有关小班音乐教案【汇编4篇】

有关小班音乐教案【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“有关小班音乐教案【汇编4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小班音乐教案篇【第一篇】设计意图：我设计这个活动的目的就是想以动作、游戏等形式进行活动，让幼儿通过听、唱、做、演等形式感知和体验音乐中音的强弱变化，运用恰当的力度演唱歌曲。在活动中激发孩子积极参与音乐活动的兴趣，让幼儿在活动中敢于表现。活动目标：1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。3、积极参与音乐活动，激发对音乐的表现和创造力。物质准备：歌曲《大雨和小雨》的音乐磁带、雷雨声。活动重点：能唱出大雨、小雨时的强弱力度。活动难点：能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。活动过程：一、产生兴趣(教师带领幼儿随《高人和矮人》的音乐入场，音乐停，幼儿入座)1、“轰隆隆，雷公公发怒了，打雷了，下雨了!”(教师随即播放打雷下雨录音)2、“刚才我们听到了打雷下雨的声音，你们知道下雨的时候是怎么样的吗?”(引导幼儿用声音模仿下雨)二、熟悉歌曲1、“今天我们来学一首好听的歌曲，请大家先来听一听吧。”(教师播放音乐，幼儿安静地欣赏歌曲一遍)2、“录音机里下雨的声音真好听，它的名字叫《大雨和小雨》3、请你们再欣赏一遍，这一次你们要仔细听一听下大雨和下小雨的时候声音是怎么样的?”(教师第二遍播放音乐，幼儿回答)4、教师清唱。提问：“听了杨老师唱的歌中，你们发现下大雨和下小雨的时候有什么不同?”(启发幼儿用动作表现下大雨和下小雨的状态，及时肯定幼儿的动作)5、“哇，你们真是太棒了，杨老师刚才看见你们都做得特别好看，现在我们跟着音乐一起来边唱边表演吧!”（1）第一遍教师带领幼儿听音乐表演唱;（2）第二遍教师伴奏，幼儿自由表演唱)三、音乐游戏：大雨、小雨刚才你们的表现非常棒，老师要奖励你们做一个游戏，要听好游戏的规则哦：1、教师朝幼儿大声喊“下大雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下大雨的状态;教师轻声向幼儿说“下小雨喽”，然后弹奏旋律，幼儿边唱边表现下小雨的状态。2、幼儿游戏若干遍。3、“哎呀哎呀，又打雷下雨了，赶紧躲雨去吧。”小班音乐教案篇【第二篇】活动目标1、通过欣赏钢琴曲《瑶族舞曲》，知道舞曲的名称，熟悉舞曲。2、理解内容的.基础上感受音乐的音乐形象。3、能找出乐曲的节奏型。4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。活动准备让幼儿熟悉少数民族瑶族，跳舞唱歌的场景图片，配乐朗诵磁带《瑶族舞曲》活动过程（一）欣赏乐曲，理解乐曲的内容，找出主要音乐形象。1、教师可以向幼儿交代，我们今天来听一首钢琴曲《瑶族舞曲》（教师弹奏乐曲）。2、提问：小朋友，你刚才叫什么名字？好听吗？从而引起幼儿再欣赏的兴趣，教师可提出欣赏音乐的要求：你一边听一边想，音乐中告诉我们叔叔阿姨在干什么（教师弹奏乐曲）。听完乐曲，让幼儿谈感受（估计幼儿会说：叔叔阿姨在跳舞……）3、对幼儿的想象加以评价，鼓励幼儿边听边想，同时可以出示图片（瑶族叔叔阿姨跳舞的场面，有长鼓，芦笙，小河。树，竹楼，晚霞……），再次引导边看图片变听音乐，这次可要求幼儿听听音乐的速度是否有变化（有快有慢）。4、组织幼儿分段分段欣赏。弹奏第一段，要求幼儿听出音乐的速度是快还是慢的。在想象：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（估计幼儿会说：这段音乐很慢，叔叔阿姨在跳着优美的舞蹈）。组织幼儿听第二段音乐，要求幼儿讲出音乐的快慢。再想象：听了这段音乐，想象叔叔阿姨是怎样跳舞的（估计幼儿会说：叔叔阿姨跳得很快，因为这段音乐是快的）。让幼儿听第三段音乐，以同样的要求让幼儿边欣赏边想象，这时叔叔阿姨干什么？5、在分段欣赏的基础上再让幼儿完整欣赏一遍乐曲，教师可配上语言（可以事先准备好的，也可以是加上幼儿想象讲述的内容，教师即兴组织的）。如第一段音乐可配上：“在风景优美的瑶族寨，住着许多勤劳的叔叔阿姨，这天，晚霞映红了天边，他们结束了一天愉快的劳动，来到了小河边，唱着动听的歌，跳着优美的舞”。第二段音乐可配上：“听，他们越唱越欢乐，瞧，他们越唱越有劲，啊，他们在唱歌歌唱我们生活多美好。6、最后，可放录音（配乐朗诵的录音），教师可自编一段瑶族舞蹈。把音乐、文学、美术、舞蹈有机地揉在一起，在欣赏过程中充分感受美。（二）引导幼儿在欣赏乐曲过程中熟悉它的结构。1、要求幼儿反复欣赏音乐，开始的速度怎样？中间的速度怎样？最后的速度怎样？2、引导幼儿欣赏第三段音乐和哪一段音乐一样？通过不断欣赏，让幼儿知道舞曲是（ABA）三段体的结构形式。3、最后可再完整地欣赏乐曲，并配有图片、舞蹈、语言，进一步让幼儿感受到艺术的美。（三）引导幼儿不断地欣赏乐曲找出他的节奏。1、可让幼儿听第一段音乐，找出它的节奏型。可以两手分开弹，重点引导幼儿听左手的音乐X—XXX—XX并可以启发幼儿想象这声音好像是什么乐器的演奏（长鼓），同时让幼儿拍手跟音乐打节奏。2、用同样的方法，听第二段乐曲打节奏型，教师可以引导幼儿找出两种节奏型XXXXXXX或XXXXX，均可以，知要能反映欢乐的场面。并让幼儿拍手跟着音乐打节奏。3、最后完整地欣赏乐曲，让幼儿选择乐器打节奏，一边欣赏音乐，一边配上节奏，同时教师可以一边跳舞，也可以让部分幼儿跟随老师舞蹈（鼓励幼儿人人参与）活动结束1、评价2、总结小班音乐教案篇【第三篇】活动目标：1、学习感应圆滑乐句。2、喜欢参与活动，体验音乐带来的乐趣。二、教学难点：愿意参与活动大胆表现。三、教学准备：软垫、三角铁、四、教学设计：(一)、故事引导，引发兴趣宝宝替受伤的萤火虫包扎伤口，他和宝宝很快就成为了好朋友，他们约定中秋节时再见面，中秋节要到了，请小朋友们观察月亮月亮的变化(二)、认识圆形认识中秋节，找圆形物品1、老师引导幼儿观察十五的月亮——圆圆的月亮，并说说中秋节我们会做什么?2、说说圆形的物品，并尝试用肢体画出圆形，如：用脚在地上划圆，用双手抱成圆引导幼儿回忆中秋节的经历,引导幼儿联系生活，找出圆(三)、分辨圆形找圆形-----在地上画出三角形、正方形、长方形、圆形，游戏时，老师拿着铃鼓摇起来，铃鼓声一停并发出指令——圆形，小朋友立即寻找并站进圆形里。(四)、感应圆滑乐句学唱歌曲，做出圆形(按乐句做出“圆”的造型)老师清唱一遍，并按乐句做出动作第一句：双手比圆高举过头第二句：两手拇指相接或食指相接成圆形放在嘴边做吃饼状第三句：两手相捧着脸蛋上举过头打开摇动回至身体两侧第四句：双手胸前抱圆成桌子状第一句歌词：月儿圆圆挂天边第二句歌词：饼儿圆圆甜又甜第三句歌词：脸儿圆圆笑翻了天第四句歌词：桌儿圆圆庆团圆活动目标：1、通过肢体和道具感应圆滑和断奏;2、乐于跟随教师利用肢体表现出圆滑和断奏;3、在特定音乐情景游戏中体验到快乐。活动准备：1.塑料带人手一个2.手摇铃人手一个3.沙巾人手一块、黑板活动过程：一、故事导入，引入情景二、音乐律动，感应圆滑与断奏1.视觉感应，第一次体验音乐边放音乐教师边在黑板上画出流畅线和点，分别表示圆滑和断奏22.肢体感应，第二次体验音乐圆滑：手于空中画出圆滑线条;断奏：手与空中或肢体点触圆滑：脚于地板画出圆滑线条;断奏：脚于地板跳出断奏3、利用道具感应，第三次体验音乐每位幼儿的一只脚穿上塑料袋，只能穿一只脚，防止摔倒圆滑：溜冰状;断奏：在地板点跳三、利用肢体表现圆滑和断奏1.激发幼儿创编舞蹈动作2.师幼共舞，体验肢体表现带来的快乐圆滑：往上抛沙巾/拿沙巾转圈;断奏：沙巾在身体或空中点触四、利用乐器操作体验圆滑和断圆滑：摇奏;断奏：敲奏小班音乐教案篇【第四篇】活动目标：1.在熟悉旋律的基础上初步学习演唱歌曲。2.体验开着“橘子船”与大家分享水果的快乐。3.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。4.感知故事中象声词运用的趣味性。活动准备：1.教师用的苹果、梨子、菠萝、橘子各一，配套图标一套(如图)。2.幼儿人手一个橘子。3.幼儿已熟悉《橘子船》旋律，会唱《水果歌》。活动过程：一、开始部分1.听着《橘子船》的旋律做律动“摘水果”。师：果园的水果成熟了!我们一起来摘果子吧!2.演唱《水果歌》。幼儿根据教师逐一出示的水果，演唱《水果歌》进行练声。，如，教师出示苹果，幼儿演唱：“来来，我是一个苹果，果果果果果果……”二、基本部分1.自由想象。师：橘子瓣儿像什么?(鼓励幼儿用完整的语句大胆讲述，并根据幼儿的讲述引出橘子船，出示图标一、二)。2.理解歌词内容。(1)橘子船要开了!它要开到哪里呢?请你们听老师唱一首歌。(2)教师范唱后提问：小船开到谁的嘴巴里了?(幼儿回答后，教师出示图标三、四。)(3)教师再次范唱，一边唱一边逐一指图，帮助幼儿进一步熟悉歌词。3.学唱歌曲，体验与大家分享水果的快乐。(1)幼儿在“开小船”的游戏情景中，学唱歌曲。(教师在幼儿面前巡回“开”着“橘子船”，带领幼儿学唱3～4遍，后面两遍教师可适时地将“船儿”开进幼儿的嘴巴里。)(2)幼儿大胆想象并替换歌词演唱。师：小船除了可开到妈妈的嘴里边儿，还可以开到谁的嘴里边儿呢?(幼儿如说“开到爸爸嘴里边儿”，就替换原有歌词引导幼儿集体演唱。)(3)讨论和交流。师：为什么小船要开到妈妈和其他人的嘴里边儿呢?三、结束部分幼儿自己剥橘子，师幼一起唱歌，幼儿将橘子船开到教师或同伴的嘴巴里。附：橘子船剥个橘子瓣儿，像只小黄船儿。小船开到哪儿?妈妈嘴里边儿。活动反思小朋友很喜欢吃橘子这样的活动。他们的想象力真是很丰富，有的说：“一瓣橘子像玩玩的月牙”;有的说：“一瓣橘子像树叶”;有的说：“橘子像香蕉”;有的说：“橘子像玩具”;有的说：“一瓣橘子像小船”……请幼儿一边欣赏歌曲，一边吃橘子，他们很开、心。把橘子当船一样开到嘴巴里这样的吃法，对于他们来说更是觉得惊喜。所以他们在活动时特别积极，对音乐地欣赏效果比较好。这次活动不足的地方就是整合性不够强。