100以内各数的认识实用4篇

好文档，供参考1/22100以内各数的认识实用4篇【题记】这篇精编的文档“100以内各数的认识实用4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！以内数的认识教案1教学内容教科书第118，第119页的内容。教学目标1蓖ü复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。2蓖ü复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。3痹诟聪肮程中掌握一些知识的方法，养成自觉进行知识的和复习的好习惯。教学重点通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。好文档，供参考2/22教学准备教师准备学生准备小棒。教学过程一、从整体了解所学内容教师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。教师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较认识人民币教师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。二、复习数数、数的组成教师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？教师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。教师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。学生数数。出示4捆零7根小棒。好文档，供参考3/22教师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。教师：你们掌握的两种数数的方法数一数。学生数小棒后汇报。教师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来的，两种数数方法配合使，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？教师：所以47是由4个十和7个一组成的。出示3捆零4根小棒。教师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。教师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？三、复习写数、读数教师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要到数位，你知道数位是怎样排列的吗？指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。教师随学生的回好文档，供参考4/22答在“写数、读数”后面板书。出示：36，63，78，87，99，100。教师：这些数怎样读？学生读数。教师：83怎样写？38呢？79，54呢？学生写数。教师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。教师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。学生独立完成后，全班集体订正。四、复习数的顺序、大小比较教师：怎样比较100以内数的大小？引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。教师随学生的回答作相应的板书。显示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100教师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？好文档，供参考5/22教师：请同学们你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。教师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。学生完成后，抽学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。出示第119页第4题。教师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。教师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？让学生意识到不是一定，而是有这种可能。教师：还有哪些可能呢？指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。好文档，供参考6/22教师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。五、复习认识人民币教师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。学生自由地说，教师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。上出现一些人民币。教师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。学生认人民币，教师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。教师：人民币单位间的进率是怎样的呢？引导学生说出1元=10角，1角=10分。教师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。教师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23好文档，供参考7/22分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。教师：请同学们完成第119页第3题。学生完成后，集体订正。六、课堂教师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。以内数的认识教案2教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例及练习七第题。教学目标1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。2．通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。教学重点好文档，供参考8/22使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）教具、学具课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。教学过程一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！看，山坡上下来一群羊，有几只？又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？学生观察回答上述问题。2．又下来一大群羊，成八小群。师，羊真多啊！有多少只？我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的结果。3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？今天学习数100以内各数。（揭示课题）二、操作、交流，学习数100以内各数好文档，供参考9/221．实物数数。（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。（2）四人小组数数活动汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）2．讨论。（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？板书：1根10根100根3．引导学生一十一十地数到一百。（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。好文档，供参考10/22（同桌一个人数另一个人检查）（3）抢答：一十一十地数，三十前面是（）十，三十后面是（）十。八十前面是（）十，八十后面是（）十。（4）指名数：一十一十地数，从一十数到一百；从三十数到七十，从六十数到一百。三、接近整十数的数法1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）出示例2：从三十五数到四十二。学生边添小棒边数。交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）3．不摆小棒，一一地数：从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）好文档，供参考11/22回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？四、学习100以内数的组成1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（）个十和（）个一组成的。2．第33页做一做的第二题。（1）看一看，想一想，再填一填。（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。4．游戏：摘果子。（水果卡片）四十二（）个十（）个一七十六（）个十（）个一九十四（）个十（）个一六十里面有（）个十一百里面有（）个十想一想：一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？五、小结师：说一说，你今天学会了什么？六、练习活动1．练习七第1题。好文档，供参考12/222．练习七第3题。四人小组每人说一道。3．练习七第2题。先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？教学后记本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位一和十这一抽象概念。学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。好文档，供参考13/22以内数的认识教案3教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第33～35页的内容。教学目标1、通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。2、从直观，无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一(个)”“十”的认识，并认识新的计数单位“百”。3、注重学生的经验，在数数的过程中突破数数的难点——“拐弯数”。4、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。教学重点建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。教学难点数数时对“拐弯数”要重点指导。教学过程一创设情境，激发兴趣好文档，供参考14/22师：同学们，你们想去大草原吗？大家看（出示课件）估一估:大约有多少只羊？生：我估计有80只羊。生：我估计有······师：刚才有很多同学猜大概有100羊，老师也认为大概有100只。你们会数出来吗？这节课我们就来一起学习数100以内的数。（板书课题：数数）设计意图通过让学生数数量是100的不同物体，使学生学会手口一致地数数，初步了解100以内数的顺序，从整体上感受100的大小。二。实践探究新知1、师：大家瞧！这三位小朋友准备了一些数量和小羊的数量一样的物品，（第一位小朋友）他带来了什么？（回形针）观察课件，他是怎样数回形针数量的？（1个1个数）2、师:我们跟他一个一个来数回形针的个数。3、师生同数（每到拐弯处），师问：几十九再添上一个是多少？4、师：回形针一共有多少个？（100个）怎样数的？（1个1个）这样数慢吗？(慢)大家能不能用一种快捷的办法帮小女孩数出小女孩她手中小棒有多少根？好文档，供参考15/225、生自拿小棒数，数完同桌自己