订培训教育计划4、培训内容与现任工作联系5、实施培训计划6、评价培训效果护士长的苦恼----工作、学习与家庭、生活的冲突事实?!护士的个人品质----特殊1、了解护理人员学习特点:原因----用在工作上的时间?工作表现?分配用在工作上的时间?用在家庭上的时间?家庭生活质量?分配家庭时间?（如老人照料、孩子成长、爱人事业、家务料理）1、了解护理人员学习特点:都在不断地争夺同一个资源-----时间时间不够？！“富者越富”的系统基模诚实自问兼顾工作与家庭是不是你的愿景，要认真思考、用心选择主妇？事业？兼顾？1、了解护理人员学习特点:1、了解护理人员学习特点:注意帮助护士建立他们自信和自尊与大家享自己的知识专长和个人经验回答他们的问题选择护士工作中可能面对的实际问题注意提高培训的实效提供机会允许护士有机会提问学习内容针对性让护士自己形成看法2、培训需求分析、确定培训目标培训者要了解？护士需要知道什么？与他现在知道和做到之间的差距？有潜力做到什么？2、培训需求分析、确定培训目标护理人员培训需求评估医院发展层面？工作岗位层面？护理人员个人层面？•回顾具体护理岗位的职责和绩效期望•确定该岗位需要的知识和技能类别•确定护士缺少并需要培训的知识技能、并列出需要接受培训人员的具体名单评估学习需求的主要步骤2、培训需求分析、确定培训目标无论采取什么方式进行培训，都要首先确定培训目标。3、制订培训教育计划使成本消耗降低使护理人员在工作数量上得到提高使工作得到及时改善护理工作质量得以提高培训目标建立专科护士应该达到什么水平？目前你科护士达到什么水平？确定培训中应当传授的信息内容？科室护士最急需培训什么内容？要采取什么方法传授？3、制订培训教育计划制订培训计划要充分的时间考虑教学计划的内容作要达到的学习效果。做到以下两方面：1）培训中要给护理人员充分的时间讨论如何运用新知识和技能，并要留时间让他们练习，以确保学习以致用。2）保证护理主管人员参与，保证培训前后给予护理人员必要的支持和帮助。4、论证培训内容与现任工作的联系5、实施培训计划鼓励护士提问组织护士讨论或学习反思保证培训内容与工作联系帮助护理人员积极参与到培训中利用多种形式的培训手段激发护理人员学习兴趣介绍培训目的、要求和内容，促进相互交流实施培训计划在培训2-3个月后进行追踪评估。方法：以讨论的形式让护理人员自己讲述学习收获和对培训合理化建议。学习后测验，让护理人员自己定出行动计划，证明学习结果。观察受训人员工作情况以及实际工作中新知识技能的情况。6、评价培训效果三、护理人员培训形式继续教育培训类型人员培训是有组织有计划地为护理人员提供教育、开发活动以使护理人员获得和改进其知识、能力、态度和行为，达到提高组织工作绩效，护理人员和组织共同发展的目的。规范化培训岗前培训分层级培训三、护理人员培训形式新护士—岗前培训（护生、护士、护（师）初级护士—规范化培训（1-6年）护师—中级主管护师——分层级培训高级副主任护师—继续护理学教育（终身）主任护师——1、岗前培训内容：公共部分---护理部（一周）专科部分---科室（二至三个月）意义：帮助新进人员转换角色，从护生角色转换为护士；帮助他们尽快熟悉工作环境，减少环境和工作产生的压力；有利于新成员自学执行医院规章制度，顺利融入医院。三、护理人员培训形式2、护士规范化培训是指在院校完成护理专业基础教育后,医院为培养合格的临床护理专业人才，实施在职护士接受规范的护理专业化培训。（护士—护师）•以临床为主、实践为主、自学为主，讲座及其它形式为辅。•培训时间大学为本科一年、大专三年、中专五年。三、护理人员培训形式三、护理人员培训形式•2、护士规范化培训•1）、轮科期护士规范化培训•轮科期是护士临床工作的起步阶段•是培养合格临床护士的开端•应聘到我院医学院校毕业的护士，开始工作的第1年，即进入轮科第一阶段第1年度的、规范化培训。以临床护理工作为主，熟练掌握基础理论、基本知识、基本技能。•按照护理部安排的轮转计划进行科室轮转培训。•由轮转科室护士长为每一位轮转护士指定一名指导老师，在护士长及指导老师的具体指导下，保质保量完成见习期护士规范化培训计划。•制定《轮科护士规范化培训考核手册》。•护士长、指导老师每月对见习期护士素质、基础理论、基本知识、基本技能及临床护理工作质量进行考核一次，并将考核结果记录在考核手册上。••年度综合分≥85学分，完成轮科期工作总结，读书心得、年度继续教育学分≥25学分。三、护理人员培训形式•2、护士规范化培训•本科毕业生：•专业知识：•巩固理论知识，学习专业理论，阅读本学科进展状况资料，完成一篇综述或论文。•专业技能：•掌握各项专业操作技能，掌握常见病、多发病及一般急危病人的抢救配合及监护、独立运用护理程序对病人实施整体护理，正确书写护理病历，完成临床教学工作。三、护理人员培训形式•2、护士规范化培训•专科毕业生：•专业知识：•第一阶段：巩固理论知识，学习本科教学内容。•第二阶段：深入学习专业理论知识，进展状况资料，了解本专科进展完成一篇综述或论文。•专业技能：•第一阶段：熟练掌握基础护理操作技能，完成对常见病人的护理。•第二阶段：掌握各项专业操作技能，掌握常见病、多发病及一般急危病人的抢救配合及监护、独立运用护理程序对病人实施整体护理，正确书写护理病历，完成临床教学工作。三、护理人员培训形式•2、护士规范化培训•中专毕业生：•专业知识：•第一阶段（1年）：巩固理论知识，复习执业考试内容、掌握护理程序知识。•第二阶段（2-3年）：完成晋升考试中基础理论的学习，了解专科护理发展状况。•第三阶段（4-5年）：完成晋升考试中专业理论的学习，掌握重症病人的监护知识，学习护理本、专科知识。•专业技能：•第一阶段：掌握基础护理操作技能，初步掌握专科常规护理操作及常见病的护理。•第二阶段：熟练掌握基础护理操作技能，掌握专科护理技术操作技及各项护理常规，基本掌握急危病人的抢救配合及病情观察。•第三阶段：熟练掌握专科护理技术操作，掌握重症监护仪器的使用和保养，能运用护理程序对病人实施整体护理，能书书护理病历，完成中专实习部分的带教工作。3、继续护理学教育是继护士规范化专业培训之后—以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生护理学教育。增新—补充—拓宽---提高继续教育的形式：灵活多样。继续教育的学分制管理：不得少于25学分，I类达到10分，II分达到15分。三、护理人员培训形式3、继续护理学教育一是学历教育：参加大专、本科、研究生班、专科护士脱产学习。二是培训基地:ICU、急诊、手术室三是举办短期培训班：四是上级医院进修学习五是参加重大的、突发性的、护理任务。三、护理人员培训形式三、护理人员培训形式•4、分层级培训•岗前培训•轮科期护士规范化培训•护士规范化培训•护师•主管护师•管理人员三、护理人员培训形式•4、分层级培训•培训内容•按技术职务选定内容•初级技术职务：基本理论为主•中级技术职务：专科理论及进展•高级技术职务：新理论新进展三、护理人员培训形式•4、分层级培训护理技能培训•按护理人员技术职务选定内容•初级技术职务：基本护理技能为主•中级技术职务：专科护理技能为主•高级技术职务：专科技能和新技术三、护理人员培训形式•4、分层级培训•综合能力的培训•急救护理技术综合培训•疑难护理病例分析•护理病例讨论三、护理人员培训形式•4、分层级培训•护理部、大科、各科室组织各种专业或相关专业的讲课。•坚持病区业务学习制度，每月进行护理查房、护理病例讨论、读书沙龙。•举办各种继续教育学习班、培训班、研讨班。•举办全院性护理科研信息交流、全院性护理新知识、新理念、新技术发布交流会、护论文及读书心得交流。•进行全院性的培训及考试考核。三、护理人员培训形式•4、分层级培训•护师培训•1、“三基”及专科知识、特别是危重病人护理技能的培训。•2、参加各护理学术小组、大科、病区组织的各种专业或相关专业的学术讲座、学术交流、学习班、培训班、研讨班、专科培训、护理查房、护理会诊、护理病例讨论、论文及读书心得交流及考试考核等。•3、专科护理、抢救知识和技能的培训、教学和管理知识的培训。•4、完成年度继续教育学分≥25学分。•5、参加符合国家有关规定的各种本专业的学历教育。三、护理人员培训形式•4、分层级培训•主管护师培训•1、“三基”及专科知识、特别是危重病人护理技能培训。•2、参加各护理学术小组、大科、病区组织的各种专业或相关专业的学术讲座、学术交流、学习班、培训班、研讨班、专科培训、护理查房、护理会诊、护理病例讨论、论文及读书心得交流及考试考核等。•3、抢救知识和技能、教学、管理、科研知识的培训。•4、完成年度继续教育学分≥25学分。•5、参加符合国家有关规定的各种本专业的学历教育。•6、每年完成1篇护理论文或综述并力争发表。三、护理人员培训形式•4、分层级培训•副主任护师培训••护理科研开展、重点放在指导并积极参与护理研究，提高学术水平的培训工作。•结合教学水平，进行护理教学管理、师资培训，承担本科教学人员、教学管理员、带教老师的培训。•开展护理科研课题立项答辩；护理新知识、新理念、新技术发布交流会；护理学术交流会；护理教学查房。三、护理人员培训形式•4、分层级培训•护理管理人员的培训•1、举办全院护士长管理学习班，护士长和护理骨干进行护理管理新理念、新方法的学习。•2、全院护士长进行培训考试考核。•3、护理科研、论文、法律法规、职业防护等知识的考试•4、护理“三基”理论的考试•5、完成年度继续教育学分≥25学分。•6、参加符合国家有关规定的各种本专业的学历教育，以获取学历。•7、每年完成1篇护理论文或综述并力争发表。四、护理人员培训方法培训方法应按医院自身特点和条件、培训对象、培训要求进行选择。优点：利于受训人较系统的接受新知识，利于教学人员控制进度优点：感官性强，能激发学习者兴趣，利于对学习内理解优点：参与性强，利于知识和经验交流，利于能力锻炼和培养方法：视听和多媒体教学法、角色扮演、案例学习其他讨论法演示法讲授法常用培训方法现场示范、模拟与回放床边教学查房临床跟班实践高年资护士专题讲座专题讲座护理教学查房读书报告会、网上课堂（QQ群）病例讨论晨会提问四、护理人员培训方法从患者的内心去体验生命的价值和医者的伟大为什么要培训职业素养？五、护理职业素质教育一切以患者为中心，保持高度的责任感和爱心，以实际言行赢得患者满意的亲情服务，不仅是白衣天使应具备的职业素养，也是对患者健康权利的保障。服务不需要回报，患者的肯定就是对医护人员的最佳奖赏。五、护理职业素质教育自发性工作必要要想让员工主动的、积极的工作，只有把提高员工的思想道德素质放在首位，让员工主动体验、感悟、分享，从而具有感恩、责任、团队精神等重要的职业素质，提高企业员工的归属感、凝聚力和自信心，让员工由被动待命调整到自动自发的工作。五、护理职业素质教育职业素养培训目的1.通过培训使医务人员提升职业素养认识，推进卫生行业作风建设；2.通过培训使职