小学数学五年级上册教案【精选4篇】

好文档，供参考1/10小学数学五年级上册教案【精选4篇】【题记】这篇精编的文档“小学数学五年级上册教案【精选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！学情分析【第一篇】五年级大多数学生的观察力、记忆力、思维能力符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生分析能力有一定的提高。由于各种原因部分学生数学基础较差，同时分析问题的能力、灵活性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本年级的学生能够听从老师的教导，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及能力；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成绩。好文档，供参考2/10小学数学五年级上册教案【第二篇】教学目的：1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。2、进一步培养学生的空间想象能力。教学重难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。教具学具：一个球体、一个圆柱体、正方体等。教学过程：一：导入新课：上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。二：新授课1、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。2、完成39页例2及做一做（展示评议）三：构建空间想象力1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只好文档，供参考3/10能看见一个正方形）。2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。完成练习八第3题。五年级数学教案【第三篇】设计说明本节课是在学生已有知识经验的基础上，让学生进一步体会数据的整理、描述和分析的过程，认识复式折线统计图。1、注重情境创设，产生认知冲突。本节课结合学生学过的复式条形统计图和单式折线统计图进行教学。新课伊始，提出问题：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？然后引出要学习的内容：复式折线统计图。2、重视自主探究，培养学生的动手操作能力。动手操作是学生获取知识的一种有效手段，也是《数学课程标准》中提倡的学习方式。本节课通过教师引导，并结合上节课的已有经验，让学生自己动手绘制复式折线统计图，感知复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的作用。好文档，供参考4/10课前准备教师准备PPT课件学生准备直尺教学过程第1课时复式折线统计图(1)⊙创设情境，导入新课1、你知道中国最南和最北的位置吗？你知道两地的天气情况吗？（学生结合课前收集的资料，自由交流）2、你还记得折线统计图吗？折线统计图有什么特点？3、以表格形式出示4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况。提问：如果要在一个统计图上表示出4月7～10日我国南北两地最高气温的变化情况，制作什么统计图比较合适呢？这节课我们就一起来探究复式折线统计图。（板书课题）设计意图：通过回顾旧知检验已学知识，为学习复式折线统计图奠定基础。⊙探究新知1、认识复式折线统计图。（1）猜想复式折线统计图：请大家迁移复式条形好文档，供参考5/10统计图的知识想一想，复式折线统计图有哪些特点呢？（学生自由交流）（2）读懂复式折线统计图。（课件出示教材84页4月7日～10日我国南北两地最高气温的复式折线统计图）①观察、汇报复式折线统计图的组成。②讨论怎样读复式折线统计图。小组讨论，得出：读复式折线统计图的方法与读复式条形统计图的方法相同，可以横向观察、纵向观察、对比观察等。③观察复式折线统计图，获取信息。（用自己喜欢的方式观察复式折线统计图，并说一说获取了哪些信息）设计意图：通过观察、讨论，用知识迁移法来学习新知，使学生了解复式折线统计图，同时加深对前面所学统计知识的理解，从而可以更好地掌握复式折线统计图。2、探究复式折线统计图的特点。（1）课件出示课前制作的曾母暗沙和漠河县两地xxxx年4月7～10日最高气温的单式折线统计图，引导学生对比单式和复式折线统计图，找出两者之间的异同，填写下表。好文档，供参考6/10相同点不同点单式折线统计图（1）有标题、横轴、纵轴、单位名称。（2）确定每一格代表多少单位。（3）先描点，再连线，连线要用直尺。只有一条折线。复式折线统计图（1）有两条折线。（2）有图例。（2）小组合作探究复式折线统计图的特点。通过对比，你发现复式折线统计图有哪些优势？预设复式折线统计图不但能表示出两组数据数量的多少、数量增减变化的情况，而且还可以比较两组数据的变化趋势。3、读统计图，解决问题。（1）两地哪天的最高气温相差最大？相差多少？（2）两地最高气温相差25℃的是哪天？（3）曾母暗沙的最高气温是如何变化的？漠河呢？好文档，供参考7/10（4）从总体上看，两地这几天的最高气温之间最明显的差别是什么？（学生独立完成后交流汇报）设计意图：通过自主探究、合作交流的学习方式，引导学生通过对比单式和复式折线统计图，进一步认识、读懂复式折线统计图，并能够从图中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生的应用意识。加深对复式折线统计图的理解。五年级数学教案【第四篇】课题一：两个数的教学要求①使学生理解公倍数、的概念。②使学生初步掌握求两个数的的方法。③培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。教学重点理解公倍数、的概念。教学难点求两个数的的方法。教学用具投影仪教学过程一、创设情境1、口答：求下面每组数的最大公约数。3和86和1113和2617和512、求30和42的最大公约数。好文档，供参考8/10二、揭示课题。前面我们已学过两个数的约数和最大公约数，现在我们来研究两个数的倍数。三、探索研究1．教学例1。投影出示例1及画好的数轴。（1）学生口述4和6的倍数，投影显示在数轴上。（2）观察并回答。①4和6公有的倍数是哪几个？②其中最小的一个是多少？有无最大的？为什么？（3）归纳并板书。①4和6公有的倍数有：12、24、36其中最小的一个是12。②也可以用图来表示。4的倍数6的倍数481620122468304和6的公倍数（4）抽象、概括。①什么是公倍数、？（让学生说）②指导学生看教材第71页有关公倍数、的概念。（5）尝试练习。做教材第73页的做一做，先让学生分别填写出6好文档，供参考9/10和8的倍数，再让学生说：两个圈交叉部分应该填什么数？为什么不打省略号？填好后集体订正。2．教学例2。（1）出示例2并说明：我们通常用分解质因数的方法来求几个数的。（2）把18和30分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？218230393153518=23330=235（3）观察、分析。①18（或30）的倍数必须包含哪些质因数？②如果233（或235）再乘以2或3或5得到36、54、90（或60、90、150）都是18（或30）的什么？③18和30的公倍数必须包含哪些质因数？（2335）（4）归纳：18和30的里，必须包含它们全部公有的质因数（1个2和1个3）以及各自独有的质因数（3和5）就可以了，所以18和30的是：2335=90（5）教学求的一般方法。好文档，供参考10/10为了简便，我们通常用短除分解质因数的方法，写成下面的形式，求，如：1830并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。①每次用什么作除数去除？②一直除到什么时候为止？③再怎样做就可以求出了？（6）尝试练习。做教材第74页上面的做一做，学生解答后，点几名学生说说是怎样做的，然后集体订正。（7）抽象、概括求的方法。①谁能说说求的方法。②指导学生看第74页求两个数的的方法。四、课堂实践1．做练习十五的第1题，让学生讲讲为什么？2．做练习十五的第4题，先让学生也按要求去做，再回答谁做得对，谁做错了，错在什么地方？五、课堂小结学生小结今天学习的内容及方法。六、课堂作业做练习十五的第2、3题。