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散发人性道德光辉沉淀人类管理智慧分享中人网·共建中人网《教学技能训练标准》散发人性道德光辉沉淀人类管理智慧分享中人网·共建中人网目录一、优秀教师的教学技能.......................................................................................................1二、基本教学技能...................................................................................................................1（一）、教学语言技能.....................................................................................................1（二）、教学案例演示技能.............................................................................................2（三）、提问技能.............................................................................................................2（四）、讲解概念、理论技能.........................................................................................3（五）、图、表演示技能.................................................................................................3（六）、教态变化技能.....................................................................................................4三、调节控制教学过程的技能...............................................................................................4（一）、导入技能.............................................................................................................4（二）、反馈强化技能.....................................................................................................5（三）、组织教学技能.....................................................................................................6（四）、结束技能.............................................................................................................6四、课堂教学的实施...............................................................................................................7（一）、教学对象分析.....................................................................................................7（二）、课堂教学设计.....................................................................................................7（三）、课堂教学的观察与评价.....................................................................................8散发人性道德光辉沉淀人类管理智慧分享中人网·共建中人网教师的工作是一种职业，同医生、律师一样，必须经过持续不断的训练才能获得专门的知识和技能。教学是建立在教师具有广博深厚的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。教学的重要方面就是教师的质量及其教学中对学员的影响。培训教师的焦点便集中在如何使教师掌握教学技能上。教师的每项技能都是为了引导学员更好的学习，以促进学员的学习为基本出发点的，教师的一切教学活动都建立在学员学习的基础之上。教学技能是指教师在课堂教学中，依据教学理论、运用专业知识和教学经验等，使学员掌握基础知识、基本技能并受到思想教育等，它是教师的职业技能。一、优秀教师的教学技能1.对学员进行人生的启发、思想的激励；2.鼓励学员去创造、去突破；3.激发学员的潜力；4.树立起学员学习的信心；5.站在学员的角度设计准备教学；6.教师授课要有饱满的激情；7.能够感染学员，能和学员产生真正的共鸣；8.学会在课堂上表演；二、基本教学技能（一）、教学语言技能教学语言分为口头表达、教学演示和身态语言（通过示范性或示意性动作来表达思想）三种形式。教师的语言技能水平，是影响学员学习的重要因素。教学语言要具备教育性、专业性、科学性（准确）、简明性、启发性和可接受性几方面，要注意语音、语调、节奏、速度。评价内容1.语言流畅，节奏适当；2.正确使用本学科的名词术语；3.遣词造句通俗易懂；4.逻辑严密条理清楚；5.感情充沛有趣味性、启发性；6.讲普通话字音正确，英语发音标准；7.语调抑扬顿挫，舒缓适当；8.运用短句，防止语句冗长；9.简明扼要没有不必要的重复；10.没有口头语和多余语气助词；散发人性道德光辉沉淀人类管理智慧分享中人网·共建中人网训练方法1.播放以往教师的课堂教学录音，全组教师进行评价；2.每位教师选择针对某一项教学技能进行10分钟的试讲，全组教师进行评价。（二）、教学案例演示技能任何类型的演示都有一个过程，一般都是开始于使学员做好观察的心理准备，结束于对学员的核查理解，其间经过案例演示、指导观察、提示重点几个步骤。一般演示程序：心理准备――介绍演示内容――演示案例――指导观察――提示要点――检查理解情况。评价内容1.演示目的明确，解决教学重点难点；2.演示案例选择适当，有利于传递教学信息；3.演示前对案例、实验等交待清楚；4.演示中指导学员理解，强调关键；5.演示程序步骤有条不紊；6.演示操作规范，示范性好；7.演示、讲解结合，有启发性；8.演示效果明显，直观性好；9.形式多样，增强效果；10.演示案例典型，有利理解；训练方法结合10分钟课程讲解前，说明几个问题：1.为什么选择这种方式，要达到什么样的教学目的？2.讲解和演示的结合采用什么方式？3.如何组织教学，说明教学过程。（三）、提问技能提问是教学过程中一种师生交流的教学技能。提问过程：引入问题――陈述问题――中间介入（处理学员不能作答或回答不完全等问题，注意把握核查、催促、提示、重复、重述、控制时间）――评价阶段（主要有重复答案、重述、追问不足、更正错误、评价、引申、扩展）。评价内容1.提问目的明确，紧密结合教学；2.问题有启发性，指引学员学习；3.问题的设计适合多种水平学员；4.把握提问时机促进思考；5.问题表述清晰，语言简明易懂；6.有适当停顿，给予思考时间；7.提示适当，帮助学员思考；8.提问面广，照顾到各类学员；9.对答案能分析评价，强化学习；散发人性道德光辉沉淀人类管理智慧分享中人网·共建中人网10.鼓励学员参与教学回答问题；训练方法选择一段课堂提问方面的录音，全组教师进行评价。（四）、讲解概念、理论技能原则：运用丰富实例，使学员容易理解；集中力量突出重点，抓住关键；联系已学知识，加深理解记忆；同时多个实例比较，加深理解；使用反例，及时巩固；评价内容1.使学员掌握了概念的目的和意义；2.能提供丰富实例，充分解释概念；3.对案例分析比较，揭示概念本质；4.综合概括有条理，有利形成概念；5.概念内涵、外延明确，用词准确；6.对概念进行分析，审核理解；7.应用概念解决问题，及时巩固；8.能调动学员积极性，促进思维；9.语言生动、清晰、简练；10.能检查学员理解，反馈强化。训练方法1.选择一段教学内容，进行讲解，全组针对引入、实例解释、指导分析、概括定义、巩固运用等进行讨论评价。2.选择听取课堂录音，分析讲课实况。3.本课程所涉及的英文术语及缩写，包括英文全称解释。（五）、图、表演示技能图、表运用得当，往往最能说明问题，方便学员记忆理解。评价内容1.文图准确，有科学性；2.层次分明，有条理性；3.绘图规范，有示范性；4.重点突出，有计划性；5.布局合理，有艺术性；6.形式多样，有启发性；训练方法选择一段教学内容，针对所以图、表进行讨论评价。散发人性道德光辉沉淀人类管理智慧分享中人网·共建中人网（六）、教态变化技能在课堂教学中，教师的口头语言是控制和抓住学员注意力，传授知识，交流思想感情的最主要手段。教态变化包括语言、语音、表情、目光、动作等多方面的变化。教态变化的原则1.要充分认识教师的教态对学员的教育作用及情感上的激发作用；2.非语言行为的运用必须明白、准确，使学员能准确理解；3.非语言行为的运用要繁简适度；4.非语言行为的运用要恰当掌握分寸，不宜夸张。评价内容1.态度和蔼，创造和谐课堂气氛；2.站立姿势端正，自然优美大方；3.注意适度走动，快慢合适、停留得当；4.以手势助说话，没有多余动作；5.声调、节奏变化，增强语言情感；6.注意眼神交流，面向全体学员；7.恰当改变交流方式；8.交换教学形式，课堂生动活泼；9.适当运用停顿，引起学员注意；10.注意着装发式，身教言教并重；训练方法现场观摩10分钟，然后进行讨论分析、评价。三、调节控制教学过程的技能教学过程是通过师生互相作用，不断引导学员学习，逐渐实现教学目标的过程。为了使教学达到较好的教学效果，教师在授课过程中，必须掌握以下调控教学的技能：（一）、导入技能导入是教师在一个新的教学内容或教学开始时，引导学员进入学习状态的方法。导入类型1.通过复习旧知识的方法导入；2.利用实例的方式导入；3.从生活实际问题导入；4.提出事物矛盾，设置悬念导入；5.以讲故事方式导入；6.利用知识技术衔接与转折导入；散发人性道德光辉沉淀人类管理智慧分享中人网·共建中人网典型的导入过程：集中注意力――引起学习兴趣――明确目的――进入新课程。评价内容1.导入的目的明确，有针对性；2.导入方法与新知识联系紧密，有启发性；3.能从导入自然进入新课程内容；4.能够引起学员兴趣，集中注意，有趣味性；5.感情充沛语言清晰，考虑语言的艺术性；6.面向全部学员；训练方法选择一个感兴趣的课题，为之设计导入方法。（注意你选择的导入方法与课题内容、目的的关系；你的导入方法是如何促进学员学习的？选择是否适当等）（二）、反馈强化技能反馈在教学上，是师生之间互相沟通、交流的过程。强化通过激励、提醒等教学手段巩固加强教学效果。得到教学反馈的方法1.课堂观察（环视