文成公主进藏教学设计【最新4篇】

好范文解忧愁1/12文成公主进藏教学设计【最新4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“文成公主进藏教学设计【最新4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！文成公主进藏的教学设计【第一篇】一、教学目标1．认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2．有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3．抓住文章主要内容，简单讲述故事。二、教学重点、难点了解文成公主的功绩，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。三、教学时间一课时。四、教学过程：（一）谈话揭题1、课前，我们收集了许多关于文成公主的资料，好范文解忧愁2/12下面谁来谈谈对文成公主的了解？2、教师简介故事背景：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采取和亲的政策。为了促进唐、吐蕃之间的经济文化交流，文成公主远嫁藏王松赞干布，在吐蕃生活了四十年，为汉藏人民的友好和藏族经济文化发展做出了历史性的贡献。（二）初读课文1、根据“阅读提示”，通过“阅读提示”，明确课文应该从哪几个方面去学习。2、自由读课文，读准字音，大体了解课文内容。边读边思考：哪几个自然段具体写文成公主进藏？（第5—13自然段）3、指名学生读生字。豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、绢花、西藏、耕种、技艺（富于技巧性的武艺、工艺或艺术）、沼泽地（长期受积水浸泡，水草茂密的泥泞地区）、可恶4、哪几个自然段具体写文成公主进藏？（第5—13自然段）（相机板书：公主进藏）5、快速浏览这一部分，简要说说文成公主进藏过程中发生了哪儿件事？（5件，1、一条河挡住了去路，她找了一段树干好范文解忧愁3/12搭了一座桥；2、在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；3、遇见可恶的乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石屋子纪念他；4、遇见神鸟天鹅；5、把乃巴山背走。）6、自由读读第五至第十三自然段，简要概括。（1）文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，松赞干布迎接了公主，并和她结成了夫妻。（2）文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路，遇到可恶的乌鸦和神鸟天鹅，背走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。（一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。）7、读了这一部分课文，有句话特别奇怪。（1）出示句子：半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。（PPT出示）（2）有河水那么宽的树干吗？一段树干搭在河上怎能走马行车？这是带有神话传奇色彩的描写（3）课文中这类带传奇色彩的描写还有很多，划出来，交流。比如:往沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也好范文解忧愁4/12有的稀、有的密，背走乃巴山等。8、课文1到4自然段主要写了什么？用一两句话说一说。（四人小组讨论交流：考验智慧或“两个难题”，最后求婚成功，教师相机板书“求婚成功”）9、出示句子：他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。（1）吐蕃使臣凭什么就断定戴鲜花的是文成公主？可能有这样几个原因：①这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一个戴着鲜花，文成公主也只有一个。文成公主进藏教学设计【第二篇】教学过程：一、谈话揭题。谈谈对文成公主、松赞干布和西藏的了解二、查自学：1、检查生字。拉萨大昭寺松赞干布吐蕃仰慕唐太宗嫁遥远陌生依恋书籍牦牛好范文解忧愁5/122、查词语，质疑解释。3、读课文。三、说课文大意，划分段落。1、指名说说课文大意。2、学生独立分段，说段意。3、交流评议。一（1）为了纪念文成公主进藏的事迹，西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。二（2、3）为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主接受松赞干布的求婚，乐意进藏。三（4——6）文成公主进藏受到了热烈欢迎。四（7）文成公主为建设西藏做出贡献，藏族人民永远怀念她。四、按课后第1题要求学生自学课文。五、交流、评议，随即朗读有关课文。（1）文成公主为什么愿意嫁到遥远而又陌生的西藏？因为当时西藏首领松赞干布“仰慕唐朝文化，想和唐朝加强友好往来”于是“到长安向唐朝皇帝唐太宗求亲”，文成公主为了藏汉两族人民能永远团结，所以……（2）文成公主进藏时带去了什么？（理解所带的人、物都是为了促进西藏经济文化的发展，不是为了个好范文解忧愁6/12人享用。）（3）西藏人民是怎样欢迎文成公主的？先写（），接着写（）再写（），最后写（）。。写作顺序——由远到近（4）西藏人民为什么热爱文成公主？（根据课文最后一段回答）质疑问难。六、学生默读课文，列出复述提纲。七、交流提纲、评议。1、西藏大昭寺内有松赞干布和文成公主的塑像。2、为了藏汉两族人民能永远团结，文成公主乐意进藏。3、文成公主进西藏受到了热烈欢迎。4、藏族人民永远怀念文成公主。八、学生复述。1、各自准备。2、指名复述，评议。3、同桌复述文成公主进藏的教学设计【第三篇】学习目标1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。好范文解忧愁7/122、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。学习重点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。课前准备：多媒体课件或文成公主进藏图。教学设计一、故事导入，激发兴趣在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。二、读提示明确学习目标1、这是1篇什么类型的课文？怎么学习？2、师生共同制定学习目标好范文解忧愁8/12（1）初读课文，扫清文字障碍。利用工具书，质疑解释。（2）再读课文，了解故事主要内容，理清故事脉络。（3）学习把这个故事简要地讲给别人听。三、学生依据目标自学四、集体交流五、练习简要讲述这个故事1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？2、自己练习讲述。3、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。六、作业把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。文成公主进藏教学设计【第四篇】教材解析《文成公主进藏》是一片略读课文。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧好范文解忧愁9/12的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。教学目标１、认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。２、有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。３、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学建议１、这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；再理清课文的叙述顺序：允婚—进藏—给西藏带去了先进的生产技艺；重点指导学生朗读进藏部分，清晰进藏的过程，读出故事的神奇。２、在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。３、要安排充裕的时间让学生练习讲述故事，积累好范文解忧愁10/12语言。４、学完课文，可请学生交流自己读过的民间传说故事，推荐读不同版本的“文成公主进藏”故事或其他民间故事。教学过程一、故事导入，激发兴趣在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有１９位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？二、自读自悟，完成以下要求１、熟读课文，了解课文的主要内容。２、认读生字生词，借助工具书理解词语。３、边读边思考，把对文成公主的'印象批注在有关句子和段落旁。好范文解忧愁11/12三、围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受（可以从以下几个方面引导交流，但不一定按此顺序）：１、漂亮又聪明出了名的公主：（第一自然段能体会得到）２、皇帝疼爱的女儿：（第二至四自然段可以体会得到）３、具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她：（第五至十三自然段可以体会到）４、非常重感情：（第十、十一自然段可以体会到）５、给西藏带来了许多好处：（最后一个自然段可以体会到）四、练习简要讲述这个故事１、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？２、自己练习讲述。３、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。好范文解忧愁12/12五、练习设计小组同学接龙讲故事，比一比哪一组讲得清楚，流畅。