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主页主讲：包日勇苏冬青教务处现代教育技术中心2008年10月22—23日2008—2009学年度第一学期信息技术培训主页信息技术与课程整合主要内容退出信息技术与课程整合的背景信息技术与课程整合的目标与方法信息技术与课程整合教学设计教学设计比赛主页一、信息技术与课程整合的背景信息化是当今社会发展的一大趋势。信息技术的发展已经渗透到政治、经济、文化以及我们的生活方方面面。信息技术的发展给教育本身带来了巨大的冲击，新的教学媒体的出现，引起了教育模式的飞跃。无论从国家发展的角度，还是从教育发展的本身来看，教育教学信息化已经成为我们的国家大计，而信息技术与课程整合，则是教育教学信息化的必由之路。主页1、2000年，前教育部长陈至立同志在全国中小学信息技术教育工作会议上提出：在中小学普及信息技术教育有两个主要目标：第一、开设信息技术必修课。第二、努力推进信息技术与其他学科的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。主页2、什么是信息技术与课程的整合对此，不同的专家有不同的定义，但是大多数人都认同李克东教授提出的这一概念：信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。主页3.两个补充知识（2）、多媒体技术“多媒体技术”是指为了表达某一信息，而同时将两种以上不同类型的信息媒体有效结合在一起的技术，这些信息媒体包括：文字、声音、图形、图像、动画、视频等。（1）、信息技术信息技术是人们获取信息，处理信息，评价信息，利用信息的方法和手段。信息技术中包括的技术有微电子技术，通讯技术和计算机技术等三大基础技术主页4、信息技术与课程整合的特点(1)学习是以学生为中心的，学习是个性化的，能满足个体的需要。(2)学习是以问题或主题为中心的。(3)学习过程是进行通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的。(4)学习是具有创造性和再生性的。(5)学习是可以随时随地的，终身的。主页三.整合的目标1、整合不等于混合。信息技术与课程整合绝非信息技术与课程的简单相加，而是要以课程为出发点，让信息技术服务于课程。也就是说，信息技术要作为一种重要工具，被用来系统地处理原有课程的各个方面，全面结合在课程的学习活动中，以便更好地完成课程目标。主页三.整合的目标2、培养学生具有终身学习的态度和能力。随着社会的发展，科学技术的进步，知识的更新愈来愈快。固定化，集体性的学习方式将不再适应知识的需求。必须要具备自主的学习能力和持久性的，协助合作性的学习态度。主页三.整合的目标3、培养学生良好的的信息素养。置身于信息时代，为了工作和生存，每一个人都必须具有娴熟的信息技术技能，具有敏锐的信息评判能力和良好的的公共信息道德。（附：关于信息素养的问题请参照资料）主页三.整合的目标4、培养学生一种新型的学习方式。信息技术时代的学习方式不再是仅局限于课本和老师的讲授，交流也不再需要面对面。必须适应全新的学习方式。（请参照资料P13）主页三.整合的基本方式（一）利用信息化学习环境和资源，完成整个学习过程.1、创设情境2、任务驱动3、交流互助4、协商合作5、评价反馈主页三.整合的基本方式（二）根据在课程进行中对信息化环境和资源的利用方式的区别，可分成三种方式：1、L-aboutIT方式2、L-fromIT方式3、L-withIT方式主页1.L-aboutIT方式把信息技术作为一种学习对象，但是在学习的过程当中简单地结合了其他学科知识，这是一种基本的学习方式。主页2.L-fromIT方式把信息技术作为教师辅助工具。根据创设的有趣情境，提出有意义的问题，利用信息技术作为手段，进行一系列的探究活动。最后的成果是解决了之前提出的问题，并得到了公平公正的评价反馈。主页3.L-withIT方式把信息技术作为学生学习的认知工具。在前面两种学习方式的基础上，还要利用信息技术作为学生的学习平台，进行协商学习、交流讨论、知识建构、创作实践、自我测评和学习反馈。具体的模式请参照资料。主页四、信息技术与课程整合的深度和广度1、全程整合教学活动的各个环节都和信息相整合。此时信息技术的融入绝对不是为用而用，而是和教学各个环节密切配合，同时作为学习对象、学习工具和教学工具，发挥着不可替代的作用。主页四、信息技术与课程整合的深度和广度2、部分整合是指信息技术与教学中的部分环节相整合，如教师利用信息技术呈现教学信息，学生利用信息技术处理数据或者表达结果等，这种情况一般出现在信息技术与课程整合的初始阶段，从部分整合着手，一步一步推进，最终实现全程整合。