《紫藤萝瀑布》教案5篇

好范文解忧愁1/29《紫藤萝瀑布》教案5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《紫藤萝瀑布》教案5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《紫藤萝瀑布》教案【第一篇】复习目标：1、注意字词的读音和写法——迸、伶仃、穗、淀、绽、苞、伫、虬、酿、璞2、培养学生运用拟人、比喻等修辞方法、精心构思与艺术概括能力。3、透过文章对花的描写，了解作者的思想感情、理解文章主旨。复习重点和难点：1、对景物描写的分析是本文的重点。2、本文的难点是对借景抒情、托物言志的理解。复习过程：1、给加点字注音。①迸溅②琼浆③沉淀④绽开⑤伫立⑥酒酿⑦伶仃⑧盘虬卧龙好范文解忧愁2/292、解释下列词语。①忍俊不禁：②伶仃：3、整体感悟①我不由得停住了脚步。②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅浅的部分，在和阳光互相挑逗。③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串换着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！④“我在开花！”它们在笑。⑤“我在开花！”它们嚷嚷。⑥每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀的最嫩最好的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，好范文解忧愁3/29想摘一朵。…………⑦这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有着必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见紫藤萝花了。⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。（1）、第②段划横线的句子使用了哪些修辞手法？它有什么作用？好范文解忧愁4/29（2）、“那里装的是什么仙露琼浆？”这是作者好奇的发问。联系上下文，请给这个问题一个答案。（3）、如何理解“香气似乎……轻轻地笼罩着我”这一句话的含义及其作用？（4）、为什么要插入“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？（5）、“我不由得停住了脚步。”全文以此开篇，有什么作用？文末说“我不觉加快了脚步”，这句话怎么理解？（6）、你认为作者心中的焦虑和悲痛指的是什么？（7）、点明全文主旨的一句话是哪一句？（8）、你认为作者通过描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉人们什么？（9）、第⑥句写出了紫藤萝的什么特点？（10）、作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到了什么？谈谈你的认识。4、课外延伸（1）人们往往赋予花木以某种象征意义，你能举例说明吗？（不少于两个）（2）从古到今，吟咏花木的诗句非常多，请你搜集两个吟咏不同花木的诗句，和同学交流一下。5、布置作业：好范文解忧愁5/291、《新课堂》P211、2、3P236、7、8、9、10、2、做《配套练习册》本课内容《紫藤萝瀑布》教案【第二篇】教学目标①有感情地诵读课文，理解内容。②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学重点通过有感情的反复诵读，理解内容。揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。藤萝不与群芳争胜，它们静静开在好范文解忧愁6/29春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。教学步骤一、导入同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。二、研读与赏析（一）教师导学好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。（二）自主探究问题组：好范文解忧愁7/291、学习用自己的话概括本文内容。2、找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会作者的感情变化。3、赏析语段中精美语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑布而对生命产生了怎样的感悟？学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。（三）学法指导朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。1、简单的内容归结：看花？繁花似锦忆花？思绪万千｝生命永恒思花？振奋精神2、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。（四）合作探究通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。同位之间、小组之间进行合作交流。例如：揣摩语句，体会写景之妙。好范文解忧愁8/29“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。三、体验反思（一）质疑交流通过研读，你有哪些思考和体验？1、学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。2、教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗？学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。（二）拓展延伸1、人们往往赋予一些花木以某种象征意义，回去后可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。2、做口头作文：《我看（）花》。好范文解忧愁9/29四、延伸作业观察花草树木，观察生活，写观察日记，题目自拟。《紫藤萝瀑布》教案【第三篇】学习目标：1、有感情朗读课文，理解内容，感悟中心。2、领悟课文蕴涵的人生哲理，关注人生，积极进取。3、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。学习重点、难点：1、揣摩词语和重要语句的表达力，深化对人生的思考。2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。预习作业：1、生字。宗璞（）藤萝（）迸溅（）沉淀（）花苞（）穗（）绽（）开依傍（）伶仃（）酒酿（）盘虬（）卧龙花舱（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）好范文解忧愁10/292、作者简介。宗璞出生与1928年，祖籍河南南阳。她1951年毕业于清华大学，毕业后大部分时间在《世界文学》编辑部工作，而后从事英国文学的专门研究，主要作品有《红豆》《三生石》《丁香结》《南渡记》等。文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。新课学习一、导入二、整体把握课文，有感情地朗读课文1、学习用自己的话概括本文内容。2、这篇课文以“我”对———————的感情为线索，按———————的顺序层层深入，表达主旨的。三、合作探究通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研究了文章的语言魅力，从课文中找出好的语言片段，进行探究赏析。思考：1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的？2、作者是怎样描写紫藤萝花的？3、找出作者描写紫藤萝的树和花运用的拟人和比喻的修辞手法的句子，分析其好处？4、观察两幅图，第一副图是盛开茂盛的紫藤萝，好范文解忧愁11/29第2幅是花谢后的藤萝。从图片中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？（分析第8段和第9段）5、作者最后由花的勃勃生机中产生了怎样的感悟？6、如何理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的含义？7、课文开头说“我不由地停住了脚步”，结尾的时候说：“”在这淡淡的紫色的光辉和紫色的芳香中，我不由加快了脚步”说说为什么“停住了脚步”，又为何加快了脚步？四、作业请你课外欣赏每一种植物，发挥联想，想想产生哪些感悟。《紫藤萝瀑布》教案【第四篇】1.教学目标（1）能有感情地朗读课文，感悟课文中心意思。（2）揣摩重点语句，理解作者的感情变化线索，理解本文写景的手法。（3）培养热爱生活的态度，能应用托物寄意法写作。2.教学过程课前准备好范文解忧愁12/29（1）布置预习课文，排除字词障碍。（2）学生查阅有关资料，了解作者及写作背景（3）教师准备录音带、录音机，用多媒体展示教学流程及问题教学过程：一、导入：（课件展示，让学生欣赏一组花卉图片，包括紫藤萝）大干世界，万紫千红，各种美丽的花卉，让人赏心悦目，也曾引起古往今来多少诗人的遐思。今天，就让我们共同来欣赏当代作家宗璞的1篇散文《紫藤萝瀑布》，板书题目。有同学能解释一下题目吗？（“紫藤萝盛开得像瀑布一样美丽”，运用了比喻的修辞手法，含有褒扬的色彩）过渡：有一句话说“世上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨”，这节课就让我们看看作者曾有过怎样的际遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而我们又会从中得到怎样的人生启迪？先听一遍课文朗读——二、感知内容：播放课文配乐朗读，课件出示问题组：（1）用自己的话概括本文的内容？（2）作者在赏花的过程中感情有什么变化？作者好范文解忧愁13/29由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟？找出能体现中心的关键句。学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。也可以听回答后相互评论、补充，形式不拘。教师要善于引导，帮助感知、理解。明确：(1)简单地说就是“赏花忆花，感悟生命。”（2）感情变化从焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋；感悟：人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。教师小结：作者用细膩的笔触，描写了一树盛开藤萝花的生机勃勃、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来籐萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考：生命的长河虽有曲折，但永远前进。教师板书。过度：有一句话说：“会读书的人能把薄书读厚，又能把厚书读薄。”这篇文章里作者在紫藤萝花上寄寓丁很深的情感，研读好这些片段，是对文章內涵的具体把握也是思想感情的探究。三、研读赏析课件展示：（1）请同学们按课文四顺序划出自己感触最深的好范文解忧愁14/29段落或者句子，反复品读，体会作者的感情变化。学生分成四人小组，共同合作划出句子，并提示从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。（2）读、品、评——交流品读时，强化个别读，再齐读品味，老师要给予朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情等，老师要积极参与其中。句子如：①从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。——比喻，形象地表现了