好文档,供参考1/21周长的认识【热选4篇】【题记】这篇精编的文档“周长的认识【热选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《图形的周长》数学教案【第一篇】教学目标:1、结合具体情境,让学生感知一个图形周长的含义。2、在解决问题的过程中,探索各种图形周长的长短,培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。3、主动参新知识的学习,获得成功的体验,增强对数学学习的信心和兴趣。教具学具准备:实物投影、手绣作品、彩条、直尺、各种形状的平面图形。教学过程:一、创设情境,引入课题师:(出示学生美术作品)同学们看,这是美术课上同学的绘画作品,怎么样?好文档,供参考2/21生:很漂亮!师:老师也觉得非常漂亮!我想把这些优秀的作品镶上边框,镶什么形状的边框呢?你能帮忙设计设计吗?生1:做个长方形的边框。生2:做个正方形的边框。师:还有这么多的同学想说呀!这样吧,请同学们用手指把你设计的图形比画给老师看,好吗?(生比画)师:大家设计的图形都很漂亮,那你们知道刚才这样比画的就是图形的什么?生1:图形的边。生2:周长。师:在哪听过?生1:我是从课外书上看到的。师:你可真是一个爱读书的好孩子。生2:我是听爸爸说的。师:你们知道周长是什么意思吗?知道的同学说,不知道的同学可以猜。生1:图形四周的长就是周长。生2:周长就是周围边的长。师:看来大家对周长有了自己的理解,在数学中,我们把围成图形一周的长度叫做这个图形的周长。今天好文档,供参考3/21这节课我们就一起来学习图形的周长。(板书:图形的周长)二、充分活动,感知周长1、指出手中平面图形的周长师:(出示梯形)同学们看,知道它是什么图形吗?能指出它的周长吗?(抽一生指)师:(出示平行四边形)这个呢?(抽一生指)师:大家指得非常准确。这次呀,我出个难点儿的图形,你们看,能指它的周长吗?(一个不规则的平面图形)(抽二生指)师:这么复杂的图形都能指出周长,真不简单。你们桌上还有许多图形,快拿出来在小组中说一说都是什么图形?指出周长。(小组交流)师:刚才同学在小组中讨论得很热烈,谁想上前面来说一说你最喜欢的图形?生1:我最喜欢三角形,它的周长就是这三条边的长。(边说边在实物投影上指出周长)生2:我喜欢五角星,它的周长在这儿。(边说边好文档,供参考4/21在实物投影上指出周长)生3:我喜欢圆形。(边说边在实物投影上指出周长)2、描出图形的周长师:同学们真了不起,指出了这么多图形的周长。你能把你喜欢的图形的周长描出来吗?(生动手描,师巡视指导。)师:谁愿意向大家介绍你的好办法?生:(在实物投影上演示)把图形放在纸上,一只手按住图形,另一只手沿着边描一圈就可以了。师:你真聪明,想出了这样的好办法。3、找出生活中物体的周长师:在我们的周围呀,还有许多物体,你能从它的表面找出它们的周长吗?请同桌互相指一指,说一说。(同桌交流)师:谁来说说你的发现?生1:我发现了铅笔盒的面,它的周长在这儿。(边说边指)生2:数学书的面,它的周长在这儿。(边说边指)生3:黑板面的四周,课桌面的四周就是它们的周长。……好文档,供参考5/21师:是呀!物体的表面都有周长,只要你留心观察就会发现。4、知识的扩展:电脑演示两种图形,有两只小鸡,分别围绕两个图形的边缘走一周,两只小鸡走的路线长度相等吗?三、动手操作,探索测量方法1、商讨方案,进行估算师:在这些图形当中,有一个长方形和一个正方形。你们小组能估一估这个长方形的周长大约是多少厘米吗?这个正方形呢?(小组交流)师:哪个小组先来说说你们的打算?组1:我们估计长方形的周长大约是30厘米。组2:我们估计正方形的周长大约是20厘米。2、小组合作,动手设计师:同学们估计得准不准呢?下面就请小组同学齐心协力一起动手量一量,看看哪个小组测量的最准确。好,开始行动吧!(小组活动)师:刚才同学们在小组中表现得非常积极主动。哪个小组愿意来交流交流?(到实物投影前演示)组1:我们小组用直尺分别量出长方形四条边的长好文档,供参考6/21度,算式是8+8+6+6=28(厘米)。师:(板书算式)刚才你们估计的是多少?组1:30厘米。师:你们估计得非常接近。这个同学你有什么问题吗?生:我觉得只要量出长方形的长和宽两条边就可以了,算式可以列成82+62=28(厘米)。(板书)师:为什么?生:因为我们前面学过长方形的特征,知道长方形的对边相等。师:你的知识掌握得很牢固。还有不同的算法吗?生:我的算式是(8+6)2=28(厘米)。(板书)师:能说说你这样算的理由吗?生:长方形有两条长,两条宽,先把一条长和一条宽加起来再乘二就是它的周长。师:你真了不起。还有哪个小组愿意交流?组2:我们设计的是正方形,先用直尺量出四条边的长分别是5厘米,然后用5+5+5+5=20(厘米)。(板书)师:刚才你们估计的是多少?组2:20厘米。师:你们的估计能力太棒了!还有不同的算法吗?好文档,供参考7/21生:正方形的四条边都相等,只量一条边就可以了,算式54=20(厘米)。师:大家觉得这个方法怎么样?生:很简单。师:你们真聪明,想出了这样的好办法。刚才同学们开动脑筋,通过小组合作,亲自动手量一量,算出了长方形和正方形的周长。同学们的本领可真大!3、数学知识生活化师:我们的身上,哪个地方的周长经常用到?下面我们一起看一道有关田老师腰围的问题?(出示:一条裤子的半周长40厘米,田老师的腰围75厘米,这条裤子适合田老师吗?学生各抒己见后,教师加以点拨)四、回顾反思师:能谈谈这节课你都有哪些收获吗?(生自由发言)《图形的周长》数学教案【第二篇】教学内容:青岛版三年级上册数学第八单元图形的周长信息窗一。教学目标:1、通过观察、操作(摸一摸、画一画)感知图形的周长,理解周长的含义,建立周长的观念。2、通过实践操作,探究周长的测量策略,培养学好文档,供参考8/21生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。3、通过学习激发学生学习数学的兴趣,感受数学知识的内在美,培养学生的应用意识。教学重点:理解周长的意义,学会探索图形周长的测量方法教学难点:周长意义的理解,培养学生的空间观念。教学准备:教具:多媒体课件、圆形、长方形、扇形、正方形,两根同样长的绳子等。学具:若干平面图形、棉线、直尺、软尺等。教学过程:一、创设情境,引入新课1、师:现在是什么季节?生:秋季师:那么,一提到秋季你会想到什么?生:落叶师:今天老师给大家带来了一个故事跟大家分享:秋天到了,一片树叶缓缓地从树上落下来。一只小蚂蚁发现了。瞧!课件播放(一只蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈)你能说说蚂蚁在干什么吗?生1:蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈。生2:蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。好文档,供参考9/21师:同学们观察得真仔细!蚂蚁绕着树叶的边线爬一周,这一周的长度就是树叶的周长。(继续播放蚂蚁绕树叶的长度,及蚂蚁的话)2、揭题并板书:今天,咱们就一起来认识图形的周长”。板书:认识图形的周长二、感知周长1、理解一周的意义师:通过小蚂蚁的话,我们听出了新的数学用语:周长,也就是一周的长度。你知道什么是一周么?能用自己的话来说说,什么是一周?(教师举着图形让学生指一指图形的一周:操场、游泳池)生1:一周就是从起点又回到起点。生2:一周就是图形所有边的长度。师:同学们的发言非常精彩!这是你们对周长的理解,我们总结一下:从起点绕边线画一圈又回到起点,就是一周。课件出示:操场、游泳池师:谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是游泳池的周长?指名学生上台指。(黑色的一圈)好文档,供参考10/212、指一指生活中物体表面的周长师:刚才认识了周长,其实,我们生活中到处都有周长。(1)指一指:黑板面的周长师:黑板面是什么形状?生:长方形的。师:谁能指一指它的的周长?指名学生指。师:谁能说说指周长时应注意什么?生1:从哪儿开始还是回到哪儿。生2:首尾相接。师:对!指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿,也就是首尾相接。(2)集体指数学书封面的周长师:离我们最近的数学书,它的封面是什么形状?生:长方形师:你来指一指数学书封面的周长。学生举起书,师生一起指。3、理解周长的意义。播放课件,找一找图形的周长。总结能找到周长的图形的特点。课件出示:两组图形(区分:封闭图形与不封闭图形))师:这两组图形有什么不同?好文档,供参考11/21生1:第一组图形有缺口,而第二组图形没缺口,是完整的。生2:第一组图形有开口,第二组图形是封闭的。师:对!像第二组这样首尾相接的图形就是封闭图形。(画三角形解释首尾相接)请学生能用手势比划比划。那么总结一下周长的意义:封闭图形一周的长度,是它的周长。三、探究测量方法1、设疑师:刚才蚂蚁绕着树叶的边线爬一周,这一周的长度就是树叶的周长,这片树叶的周长到底有多少长呢?如何去测量?用什么工具测量,怎样测量?师:大家想不想亲自动手量一量图形的周长?生:(异口同声)想2、四人小组合作,探究测量方法。要求:拿到物品后,先想一想用什么工具测量最好?然后再动手测量。工具:软尺、直尺和棉线。学生小组合作(打开信封里面的两种物品,有长方形、正方形、扇形、圆形)3、汇报:你测量的是哪个物品的周长?你是怎样好文档,供参考12/21测量的?4、比较归纳师:刚才测量周长时,有的同学直接用直尺就可量出图形的周长,而有的同学先用绳子围一周,再用尺子量出绳子的长度才得到图形的周长。什么样的图形就可以直接用直尺量?什么样的图形得先用绳子绕一绕,再量出绳子的长度,就是它的周长?生:像五角星、长方形都有直直的边就可直接用直尺量,像一元硬币是弯的就得先拿绳子绕一圈。5、小结一个图形的边比较平直就可以直接用尺子来量它的周长,没有直直的边就得先用绳子绕一周,再用尺子量它的长度。其实一元硬币是硬的假设只有直尺也可以量------滚一圈。图形选择方法举起:三角形用直尺量一量正方形用直尺量一量《图形的周长》数学教案【第三篇】教学内容青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时教学目标:1、认识图形的周长,会计算简单图形的周长,培好文档,供参考13/21养估计能力;2、培养学生的观察、操作和概括能力;3、培养学生的探索精神和合作意识。教学重点:理解周长的意义,周长的计算方法。学习难点:理解周长的意义。设计理念:结合具体实物,观察亲身体验。教学过程(一)课前谈话今天来到北顺小学和我们三年级五班的同学一起上课,我心中非常高兴。你们愿意交我这个大朋友吗?谁愿意介绍以下你自己?(三到五名同学自我介绍)。同学们想不想了我,比如我是从哪儿来的,大家怎么称呼我?(引导孩子观察大屏幕,说出相关的信息,对同学的表现给予肯定。(二)合作、探究、交流,讲授新课刚才同学们已经知道我是来自民主小学的一名数学教师,你们听说过民主小学吗?我们学校是一所具有五十多年办学经验历史悠久的省级规范化学校,今天我把我们学校的照片带来了,大家想不想看?(展示幻灯好文档,供参考14/21片2、3、4、5、6)。我们学校漂亮吗?不过呀,和咱们北顺小学相比,我们那儿的绿化做的还有些不够,今天老师想请大家帮我们学校再设计一个花坛,有没有信心完成这个任务?为了节省时间,请同学们用一个简单的符号来表示花草。学生画,教师巡视,把有代表性的在展示台上展示。同学们设计的花坛可真漂亮啊!可是我们该怎样保护它们呢?(生举手回答)刚才这位同学提到安装护栏,这个办法不错。不过呀,对于安装护栏,我有个疑问,大家还要帮帮我:护栏应该安在什么位置?(学生讨论)沿着边线安一周。师:请你用彩笔在你设计的图上画出来。(学生描,教师巡视,展示几个同学描的边线)同学们真是太厉害了。其实我们身边的很多平面图形都有边线,你能找到我们周围这些物体表面的边线吗?(学生找、指、摸)明确强调:平面图形一周的边线必须从一点出发,绕平面一周后再回到出发点。现在在同学的帮助下,我的第一个问题解决了,谢谢大家。不过我今天有些得寸进尺,想在请教一个问题:买护栏时要买多长的护栏?生:护栏的长度就是花坛一周边线的长度。师:花坛一周边线的长度。这个名字太长了,谁能好文档,供参考15/21帮它起个简单好