小学六年级语文教案【最新4篇】

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好文档,供参考1/19小学六年级语文教案【最新4篇】【题记】这篇精编的文档“小学六年级语文教案【最新4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!观潮教案【第一篇】教学重点学习字词,理清思路,学习描写景物的笔法,观潮教案示例。教学难点映衬手法的运用。教学步骤一、导入钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观,钱塘江观潮的盛事古已有之,南宋时,每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练,轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演,技艺奇绝。那时从宫廷到民间,万人空巷,观潮者黑压压挤满江头,场面热闹非凡。今天,我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”,就是观看钱塘江大潮。好文档,供参考2/19简介作者周密及其作品。观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。二、诵读老师范读课文,学生画下生字词。可以采用幻灯片展示课文,需要突出的字词用红字强调。借助工具书、课下注释,扫除文字障碍。学生朗读课文,注意准确读出生字的读音。采用多种方式朗读。如个读、全班齐读、小组齐读,轮读。巩固生字读音,熟悉课文内容。三、理清思路学生默读课文,理清文章的行文思路。讨论,总结。第一段:写钱塘潮的雄伟景象。第二段:写水军演习的动人情景。第三段:写吴儿弄潮的高超技艺。第四段:写江岸观潮的盛况。四、串讲学生串讲课文第一、二段:结合语言环境解释重点实词、虚词和短语,边解词边翻译句子。既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝;以、而、于、既而、为,初中三年级语文教案《观好文档,供参考3/19潮教案示例》。讨论这两个段落的内容和写法。五、小结文章结构清晰,紧扣“观”字,突出“潮”字,抓住典型场景,集中描述,从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。第一段起句点题,提挚全文,接着采取居高临下、由远渐近的写法,着眼于色彩、声响、力量、气势几个特点,正面描写江潮,然后以“势极雄豪”一语收结,并引诗印证形象,使读者一开始就对此“天下之伟观”,获得强烈的印象。第二段聚焦于水军演习。水军演习,虽然仅是每岁一次,但它选择在潮盛之日,作为一项盛大的活动,这一段的描写与对江潮的描写映衬呼应,共同构成雄伟的奇观。学生进一步朗读课文的第一段和第二段。文章结构单纯,但内容却丰富多彩,原因何在?学生回答后,教师明确。本文突出地运用了映衬手法。在第一、二段中,以滔天的江潮映衬出水军操演的从容;水军操练的盛况反过来也衬托了江潮的波澜壮阔。文章第一、二段采用了哪些修辞手法?有什么表达好文档,供参考4/19作用?学生讨论,老师总结。多种修辞手法的综合运用,显示了作者高超的语言艺术。“银线”“玉城雪岭”的形象比喻,使大潮自远而近滚滚而来的镜像生动地呈现在读者的眼前;“吞天沃日”“鲸波万仞”的惊人夸张,令读者感受到江潮的澎湃的气势。总结:文章前两个自然段生动描写了钱塘江潮水的雄伟景象,那玉城雪岭际天而来的潮头,那一年一度动人心魄的水军演习,都生动形象地展现在我们的眼前,使人恍如身临其境,目不暇接。阅读此文,不仅能丰富我们的知识,而且能唤起我们热爱祖国壮丽河山的思想感情。小学六年级语文教案【第二篇】教学目标:1、理解课文的深刻内涵,感悟面对贫困,仍能保持积极乐观精神的生活态度。2、品味课文形象而富有表现力的语言。3、了解西墙的变化所蕴含的科学常识,体会生活处处有科学的道理。教学重点:好文档,供参考5/19体会西墙的象征意义及其中蕴含的积极乐观的人生态度。教学难点:品味富有表现力、含义深刻的字句。教学过程:一、提问导入1、阅读课文,本文写了什么事?请用最简练的语言表达。要求在文题前加上动词即可。“西墙”2、除了加固西墙外,还有哪一堵墙需要加固?3、为什么要加固东、西墙?自由散读加固西墙(保护、修葺等均可)整体把握课文主要内容。此环节是深入感悟的基础,让学生充分阅读。二、研读课文1、“我们”分别采取了哪些措施?2、种草和爬山虎的方法为什么能够奏效?小组讨论、交流。方法:东墙:帮助邻家造房子来挡住风雨;西墙:石灰-草帘子-种草-种爬山虎。介绍石灰、草和爬山虎的功用。激发学生的求知欲,教师引导学生自主学习,解决问题。充分发挥学生的主体作用,体验学习的乐趣。同时明白生活中要做有心人,好文档,供参考6/19生活中处处有科学。三、深入探究1、照理贫苦的生活留给人的回忆是苦涩的,从文中你能读到作者的这种感情吗?2、你从文中读到了什么?为什么?用文中的字句加以说明。3、作者为什么要这样写呢?理解“西墙”的深刻内涵。圈画字句,讨论分析。例如:作品中对草、爬山虎的描绘,充满诗情画意。把肆虐的风雨写得如一个恶作剧的孩子等。“西墙”是“我”贫困生活的记忆,更是一家人积极生活态度的见证。通过对字词句的品读,体会这些富有表现力的字词的妙处,进而感悟作品流露出的顽强乐观的精神。本部分是课文的难点也是学习的重点,教师要适时的启发、点拨、引导。四、布置作业草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达,写一段文字介绍爬山虎。查阅资料,完成作业。学以致用,通过模仿写作来巩固理解,同时把阅读和写作结合起来,培养语文综合能力。五、思路点拨好文档,供参考7/191、以朗读促思考。朗读课文中你认为写得的语段你认为应该怎样读,为什么要这样读(整体把握作品基调、人物的思想感情)哪些字句、语段特别耐读,为什么(引导学生阅读重点段落,品味字词句的深刻内涵)整体把握课文的思想内容2、圈画字词,品读感悟。分别圈画文中描写风雨、西墙的词语这些描写的作用分别是什么重点圈画、比较种上草、爬山虎后西墙变化的词语从这些变化中你感悟到了什么体会作品的主题说明:两种思路均为教学的侧重点,整体把握课文主要内容是教学的前提和基础。六、练习1、课文语言形象生动、富有表现力,请从文中摘录你最欣赏的语句,说说你的理由。2、草、爬山虎为西墙遮挡风雨的原理是什么?学习课文形象生动的语言表达,写一段文字介绍爬山虎。3、学了课文我们明白了生活中处处有科学,你能讲出一两个你生活中有科学的事例吗?请说出其中的科学道理。好文档,供参考8/19小学六年级语文教案【第三篇】一、提出学习任务1。复习汉语拼音,辨析同音字、多音字,体会成语的感情色彩,练习修改前后矛盾的句子。2。以介绍小制作为内容,进行听说训练。3。练习阅读短文,体会作者是怎样围绕中心写的。4。练习写景,注意做到作文有中心。二、教具准备1。抄写“字·词·句”部分第五题的小黑板。2。学生的小制作一两件。3。学生作文一两篇,用大字抄出。三、教学时间六课时。第一课时一、提出学习任务。这节课完成“字·词·句”部分的五项练习。二、学生自己练习前四题。(各自在课本上答题,教师巡视指导。)三、讨论交流。1。第一题。指名读写出的句子。有错的讨论纠正。(句子是:把祖国建设成四个现代化的社会主义强国是我们的共同心愿。自己活着是为了使别人生活得更美好。)好文档,供参考9/192。第二题。指名说说每组字的字形、字义的区别,再说说组成的词语。有组成不同词语的可以补充,有错的讨论纠正。3。第三题。(1)指名读词,说说不同读音时,词的不同意思,不同用法。(2)指名说说自己组的词。4。第四题。(1)指名读成语,说说每个成语的意思,还可说说是哪篇课文中学到这个成语的。(2)指名说说是怎样分类的,为什么这样分类。(一类是带肯定色彩的词语:赏心悦目、全神贯注、一丝不苟、雪中送炭。一类是带否定色彩的词语:张冠李戴、张牙舞爪、自高自大、画蛇添足)四、讨论第五题。1。挂出小黑板。请学生说说句子有什么毛病,应该怎样修改。鼓励学生自己发现句子的毛病,自由发言。2。练习用修改符号进行修改。(请一人在小黑板上修改,其他学生在课本上练习。然后集体讨论订正。)五、布置作业。1。订正做错的题目。2。做一个制作,准备下节课向大家介绍。第二课时好文档,供参考10/19一、提出学习任务。这节课练习听话说话。说话内容是介绍自己的小制作。大家要积极发言,还要认真听别人的发言,互相交流,互相学习。二、各人拿出自己的作品,展示给同座看,向同座作介绍。三、全班交流。1。指名介绍自己的小制作,讲后适当评议。2。推荐同座的小制作。(可讲同座的小制作是什么,他是怎么制作的,自己从同座的介绍中学到了什么。)3。教师表扬讲得清楚具体、听得认真仔细的同学。四、布置作业。1。用课余时间继续交流小制作。2。预习“阅读”练习的内容。第三课时一、提出学习任务。这节课进行阅读练习,主要体会作者是怎样围绕中心写的。二、学生按要求自学,同座可互相讨论。三、集体讨论交流。1。指名读短文。2。这篇短文的中心思想是什么?(中心思想是讲好文档,供参考11/19聂耳是我国著名的音乐家。)3。短文是怎样围绕中心来写的?(围绕这一中心,短文着重选择了两个方面的内容:一是聂耳爱唱歌,勤奋刻苦地练习拉手提琴,这个材料可以说明聂耳是怎样成为著名的音乐家的;二是聂耳创作了许多革命歌曲,特别是他创作的《义勇军进行曲》被定为国歌,这个材料可以说明为什么称聂耳是著名的音乐家。)4。你从这篇短文中得到什么启发?(学生可从两个方面自由发言:一是从聂耳的勤奋刻苦中受到启发;二是从围绕中心写方面受到启发。)四、布置作业。1。朗读短文。2。预习“作文”训练的要求,考虑下次作文的材料。第四课时一、指导审题,明确要求。1。指名读作文题。(1)这次作文,在内容上有什么要求?(可以写一处景物,要写出这个景物在冬天的特点;也可以写活动中的人物,要写出人物的精神面貌。)(2)这次作文,在表达上有什么要求?(表达要有顺序,要做到有中心。)好文档,供参考12/19二、互相启发,拓宽思路。1。根据题目要求,你准备写什么内容?(多请些学生说说自己想写的内容。)2。从学生讲的内容中挑选几项有代表性的,请学生说说文章的中心可以是什么,怎样做到围绕中心写。在学生介绍的过程当中,酌情组织讨论,并作适当指导。三、学生作文,教师巡视,对写作有困难的学生进行辅导。第五课时学生继续写作,教师对写完的学生进行面批,指导学生认真修改。第六课时一、概述作文情况,肯定成绩和进步。(教师从内容和表达两方面,抓住重点加以表扬。内容方面,表扬学生的作文写得具体,写景物的写出了特点;写活动中的人物的,写出了人的精神面貌。表达方面,表扬学生能按一定的顺序,注意做到有中心。还要注意表扬有进步的学生。)二、交流作文。(多请些学生朗读自己的作文,有的读全篇,有的读部分,教师酌情评点鼓励。)三、重点讲评。好文档,供参考13/191。将用大字抄写一两篇学生作文张贴出来,组织学生讨论:作文的中心是什么,是怎样围绕中心写的。2。请小作者谈谈是怎样确定中心的,为什么选择这些材料来写。3。教师就怎样做到作文有中心进行小结。四、指导修改语句方面的毛病。教师读学生作文中的病句,让学生注意听,然后说说听出了什么问题,应该怎样修改。五、学生根据讲评的收获,修改自己的作文。六、布置作业。修改作文,还可以写一写写作文的体会,或者是修改作文的体会,写在作文本上交给老师。小学六年级语文教案【第四篇】教学目标:通过“默读——散读——快速阅读——比较阅读”等形式,品读文中富有感染力的语句,感悟人生经历和世情的巨大变化,体会传统文化对民族的影响。语文基础知识积累目标:“才疏学浅”、“告罄”的含义和“疏”“罄”的字形;“炮制”“粗犷”“舀”“掰着”“镶嵌”“匮乏”“摈弃”的注音;“长盛不衰”“旱涝保收”“省吃俭用”“五光好文档,供参考14/19十色”“眼花缭乱”“郑重其事”“不同凡响”的含义;积累朱用纯《治家格言》“一粥一饭当思来之不易”及专用名词“点彩派”。口语交际的训练设计目标:概述制粥的过程,比较不同时期喝粥的感受;概括比较与《水乡茶居》的异同。阅读需要突破的核心问题目标:如何理解稀粥是“贫穷的产物,是时间的产物”?稀粥的变化发展是否反映了时代的变迁?写作训练的借鉴目标:动作、神态描写展现人物心理。理解“以小见大”的写作方法。教学课时:一课时教学过程:一、导入教师提问:你是否喝过稀粥?请你谈谈喝稀粥的感受。二、沉浸文本,整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