教学应用能力培训

中小学教师资格证教学应用能力培训华南师范大学文学院杨湘莲2011年4月15日课程框架图教案撰写熟悉课标课堂教学设计理念明确重难点钻研教材学情分析编写教学目标选择教学方法选择教学媒体安排教学过程设计导入语设计呈现语培养自主、合作、探究的学习方式体验式教学建立互动课堂教师口语口语训练教学口语教育口语说话训练听话训练态势语训练传输语激励语表扬语批评语结束语提问语阐释语导入语一、新课程背景下的课堂教学设计理念（一）教学应着眼于学生的发展1.着眼于全体学生的发展2.着眼于学生的全面发展3.着眼于学生的个性发展4.着眼于学生的可持续发展4.面向学生的社会生活实际（二）教学应面向于学生的实际1.研究学生的现实发展情况2.研究学生的现实学习情况3.关注学生的学习需要（三）教学设计应关注学生的学习1.关注学生学习积极性的调动2.重视学习环境的设计3.关注学生学习方式的转变•如：英语教学的基本理念(1-9'ELA'1.2)（一）面向全体学生，注重素质教育(1-9'ELA'1.2.1)英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。（二）整体设计目标，体现灵活开放(1-9'ELA'1.2.2)基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》），将课程目标设定为九个级别并以学生能够做某事具体描述各级别的要求，这种设计旨在体现基础教育阶段学生能力发展循序渐进的过程和课程要求的有机衔接，保证国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。（三）突出学生主体，尊重个体差异(1-9'ELA'1.2.3)学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定。教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。（四）采用活动途径，倡导体验参与(1-9'ELA'1.2.4)本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。（五）注重过程评价，促进学生发展(1-9'ELA'1.2.5)建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。（六）开发课程资源，拓展学用渠道(1-9'ELA'1.2.6)英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。二、课堂教学设计方案的撰写教学设计又称为教学系统设计（InstructionalSystemDesign），是指主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。——引自教育部《中小学教师教育技术能力标准》2004年备课内容与步骤熟悉课标钻研教材了解学生设计教学（一）熟悉课标课标是国家根据培养目标制定的指导性文件，它规定了课程的性质、任务、目的、要求，确定了教学实施的原则、教学内容的安排、教学方法的指导及教学中应注意的问题等。例如：英语新课程标准.doc(二)钻研教材1．教材，包括课本、教学参考资料、练习册等。比如，英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带、挂图、卡片、教学实物、计算机软件等等。2．钻研教材可分为三步：熟悉教材、分析教材、处理教材熟悉教材：要做到懂、透、化。所谓懂，就是对教材基本结构、基本思想、基本内容和基本概念都一清二楚；所谓透，就是对教材了解得详尽而深入，熟悉而精确，能理清纵横关系，掌握字里字外之意；所谓化，就是教师的思想情感和教材的思想性、科学性融化在一起，这是备课的最高境界。分析教材：对学习内容进行分析整体把握课程内容的基本结构找出学习内容中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。确定学习内容中的重点和难点处理教材：对教学内容进行分类认知学习类言语信息、智力技能、认知策略（事实、概念、原理、技能、问题解决）动作技能学习类情感学习类（态度和道德）以语文学科为例：课文是教学的具体材料，是教材的基本单位，语文课堂教学多以单篇课文为材料，钻研课文可以分三步进行：１.读通课文。一是语言上读通，二是结构上弄通，三是材料上想通。２.读熟课文。一是熟悉要点，二是熟悉背景，三是熟悉要求。３.读透课文。一是语言与内容的关系要认识透彻，二是结构与思路的关系要认识透彻，三是材料与观点的关系要认识透彻。此外，与课文相关的注释、练习设计、知识联系等也要注意掌握。讨论：比较“教教材”和“用教材教”下面是对两位英语教师使用教材方式的描述，看图示并补全图示所要表达的教材理念。TeacherAWorkingthrougheverythinginthetextbook.Doingeachexerciseintheorderasitiswritten.Usingthetextbookinthewaythatthetextbookwritertellsmeto.Coveringthewholebookbytheendoftheterm.TeacherBCrossingoutboringexercises.Changingtheorder.Supplementingwithmyowngoodies.Turningtextsintoinformationgaps,games,role-playing，etc.AB以教材为中心以______为中心______式建构式教大于学____大于____________灵活运用（三）了解学生了解学生，就能防止因脱离实际、传授内容过深而使学生茫然不懂，或过浅而使学生索然无味；就能抓住学生心理，进行有针对性地讲解与训练，使教和学有机地结合起来；就能达到因材施教。（1）教学对象分析常采用的方法访谈法、观察法、问卷调查法、作业分析法、挡案材料分析法有经验的教师还能从学生的眼神、表情及一些微小的动作等方面洞察其心理。（2）教学对象分析的内容第一，一般特征。如学生的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质，以及学生的思想情况、品德意志、学习态度、思维方式。第二，初始能力，即学生的知识水平和接受能力，对所学知识与技能，哪些学生已经掌握、不甚理解、容易出错。当前初高中学生心理特点分析（四）设计教学2.钻研课文，确立教学目标3.确定教学内容，明确重点、难点4.选择教学方法，安排教学时间5.选择教学资源（媒体）6.安排教学过程，写出教案1.根据实际，选择课型1．根据实际，选择课型所谓课型，就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式等决定的一种课堂教学结构。课型的分类因基点的选择不同而区别：以教学任务作为课的分类基点，课可划分为：新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等，统称单一课。以课的教学组织形式和教学方法作为分类基点，课可划分为讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。2．钻研课文，确立教学目标编写教学目标的基本要求用新课程的三维目标来表述，即知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度。新课程三维目标基础学力学科知能学科方法学科观念情感、态度和价值观知识和技能方法和过程•知识与技能：•知识：人们对客观事物认识和经验的总和•技能：掌握和运用某种专门技术的才能，它是由知识经过实践和训练转化而成•过程与方法：•学生经历的学习过程，在自主、合作探究的学习中，发现、总结和掌握知识的规律和学习方法•情感态度与价值观（非智力因素）•情感：是人对外界刺激肯定或否定的内心体验和心理反应•态度：指人们对客观事物或事物的发展过程表现出来的情感指向，包括对事物的基本看法和采取的相对行动。•价值观：是对人和事物积极作用的评价和取舍的观念，是和社会性需要相联系的，是人们判断客观世界的标准“ABCD”模式即：条件（Condition）+对象（Audience）+标准（Degree）+行为（Behavior）如：通过本节课的教学，全体学生都能够掌握鸟纲的主要特征。例：1.小学一年级的学生能解一位加法的题,AB用心算，在一分钟内10道题中能答对8道。CD错误例子：1.给出特定语句，让学生说一段话，培养学生语言综合能力。2.借助网络课件，培养学生看图说话的能力。正确定位目标对象：行为主体是学生要用行为动词和动宾短语表达目标的编写应尽可能明确、具体、可测量目标的设计要体现目标的水平层次下面是一位初中英语教师在讲授新课时所写下的课堂教学目标，不过这里看到的表述顺序已被改变。请根据新课程目标的三个维度（语言知识与技能，情感态度与策略，文化意识），用表格形式将目标分别列出。1.体验自主学习与合作学习2.理解begoingto句型的意义和基本用法3.能自如地运用begoingto句型询问别人将来打算做什么工作3.学会分类识词4.了解有关国外一些特殊职业的情况5.学会根据上下文、表情等猜测语义6.了解西方国家很多人士新年励志的习俗7.能够理解和使用一些常用的职业词汇，如computerprogrammer，policeofficer，governmentofficial，engineer，actor（actress），basketballplayer，airlinepilot，reporter，mathteacher，surgeon等语言知识与技能目标1.能够理解和使用一些常用的职业词汇，如computerprogrammer，policeofficer，governmentofficial，engineer，actor（actress），basketballplayer，airlinepilot，reporter，mathteacher，surgeon等2.理解begoingto句型的意义和基本用法3.能自如地运用begoingto句型询问别人将来打算做什么工作情感态度与策略目标1.体验自主学习与合作学习2.学会分类识词3.学会根据上下文、表情等猜测语义文化意识目标1.了解有关国外一些特殊职业的情况2.了解西方国家很多人士新年励志的习俗3．确定教学内容，明确重点、难点•教学重点是教材中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心内容。（基本知识、基本技能、基本方法、基本态度）•教学难点是学生难于理解或领会的内容，或较抽象，或较复杂，或较深奥。（与学生原有经验有关）讨论：教学内容大而全，吃力不讨好——从刘喜林老师《背影》课例看教学内容的确定《背影》可以教的东西很多很多，但是，一堂课，45分钟，我们需要教给学生的又是什么呢？刘喜林老师认为《背影》一课最大的特质便是“感动”，因此他围绕“感动”组织教学流程：思感动---找感动——品感动——说感动---推感动。首先，刘老师先让学生说说读了本文后的感受，自然不费吹灰之力，学生便说出了“感动”两字及最感动他的地方：第六段。于是，顺水推舟，老师让学生默读第六段，从第六段中“找感动”：找出让自己感动的文字和感动自己的原因。接着，刘老师带领学生“品感动”：让学生在朗读中品，在字词赏析中品，在互动答疑中品。最后，让学生“说感动”，说生活中令自己感动的地方，学生说的内容丰富，情感真挚。