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我们讨论的主要话题“四不像”：这是一门什么课程？•“形散神聚，杂而不乱”：怎样读懂这门课程的逻辑框架和内容目标？•“乐学好教”：如何把握和实施这门课程的内容目标？“四不像”一、这是一门什么课程？课程的最大特点，也是最大问题：它没有相互对应、相对独立的学术领域的学科背景。“文化面前没有老师”？•所谓文化学者，无不带有各自特定的学科烙印。•有关文化概念的定义，据查有数百种之多。•划分文化的类型或层次，各持不同的标准。•解释文化的意义，更是歧义丛生。点评文化的探索•人与文化的关系•文化的意义文化的特性•共享性•积累性•整合性•制约性分享台湾教材：文化的概念文化的组成•文化的项目说•文化的层次说•文化的系统说文化的变迁•文化变迁的意涵•文化变迁的原因•文化变迁的方向•我们所要求证的问题，实质上不是课程应该归属什么样的学科，而是课程应该成为什么样的学科。•按照马克思主义的文化观，对本课程所使用的文化概念的内涵给出自己的界定，不仅是可能的，而且是必要的。我们关注什么从总体上把握课程的学科定位、建构课程的目标体系，既要根据思想政治课的性质，以树立正确的文化观为主旨，对文化的内涵和外延做出规范；又要从现实生活中的文化现象入手，在辨析各种突出的文化生活的问题中，实现思想政治教育的目标。我们追求什么鲜明地坚持马克思主义文化观，科学地认识文化在人类社会中的地位和作用。课程性质与学科定位发展先进文化，是整合课程目标的核心概念。明确课程所采用的文化概念，是以党的基本纲领对文化建设的提法和要求为依据的。解析１２３基本概念•文化内涵的界定：五种基本类型。•文化概念的运用：三个层面或方面。•文化命名的标准：实事判断(实体）与价值判断（性质）。基本目标使学生遵循历史唯物主义的观点，正确理解文化概念的内涵，全面认识文化的作用；初步树立马克思主义文化观。使学生了解当前生活中的各种文化现象，获得参与各种文化活动的基本知识和能力，提高文化赏析、文化修养的水平。使学生了解文化传承和创新的意义，形成对文化发展的规律性认识；能够正确认识传统文化的作用，正确面对外来文化的影响，增强文化创新的意识。使学生感悟中华文化的价值，懂得弘扬中华民族精神的意义；知道中国特色社会主义文化是凝聚和激励全国各族人民的重要力量，是综合国力的重要标志。使学生明确发展先进文化、支持健康有益文化、改造落后文化、抵制腐朽文化是建设中国特色社会主义文化的重要使命；能够积极投身于社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。使学生确信中国共产党始终代表中国先进文化的前进方向，在当代中国，发展先进文化，就是发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。使学生懂得推动社会主义文化大发展大繁荣，必须大力建设社会主义核心价值体系。只有切合思想政治教育的目标，才是衡量和判断课程能否成立的根本标尺。我们确认本课程的学科定位，如果抽掉了思想政治教育的灵魂，则意味着势必要归依某种所谓“文化学”之“体”，从这个意义上讲，你说它是“四不像”，这就对了。小结二、怎样把握教材的逻辑框架和内容目标？•体例规范•逻辑结构•内容目标“形散神聚，杂而不乱”体例规范视点一视点二视点三教材结构的层次行文规范的功能综合探究的意义层次结构：单元、课、框、目单元（专题）：一篇导言。不仅提供内容梗概，而且提示课程实施的基本要求。课、框：突显相对独立的主题。标题的表达，大都采取明确基本观点的方式，而不是通常所采用的学科概念或术语。目：体现以“学习过程为主导”而不是以“教书过程为主导”的基本环节。正文：宋体字和仿宋体宋体字：对基本观点、基本原理、基本事实、基本结论的规范性表述，承载着教学内容的目标设置与内容评价的基本要求。仿宋体（活动框）：——它本身就是内容目标的有机构成，是完整地实施教学和评价的不可或缺的部分。——它注重提供引领学生思考问题的路径、运用资料的方法和共同探究的策略，并提供解释各自想法的机会，是实施过程性目标的主要载体和环节。——这种活动框的设计，贯穿于展开教学内容的全程。辅助文：语录、相关链接、专家点评、文化名人等栏目。每种栏目都有各自不同的功用。辅助文的运用，由师生自行掌握，可用可不用，可这样用也可那样用。文字规范综合探究构成：呈现基本观点的课文；以提供素材为主体的活动设计。•从确认内容目标的要求来看。•从实施教学目标的追求来看。•从操作层面存在的问题来看。结论：确认知识目标，它是不可缺失的；落实能力目标，它是不容忽视的；在实际操作中，它是可以把握的。•教材层次划分的设计，体现了以“学习过程为主线”的追求。•活动框的设计反映了课程改革的重要追求：既致力于提供基础性知识，更着力于引导学生体验形成知识的过程。•各种栏目的设计既丰富了教材的信息量，又不加重学生的学习负担；既增强了教材的可读性，又关照不同学生的差异。•综合探究的独特功用，在于展现相关知识之间的联系，帮助学生提高综合运用知识的能力。点评特点与优点小结透彻理解教材的编写体例，对于课程实施的意义是全方位的。它有利于强化课改理念的推行；有利于全面、准确地把握教学的实质性内容、有效控制教学的程度和进度；有利于创造性地开展教学活动；有利于促进学习方式和评价方式的改进。逻辑结构第三单元怎么看：中华文化的精髓文化的认同：中华民族精神第四单元怎么办：文化建设的基本要求文化的选择：当代文化生活中国文化第一单元是什么：文化概念的界定文化的意义：文化与经济、政治第二单元为什么：文化发展的一般过程文化的传承：传播、继承与创新文化一般内容目标凭借结构图，既可以明了该单元教学内容的递进层次、横向关联、综合要求，又可以明了该单元的内容目标，确认教学重点，即基本观点。对教学重点的陈述，没有分列知识目标和思想教育目标；也没有按谁重谁轻的次序排列，大体上依循教材的顺序。有关重点、难点的解析，将结合内容目标的实施提供。第一单元“文化与生活”文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出文化与人的成长的关系文化与经济、政治的关系文化的概念文化影响的特点从社会发展看文化从人的发展看文化“文化”的内涵和文化的作用相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。人类社会特有的现象人们文化素养的形成和表现文化是一种精神力量文化影响人的交往方式和思维方式文化影响是潜移默化和深远持久的一定的经济和政治决定一定的文化一定的文化给予经济和政治重大的影响和作用文化与经济、政治相互交融丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展结构图教学重点•文化概念的内涵：我们所说的文化，是指相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括科学技术、语言文字等非意识形态的部分。•在准确把握文化概念内涵的基础上，全面分析文化现象、认识文化功能，确认文化是一种精神力量。。•文化与经济、政治的关系：经济是基础，政治是经济的集中表现，文化是经济和政治的反映。一定的文化由一定的经济、政治所决定，又反作用于一定的政治、经济，给予政治、经济以重大影响。•文化与经济、政治相互交融，这是当代社会发展中文化与经济、政治之间关系的显著特点。•文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，成为综合国力的重要标志；文化在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。•文化对人们的影响表现在许多方面，具有重要特点；优秀文化能够丰富人们的精神世界，增强人们的精神力量，促进人的全面发展。难点提示•如何准确、全面把握文化概念的内涵?•如何恰如其分地强调文化的重要作用?基本概念图解文化与文明同义。文化与自然相对应，泛指人类社会的一切产物；文明与野蛮相对应，用以表达人类社会的进步状态。精神文化，与精神文明同义。相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。文化物品的生产和享用。包括文化产业、文化事业，以及文化事务的管理机构等。第二单元“文化传承与创新”文化传播的方式和媒介文化继承与发展的过程文化创新的基本途径文化的传播文化的继承文化的创新文化具有多样性文化具有继承性社会实践与文化创新文化多样性主要针对民族文化而言。文化多样性是文化魅力的所在。文化多样性是文化繁荣的前提。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。社会制度、科学技术、思想运动和教育，对文化继承和发展有重要影响。面对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”。不同民族文化之间，要相互借鉴、交流与融合。继承传统文化要“取其精华，去其糟粕”。传统文化在现实生活中的影响和作用。社会实践是文化创作的源泉，文化创新的动力。文化创新是社会实践的要求，是文化发展的实质。文化传播有多种方式和途径。文化传播有多种媒介和手段。现代大众传媒对文化传播的作用。建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化传承。人类文化的发展结构图教学重点•文化具有多样性。尊重文化多样性，是发展民族文化的内在要求，是繁荣世界文化的必然要求；在文化交流中，应该遵循各国文化一律平等的原则。•文化传播有多种方式和途径，有多种媒介和手段；现代大众传媒已成为文化传播的主要手段。•文化具有继承性。传统文化在现实生活中产生着重要影响，发挥着重要作用。•对待传统文化的正确态度是：“取其精华，去其糟粕”。•文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承；社会制度、科学技术、思想运动和教育，对文化继承和发展有重要影响。其中，教育在文化传承中发挥着独特的重要作用。•文化发展的实质是文化的创新。社会实践是文化创新的源泉、动力和根本途径。•创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。文化创新的作用，既表现为不断推动社会实践的发展，又表现为不断促进文化的繁荣。•对传统文化，要“推陈出新、革故鼎新”；不同民族文化之间，要相互借鉴、交流与融合。这都是文化创新的重要途径。•在文化创新的过程中，既要防止固步自封、因循守旧，又要防止“民族虚无主义”和“历史虚无主义”。•建立全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展和文化传承。难点提示•如何认识传统文化在现实生活中的作用和功能?•如何理解民族文化多样性的意义和价值?•如何把握文化创新的途径和要求?基本概念图解文化发展文化传承：文化发展的过程文化创新：文化发展的实质文化传播：横向积累的过程文化继承：纵向积累的过程社会实践：文化创新的基础（源泉、动力、目的、标准）。交流、借鉴和交融“取其精华、去其糟粕”“推陈出新、革故鼎新”新文化的诞生、旧文化的破除——不同观念形态的文化某种先进文化的发展——同一观念形态的文化形态、内容和形式的变革。第三单元“中华文化与民族精神”大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神弘扬中华文化的意义培育中华民族精神的意义中华文化的发展历程中华民族精神的基本内涵以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。中华民族精神的弘扬和培育中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。中华民族各具风采的地方文化。中华民族异彩纷呈的民族文化。中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革的各个时期不断丰富中华民族精神。立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，大力弘扬和培育中华民族精神。中华文化与民族精神中华文化有着自己独具特色的发展历程。源远流长，绵延不断，是中华文化的基本特征之一。中华文化的成就和魅力结构图教学重点•中华文化有自己独具特色的发展历程，曾长期居于世界文化发展的前列。•源远流长、绵延不断，是中华文化的基本特征之一。•博大精深、多元一体，是中华文化的基本特征之一。•中华民族精神的基本内涵：以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息。•中国共产党领导全国各族人民在革命、建设和改革的各个时期不断丰富中华民族精神。•立足于中国特色社会主义现代化建设的实践，大力弘扬和培育中华民族精神。•弘扬以爱国主义为核心的民族精神要与弘扬以改革创新为核心的时代精神相结合。难点提示•如何评价中华文化的地位、作用和价值？•如何概述中华文化的内容、脉络和特点？•如何看待中华民族精神的表现和意义？基本概念图解