小学语文《梅花魂》优质教案设计【热选4篇】

好文档，供参考1/18小学语文《梅花魂》优质教案设计【热选4篇】【题记】这篇精编的文档“小学语文《梅花魂》优质教案设计【热选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！小学语文《梅花魂》优质教案设计【第一篇】学习内容：课文《梅花魂》，古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《白梅》，拓展阅读《苏武的故事》。学习目标：1、理解“梅花魂”的含义，体会外祖父酷爱梅花，眷念祖国的情感。2、了解梅花的品格，做一个有梅花品性的人。3、在阅读中体会人物的爱国心、思乡情，领悟这种感情的表达方法。学习重点：1．体会梅花的品格及梅花魂的深刻含义。2．理解华侨老人爱梅花，并在爱梅花中寄托爱祖国的感情。好文档，供参考2/18学习难点理解梅花的品格及梅花魂的深刻含义。教学过程：一、创设情境，引入新课1、出示梅花的幻灯片12、谈话引入：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们就来学习一个关于梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设疑激趣。二、品花，体会梅花不畏严寒，坚强不屈的品格。1、学生展示自己课外搜集的有关梅花的古诗词。2、出示幻灯片2朗读古诗词《卜算子·咏梅》、《梅花绝句》（之三）、《墨梅》。师：课文中也有几处写梅花的句子，请大家找找看。出示幻灯片33、默读读课文，边读边画出描写梅花的句子，读一读。4、梅花有什么特点？结合自己学习的古诗词和课文说一说。出示幻灯片4，重点朗读写梅花特点的一段话“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵好文档，供参考3/18是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！”学生自由朗读，然后指名读师：这段话哪些地方应该重读？指名读师：你从中体会到了什么？总结梅花的特点（坚强不屈，不畏严寒）齐读这段话三、悟魂，感悟中华民族顶天立地，不肯低头折节的民族气节。师：几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。出示幻灯，51、自由读《苏武的故事》，苏武的哪些地方令你感动？边读边画出相关的句子。2、学生读书。3、学生展示师：在荒无人烟的北海，苏武孤独一人，饥吞毡，渴饮雪，可他始终不屈服，多么的有民族气节呀！在我国历史上还有许多像苏武一样有民族气节的人，你还知好文档，供参考4/18道谁？学生回答4、了解历史上有气节的人物，出示幻灯片6至115、学习“魂”的含义。出示幻灯片12，小组讨论“魂”指的是什么？学生回答出示幻灯片13，齐读。四、悟情，体会外祖父浓浓的思乡之情。师：梅花魂就是民族魂，（板书：民族魂），外祖父爱梅花就是爱我们的祖国，（板书：爱国心）但是又因为年龄太大，不能回国，所以常常因思念祖国而落泪。出示幻灯片14，学习外祖父的三次落泪。1、学习第一次落泪学生朗读，出示幻灯片15出示幻灯片16至19，边出示边朗读思乡的古诗词。2、学习第二次落泪学生朗读相应的段落，出示幻灯片203、学习第三次落泪学生朗读，出示幻灯片21师：外祖父是多么想念祖国呀！（板书：思乡情）4、出示幻灯片22，播放歌曲《我的中国心》五、抒情，抒发对外祖父的敬佩赞扬之情。好文档，供参考5/18师：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！”一个中国人无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”出示幻灯片231、你觉得外祖父说这句话时可能是对谁说的？2、给外祖父写几句你最想说的话，慰藉这位深深地眷念着祖国的华侨老人。学生回答教师总结：是啊！一个中国人，无论在怎样的境遇里都要有梅花的秉性才好！六、布置作业1、背诵自己感受最深的一个段落。2、继续搜集赞美梅花的诗句背一背，办一张有关梅花的手抄报。板书设计；梅花魂。（民族魂）。爱国心思乡情。小学语文《梅花魂》优质教案设计【第二篇】教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。好文档，供参考6/182、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以和自主学习能力。3、结合课外知识，激发同学课外阅读的兴趣。教学重难点：引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们赞颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文感知、质疑。1、自读课文：本文写的什么？2、引导同学围绕“外祖父爱梅花”质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅好文档，供参考7/18的词句。1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落，体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父顾惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花天性的人吗？好文档，供参考8/18他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应该像梅花一样有品格、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应该像外祖父一样热爱我们的祖国。小学语文《梅花魂》优质教案设计【第三篇】一、课型：阅读课二、知识能力：知识目标：了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。三、能力目标：培养学生的阅读分析能力及写作能力。四、创新运用：在大量课外读物的阅读中，发散学生的思维，提高好文档，供参考9/18其创新能力。五、情感道德：1、德育：通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、心育：培养学生的理解能力、思维力及创新力。3、美育：从外祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。六、训练点1、落实单元训练重点，体会“前后照应、首尾连贯”的好处。2、在语言文字训练中，提高学生对祖国语言文字的鉴赏能力。3、在情语相融的交流中，通过声情并茂地读文，提高学生的朗读能力。七、创新点1、回顾全文，针对全文质疑，培养学生思维的广度及灵活性。2、大量阅读课外资料，发散学生思维，提高学生的创新能力。八、重难点1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。好文档，供参考10/182、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。九、教法1、落实训练点1让学生体会“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点在课文中是怎样体现的。2、培养学生良好的学习习惯，提高学生手、及、口并用的能力。3、激发学生的朗读欲望，在带有选择性的读文中提高学生的朗读能力，激发学生爱祖国的思想感情。4、质疑问难，发散学生思维，培养学生的创新能力。十、学法以“情境教学法”为主，辅之以“谈话法、讨论法”。读文—析句—悟情—运用十一、媒体配备：录音机、投影仪十二、设计目的：激发情趣导入，创设学习新知的情境教学过程一、创设情境，导入新课“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；“零落成好文档，供参考11/18泥碾作尘，只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句，可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来，中华儿女为何对梅花情有独钟，文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情，对祖国的眷恋之情呢？今天这节课，我们共同来学习第19课《梅花魂》相信同学们会受益匪浅的。二、整体感知，情感渲染。1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么？2、课文中又是怎样体现“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点的呢？3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点，文章中“忆往事”部分使得全文骨肉丰满，情真意切，谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事？三、自读自悟，牵情入境1、在这看似乎平常的小事中，作者要表达怎样的思想感情呢？请同学们自由读文，哪一部分使你深受感动，可以用笔画下来，多读几遍，看看从中你体会到了什么？学生汇报自己的感悟。好文档，供参考12/182、学第13自然段A这段文字以外祖父的话自成一段，同学们可以动笔在书中画画，看看这部分内容可以分成几层？B实际上这部分内容分三层可以，分四层层次更清楚。同学们在小组内讨论一下，说说如果分四层，这四层之间有怎样的联系？C从外祖父的话中，你还体会到了什么？D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父，外祖父的爱花之情，更是那亘古不变的爱国情，这种真挚的情感，我们可以通过声情并茂地朗读把它表现出来，同学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读，自己选一选，试着读一读。E音乐怡情，配上音乐，感受这种意境，谁愿意大声地有感情朗读。三、质疑探索、挖掘内涵1、本文的作者正是在这看似乎平白的叙述中，流露出外祖父的爱国之情。文章写得真实、自然，同学们有没有不明白的问题，可以提一提。质疑后学生答疑，师生共同探究。2、教师设疑：这篇文章为什么以《梅花魂》为题？可不可以以文章重点段落所写内容“忆往事”为题？教师和学生共同解疑好文档，供参考13/18小结：梅花有魂，人有情，外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻，海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以《梅花魂》为题是作者巧具匠心地安排，也是文章的主旨所在。四、拓展训练，强化效果1、现在这篇课文我们就学完了，文章中“前后照应、首尾连贯”的写法使得文章浑然一体，真是妙不可言。老师想请同学们打开《阅读训练100篇》从训练15、33、92这3篇文章中任选1篇来读，看看这些文章是怎样体现“前后照应、首尾连贯”的，并说说这样写的好处。2、同学们也可以翻阅手中的其它资料，自己选择阅读内容，体会文章这样写的好处。1篇饱含深情、结构完整的文章，总是使人百看不厌，相信体会到“前后照应、首尾连贯”这一好处的同学一定会使自己的文章锦上添花的。小学语文《梅花魂》优质教案设计【第四篇】［教学目标］1、会认13个生字，读记重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文写好文档，供参考14/18了外祖父的哪几件事。3、了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。［教学重难点］了解梅花的品性，理解外祖父爱梅花的原因，体会华侨老人眷恋祖国的感情。［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，扣题质疑1、同学们，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通过以前的学习，梅花留给你什么样的印象呢？（相机引导学生交流咏梅的古诗、名句、名画、歌曲等。）2、师小结：是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来歌颂梅花。今天，我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题，齐读）3、读了本课课题以后，你有没有产生什么疑问呢？（引导学生紧扣“魂”字自由质疑）二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2、检查学生对生字的掌握情况。（师出示生字，指名认读）好文档，供参考15/183、默读课文，思考：课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？4、小组内交流讨论，指名汇报。①常教“我”读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。②“我”因弄脏墨梅图引得外祖父大发脾气。③因不能回国而难过得哭起来。④在离别前把最珍贵的墨梅图送给“我”。⑤船快开时，又递给“我”绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。三、精读重点段落，体会情感1、引导学生重点抓住第2自然段，