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教育培训组（第二组）论文交流情况汇报主要内容基本情况介绍对本次软科学会议的评价本组论文交流的主要成果有关建议本组共收到学术论文26篇，有21位同志参加了论文报告会，其中13位同志作了论文报告。每位同志报告10分钟，讨论5分钟。参加报告的同志准备充分，汇报认真；与会同志积极发言，讨论热烈，学术奋围浓厚。基本情况介绍论文主要涉及到以下5个方面：省级气象教育培训现状与对策研究国家层面的气象教育培训问题与对策研究基层台站特别是县级台站人员的继续教育研究国外教育培训方面的经验介绍与启发省级培训中心的定位与建设问题基本情况介绍对本次软科学会议的评价经过2天的会议交流和讨论，大家一致认为，本次会议具有以下特点：会议准备充分主题选得好领导重视针对性强会议代表具有广泛性特邀报告的内容很好，开阔了大家的眼界，启发了大家的思维，对今后气象教育培训工作具有很好的指导意义。本组论文研究的主要成果介绍关于气象教育培训体系的建设主要观点多数代表认为，应建立由国家级、区域级和省级三级组成在职教育培训体系比较符合气象部门教育培训需求的实际。三级体系的任务和职责分工应该是：国家级培训中心成为创新型、示范型培训中心，主要承担全国高层次人才教育培训任务；区域级培训中心成为特色型、骨干型培训中心，承担区域内培训任务和部分特色项目的全国培训任务；省级培训中心则主要承担远程教育和省内培训任务。关于气象教育培训体系的建设主要观点多数同志认为，目前省级培训机构培训目标不够明确；培训能力不够强；培训内容既不全面又缺乏针对性；培训教材和课件的建设亟待加强；教学基础设施比较差，发展不平衡，教学设备和手段比较落后；教学管理薄弱，重培训轻结果，教学考核和评价检验机制缺乏；教师队伍的知识结构不尽合理、专业知识老化、实践能力较弱，无法承担大批量的高技能人才培养任务，更不能适应多轨道、研究型业务发展对气象人才培养的需求。有的同志认为，在这次业务体制改革中，大部分省级培训机构已经拆并或挂靠到某一个业务单位或管理部门，甚至没有一位专职领导主抓气象教育培训工作，从某种意义上说，教育培训工作只是某个部门的一项附属工作，从组织形式上削弱了省级教育培训机构的力量。关于气象教育培训体系的建设主要观点省级培训机构加强传统面授教育在气象教育培训中的作用。省级教育培训机构应重点举办适应本地地域特点、针对性很强的特色教育、案例教育和操作实践性很强的培训班。中国气象局要进一步加强教育培训工作的宏观管理和指导，应成立专门教育培训指导机构，重点加强对教育培训工作的宏观管理、技术指导和监督工作。省局应配备专职领导，具体负责省级教育培训机构的能力建设。教育行政管理部门，应根据中国气象事业发展宏伟蓝图和分阶段的战略目标，在明确各岗位上岗人员必须具备的知识和能力的情况下，编制和制定出与之相适应的分岗位、分层次的教育培训整体规划。关于气象教育培训规划、计划问题要对各级干部职工的文化知识和能力素质结构进行全面分析，结合人才战略的实施和人才培养的需求，加强教育培训规划、计划的编制及其在气象教育培训中的作用，真正按照教育规律组织教育培训，教育培训计划应具有较强的可操作性，应根据培训规划，研究制定与之相适应的培训科目指南和教学大纲，明确培训课程考核标准。关于气象教育培训规划、计划问题应加强教材建设，根据教育培训规划，联合和组织行业、部门、社会的力量，有计划、分步骤地建设一批适应气象教育培训需要的多种形式的培训教材，重点应加快岗位通用教材和新轨道业务教材的编制工作，以满足气象教育培训的需要，推动教育培训朝规范化方向发展。应围绕三站四网建设，加强县级台站人员专业基础理论知识的学习培训。加强天气、气候、生态与农业气象、大气成分、人工影响天气、雷电等方面新知识、新技术的培训，提高综合素质，以适应多轨道业务的需要，适应“一站多能、一人多岗”的需要。依托条件较好的观象台和一级站建立若干有特色的实训基地。在实训基地培养若干名技术能手和技术标兵，县局可选送人员跟班学习培训。把岗位练兵、短期实习和观摩学习作为培养一线高级专门人才的重要方式关于气象教育培训的机制与管理问题省级教育培训机构应重点加强教学管理工作，特别是对教育培训管理人员能力、素质的培养，建立教学组织协调员制度。同时，应尽早制定科学、规范的教育培训质量评估和效果检验机制，实施教育培训工作督导评估制度，提高教育培训的针对性和实效性。要根据岗位业务实际，以“岗位管理”的原则，完善各岗位技能要求，明确岗前、岗中培训科目和考核标准等，并制定相应的全员培训登记制度和考核制度，把职工参加教育培训的时间、考核成绩等情况作为干部职务晋升、业务人员进岗、职务晋级和年度考核的重要条件之一，变“要我学”为“我要学”。关于气象教育培训的机制与管理问题教育培训工作的制度建设薄弱，教育培训登记制度没有真正落实，职工参加学习培训的情况在职称评定、职务晋升、年度考核中没有得到体现，教育培训工作中“要我学”状况没有得到根本改变。加强省级气象继续教育培训基地建设，为继续教育打下坚实的基础。因此必须做好我国气象继续教育基地建设的总体规划和设计,制定各级教育培训基地建设的标准。省级气象部门继续教育培训基地按照“统一规划、统一设计，统一标准”的要求，建成上下配套，功能互补的教育平台，为实现教育资源共享打下基础。加大继续教育基地建设的资金投入，通过各种方式筹集资金，进行教育基础设施、硬件的建设。特别是按“三统一”的要求，加快省级远程教育硬件的建设，发挥远程教育的作用。关于远程教育远程教育具有不受时间、空间、人数限制的特点，更适合气象台站人员分散、轮班工作制，但短期内省级教育培训工作以气象远程教育培训全面取代传统的面授教育为时过早。将省级教育培训工作定位于“以远程教育培训为主，承担远程网络教育培训的教学组织与考核管理工作”值得商榷。要分析气象远程教育培训规律，研究和构建远程教学模式，建立相应的配套政策和制度，重点加强省级教育培训机构在课程辅导、教学管理和课程考核中的作用。关于远程教育县局发展远程继续教育培训，有利于缓解工学矛盾，降低教育培训成本和建设学习型单位。搞好县级人员参加的远程继续教育培训工作，要着力抓好四件事，即：建立远程学习点，有固定的学习场所，配备计算机、投影仪、影音录制设备等学习用具，在硬件上给予保障；要配备兼职管理维护人员，负责日常的学习组织工作，做到有计划、有组织、有管理、有考核；要营造互帮互学的氛围，县局人员文化水平和专业基础知识差异大，通过互教互学，相互请教，达到学习的目的；要.精心组织参加网上答疑和考试，通过深入思考，提出疑难问题，消化所学知识，认真组织参加考试，检验学习效果。分组讨论的建议各级领导应真正充分重视气象教育培训工作，并将教育培训列为其考核指标国家级培训中心应加强对省级培训中心的业务指导要加强对教育培训效果的评估工作要根据这次会议的成果，尽快建立健全教育培训的有关机制要尽快建立和完善气象业务岗位规范，做到按规范进行培训谢谢！