六年级语文下册《匆匆》教学设计通用4篇

好文档，供参考1/20六年级语文下册《匆匆》教学设计通用4篇【题记】这篇精编的文档“六年级语文下册《匆匆》教学设计通用4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！课文《匆匆》教学设计【第一篇】学习目标１、学会本课２个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。２、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。３、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。４、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。课前准备１、搜集朱自清简介及朱自清作品。２、搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。好文档，供参考2/20３、《匆匆》flash字幕朗读作品，课文重点句子的课件。教学过程第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。８０年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的1篇文章《匆匆》。（板书课题）二、读通课文，整体感知１、课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？２、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。３、指名读文，纠正字音和断句不准的地方。４、自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。５、练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。好文档，供参考3/20６、练习把课文读熟，指名读给大家听。７、你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？（第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）三、自主感悟，初步理解１、选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。２、画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。３、小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。４、组长记录小组内解决不了的问题。第二课时一、问题引入，整体理解１、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的。话说一说。２、各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。好文档，供参考4/20二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候……”１、说感受，从这些句子中读出了什么？２、指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来。（重点引导学生读好几个问句。）３、师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。４、有感情齐读本段。出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”１、读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？２、“溜”字你体会到什么？３、作者把什么比作“针尖上一滴水”？４、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者好文档，供参考5/20有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。出示句子：“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”1、读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2、联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3、有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感。4、你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在……时候，时光又……溜走了。）出示句子：“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹呢？”1、指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。2、写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____，我能做____，我还能做____。过去的日子如____，被____；如____，被____。3、这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复吟读第三四自然段。好文档，供参考6/20师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1、通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙。）2、有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。四、拓宽学习，加深感受1、推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。2、同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一好文档，供参考7/20生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争。”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》）五、课外作业，内化感受写1篇读后感，课下与同学交流。六年级语文下册《匆匆》教学设计【第二篇】教学目标：1、会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3、理解重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。教学难点：理解文中难懂的词句。好文档，供参考8/20教学过程：一、创设情境，导入课文1、倾听时钟的“嘀嗒”声，感受时间在飞逝。2、教师在时钟的“嘀嗒”声中朗诵《长歌行》（青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。）3、板书课题。二、初读课文，整体感知1、教师配乐范读课文。学生思考：作者在这篇文章中想告诉我们什么？2、学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把感到难读或自己喜欢的句子多读几遍。3、检查生字词的读音和含义。（1）注意“涔、潸”的读音。（2）引导学生理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。4、指导学生朗读自己感到难读或自己喜欢的句子。三、品读课文，体会感情默读课文，边读边想哪些地方值得我们细细地读，细细地品，细细地思考，用笔画一画，一个词、一句话、一个段落都可以。好文档，供参考9/20（一）从词语入手感受时光匆匆。1、找出“逃去如飞”、“一去不复返”等形容时间匆匆而去的词语，说说你感受到什么？2、把这些词语放回句子中再读课文，感受作者的情绪。（二）从句段入手感受时光匆匆。作者反复追问：“日子为什么一去不复返呢？”看看课文，找出这些“追问”在哪几个自然段中。（第1自然段和第4、5自然段。）板块A：感受对时光流逝的追问。（精读第1自然段。）1、自由读第1自然段，说说你的感受。理解要点：①以比喻的方式提出问题，用对比的手法写出了时间一去不复返的特点。②四个问句表达了作者面对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。③体会作者写这些话时的心情，并把自己的感受融入课文朗读。2、补充资料：林清玄写的《和时间赛跑》中父子俩的一番对话。“什么是永远不会回来了呢？”我问。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童好文档，供参考10/20年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。师生对话。说说去年的你和现在的你相比，有哪些变化。3、再读第1自然段，感受时光的匆匆，体会文字的美。板块B：感受对生命的追问。（精读第4、5自然段。）1、自由读第4、5自然段，找出描写“我”几次追问的句子。2、读读每一次追问。3、引读“我”作出回答的前两次追问。4、试着回答文中未回答的四次追问。如：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生才算没有虚度，才算没白白地在这世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明，引导学生既要谈名人、伟人的事迹，又要关注自己身边的普通人。5、出示有关朱自清的资料，引导学生谈感受。你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就来感受体会）从这篇文章中，我们为什么会感觉到他自责、焦闷、痛悔的感情呢？好文档，供参考11/20板块C：从对时光的追问到对生命的追问。（略读第2、3自然段。）作者对时光流逝的追问自始至终，如果说课文每一自然段是对世间万物的外部追问，那么课文最后两段则是对自身生命的内部追问。由对世间万事的追问到对自身生命的内部追问，这中间又经历了怎样的人生感悟呢？（学习第2、3自然段。）1、学习第2自然段，品析比喻句。2、学习第3自然段。①认识时光是怎样从我们身边悄悄流逝的。②体会写法：a.把时间拟人化，“跨、飞、溜、闪”写出了时间是怎样匆匆地从身边溜走的。b.通过生活中的小事情，具体描写时间的流逝。③读出时间流逝的匆匆和永不停息。四、读写结合，仿写练笔1、朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间以生命，写明时间怎样从你的身边流逝的，表达出你对时间流逝的惋惜。2、学生自由仿写练笔。（参考句式：……的时候，好文档，供参考12/20时间……）3、学生写完后，朗读交流，师生及时评价。五、拓展交流，抒发感受1、古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言警句，把你搜集的名言警句与同学交流。2、出示名言警句，学生朗读。花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。光阴似箭，日月如梭。明日复明日，明日何其多，我生待明日，万世成蹉跎。3、作者在这篇文章中想告诉我们什么？4、出示奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》里的一段话，全班齐读。一个人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。这样，在临终的时候，他就可以说，我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放而斗争。六年级语文下册《匆匆》教学设计【第三篇】教学目标：好文档，供参考13/201、通过品词析句，体会时光是匆匆而过，稍纵即逝；感受作者珍惜时间，热爱时间的情感。2、有感情地朗读课文，培养学生自读自悟的能力，学习作者表情达意的方法。3、通过品读文章，使学生懂得应珍惜时间，努力学习。教学重点：引导学生在读中体味语言的美，通过重点词句感受作者的思想感情。教学难点：在读中学习作者的表达方式，写作方法教学准备：师生共同搜集朱自清的材料教学流程：一、谈话激趣，进入情境古往今来，许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句，使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言：（生说，教师鼓励、表扬）。在上一节课，初读了朱自清的《匆匆》一文，说说你们知道了什么？作者为什么以“匆匆”为题？（师板书课题）〔课程标准指出，应该重视语文的熏陶感染作用，教师以学生汇报名句开始，把学生自然而然地带入了珍惜时间的话题当中，创设了学习新知的情境，激发了学生读书的兴趣〕好文档，供参考14/20二、明确目标、品读感悟：（一）抓住好词好句，体会时间来去匆匆，飞快即逝