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关于初中思想品德学科构建文化课堂的思考一、关于课堂文化和文化课堂文化，狭义的理解，指运用文字的能力及一般知识；广义的理解，指人类的历史发展过程中所创造的物资财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。1、关于课堂文化最早提出课堂文化来自《中国教育报》2006年4月19日由何灿华撰写的论文《课堂文化建设亟待关注》，文章中指出：自基础教育课程改革以后，现代学校的建设备受关注，而现代学校的文化建设，不仅要看学校的环境文化、制度文化，还要看学生每天在学校生活80%以上时光的课堂，这就引出了课堂文化。课堂文化指在长期的课堂教学活动中形成的，并为师生所自觉遵循和奉行的共同的课堂精神、教学理念和教学行为。课堂文化建设以科学的教学观为前提，以课堂为主要空间，以行为实践为主要形式，促使学生逐步产生积极的学习情感、思想品质和行为习惯，形成民主平等、合作探究的文化意识形态。课堂文化主要包含以下三点特征：第一，生命化的课堂文化。第二，智慧型的课堂文化。第三，有效性的课堂文化。要把新理念转化为实际的教学行为，通过新课程课堂教学改革，构建新课程的课堂文化，最终目的是创造教师新的职业生活和学生新的学习生活，赋予课堂以生活意义和生命价值。2、关于文化课堂近几年的提法：有效课堂→高效课堂→文化课堂文化课堂是高效课堂的丰富与提升，是课堂文化建设的终极目标，它要求课堂教学在全面落实教学目标的基础上，更加注重学科本质，强调知识联系与拓展，更加突出人文关怀，更加强调思想引领，更加注重能力素养。文化课堂的含义——人化课堂，突出人文关怀；文化课堂的特征——彰显教育的本质；文化课堂的目的——推动学生的全面发展，满足学生的永恒需要，充满生命的活力与诗意，师生之间互动，多元交流，使学生个性得到张扬，能力得到提高。1）从学生的生活经验出发；2）自主学习，提出问题；3）针对重难点，深层次的思考；4）教师的评价，加深理解，习惯的培养，育人使命。二、关于初中思想品德学科如何构建文化课堂1、努力创造平等民主的课堂教学氛围平等民主的课堂文化是新课程的核心和灵魂，是现代社会民主在教育教学中的一种表现，充分体现了对学生在学习中的生存地位的关注与尊重。首先，要在教学的着眼点与着力点上面对全体学生，促进每一个学生的发展。其次，要实现教师自身角色和作用的根本转换。现代教育观认为：学生的心灵不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。教师要抛弃传统传授知识的观念，自觉成为学生思维的激顾者，促进学生多元智慧的发展。再次，要实现从“单向型教学”向“多向型教学”转变，构建“对话文化”。2、正确指导学生自主合作探究式学习对教师而言，必须从心底里乐于接受学生提出的不同观点和意见。更为重要的是，构建自主探究的课堂文化，教师和学生之间的关系不仅从原有的“权威——服从”关系转变成了“价值引导——自主探究和发现”的关系，而且学生通过这种自主探究和发现知识的过程，获得了一种成功的体验和自我价值感的实现，改善了自己的生存状态和生活质量，从而不断地超越自我，提升自己的生命价值和生命意义。采用“学生——主体参与——活动——生命体验”的先进教学方法，真正走出传统课堂教学的窠臼，实现教学方式的革命。3、注重培养学生的人格精神人格教育是指对人的教育，是促进学生人格主体性和社会化发展的教育，人格教育的实施过程，实质上是对学生心理结构进行改造、重组、升华的过程。首先要科学地把环境意识、社会公德与实践行为作为人格教育的一项重要内容与目标，注重意向目标、认知目标、行为目标的结合。其次在课堂教学中要把人格教育认定为人的主动的、全域的发展。在有限的在校时间内，在系统学习学科知识的同时，注重智能与品格的结盟。一、要注意的几点1、教师要做个文化人。构建文化课堂的意义：让教育回归本质，让教育培养人、发展人。2、文化课堂建设仍然强调教学质量。要构建文化课堂，教师就必须以当前教育的神圣使命为依据，对新课程的课堂进行全新的思考和定位，努力构建平等民主、自主探究、注重人格精神的课堂文化，赋予课堂以生活意义和生命价值。