小学四年级下语文教案优秀5篇

好文档，供参考1/25小学四年级下语文教案优秀5篇【题记】这篇精编的文档“小学四年级下语文教案优秀5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！四年级下册语文教案【第一篇】教学目标：一、知识与能力1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。二、过程与方法1、自学生字新词，并用“居然”造句。好文档，供参考2/252、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。3、用借物喻人的方法写写身边的食物。三、情感态度价值观学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学重点：1。理解父亲赞美花生的话的深刻含义。2。掌握详略得当的写法。教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。课前准备：制作多媒体课件教学过程：（一）、激情导趣，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）2、（出示花生的图片）说说花生的作用。3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成好文档，供参考3/25花生荚，所以叫落花生。4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。5、板书：15。落花生（二）、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。2、检查认读生字词情况3。检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。4。默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生——尝花生——议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）详写：议花生略写：种花生、收花生、尝花生（三）细读课文、重点感悟1、略学第一自然段。（1）、自由读、指名读（2）、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？好文档，供参考4/25（3）、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。）（4）、指导朗读（读出惊喜）。小学四年级下语文教案【第二篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点：理解课文内容，并从中得到启示。教学难点：创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备：卡片、磁带、多媒体课件第一课时教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。2、学习生字新词。好文档，供参考5/253、能给课文分段。教学过程：一、导入新课。1、同学们，我们每天都要做数学题。有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。今天我们要学的1篇课文讲的是用不同的处理方法会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。1、板书课题。2、质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1、自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。2、检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读ngan;“魅”读mei，不读mo;“循”前鼻音，第二声，不读sun。②交流词语意思。③分自然段指名读课文，评读。3、再读课文。好文档，供参考6/25边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4、讨论交流。①分段说说段落大意。②分段指名读。三、指导写字。1、提示注意点“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2、学生描红。四、作业。1、抄写词语。2、多音字组词。Xianhaoqie鲜好切xianhaoqie第二课时教学要求：1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。好文档，供参考7/252、朗读课文。教学过程：一、复习。1、听写词语。2、指名读课文。二、细读课文第一段。1、名读第1、2自然段第1自然段有几句话？你读懂了什么？交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。师板书：显示新本领分角色读两人的对话。2、过渡：事情就是这样平静地开始，可接下来就有了新的发现让人惊奇了。3、自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。实物演示，讨论交流。（结合理解“横切面”、“清晰”等词语）“我”想到了什么？板书：横切苹果指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。4、小结：谁能说说这个自然段主要讲了什么？5、指导朗读：小男孩第一次和第二次说的话要读出充满自信的语气；好文档，供参考8/25第三次说的话，要读出自豪的语气；“我”说的话要读出平缓的语气。最后一句感叹句要读出惊奇的语气。6、齐读第一段。三、学习第二段。1、指名读第5自然段。2、用上文的词语说说第一句里的“这样切苹果”是指怎样的切法。两次用“也许是出于”表示什么意思？指导朗读：读出不确定的猜测语气。3、指名读下面三句话。理解三层意思①第一层意思是什么“鲜为人知的图案”指的是什么？②从哪里看出它“竟有那么大的魅力”？说说第二层意思。③谁能用自己的话说说第三层的含义？4、小结：创造力来源于打破常规的思维方式。5、齐读第五自然段。四、总结全文。1、这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。告诉好文档，供参考9/25人们：创造力来源于打破常规的思维方式。2、讨论交流：你从小男孩横切苹果后所带来的有趣发现中受到什么启发？你有没有经历过类似的事情，讲给同学们听。五、作业。1、造句。①魅力——②清晰——2、人们切苹果通常采用的方法是（），而课文中的小男孩却是（），而且苹果里有（）的“五角星”，这种（）的图案竟有那么大的（）。什么叫创造力，从小处说就是（）。板书设计：显示新本领17苹果里的“五角星”横切苹果创造力深有感触语文四年级下册教案【第三篇】教学内容：学习《使至塞上》、《宿建德江》、《暮江吟》。教学目标：好文档，供参考10/251、体会诗人在诗中所表达的思想感情。2、正确、流利、有感情的朗读三首古诗，并能背诵。3、认识课后三个生字。教学重、难点：体会作者借写景所表达的思想感情。教学时间：本课教学1课时。教学流程；本课阅读要以感情朗读和欣赏为主。一、学习《使至塞上》1、生自读古诗，不认识的字查字典解决。2、同桌互读，注意纠正读音。3、师介绍作者及背景。这是唐代诗人王维写的五言律诗。公元736年，吐蕃发兵进攻唐属小国小勃律（在克什尔北）。公元737年，唐河西节度副使崔希逸在青海西大破吐蕃军。唐玄宗命王维以监察御使的身份出塞慰问将士，察访军情。这首诗作于王维赴边塞的途中。全诗共8句，这里只节选了4句。4、生再读古诗。5、学生借助注释理解诗意。同桌互说诗意，在小组内互说诗意。好文档，供参考11/256、学生再反复读古诗，在读中感悟诗中所表达的感情。二、总结学习方法：先读通读顺古诗，再结合注释理解诗意，最后再反复读古诗，感悟诗中所表达的感情。三、仿照上首古诗的方法，学习《宿建德江》、《暮江吟》。四、学习古诗要抓住重点诗句加以引导，体会借景抒情的写法。五、指导背诵三首古诗。六、认识“至、旷、瑟”三个字。可以先在诗文中认识，然后单独拿出来，读音组词。七、迁移练习：在三首诗中任选一首讲一讲诗中描写的情景。八、拓展练习：找一些描写日月的古诗来读一读。小学四年级下语文教案【第四篇】教材分析：《忆江南》是小学语文四年级下册第一单元中的第1篇课文。《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。本文的教学重点在于让学生通过对好文档，供参考12/25诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。四年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。所以，教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。教学目标：知识与技能目标1、初步认识词这种文学体裁。2、能正确认识、理解生字新词，正确书写“谙”字。3、有感情地朗读课文，熟读成诵。过程与方法目标通过诵读，看注释查工具书等方法，理解词句意思，想象词句所描绘的画面，并体会作者是怎样用优美词句表达情意的。。好文档，供参考13/25情感、态度与价值观培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力，感受江南山水的自然美，体会作者对山山水水的热爱之情。教学准备：学生准备预习课文，扫除字词障碍。教师准备熟读教材，熟读课标、制作多媒体课件。环境准备网络教学环境、白板软件、多媒体课件。教学过程：一、谈话激趣，导入新课（一）谈话导入。（二）简介诗人“白居易”。（三）揭题（板书课题：忆江南）。（四）了解什么是词。1、出示古诗，引导学生观察发现词和诗的不同。2、师相机小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。设计意图好文档，供参考14/251、开头先以谈话激发学生的学习兴趣，引起学生的求知欲望，接着介绍诗人，让学生对作者有个初步的了解，然后直奔主题，这样既简洁又明快。2、对词和词牌名的简单介绍，体现了对中国诗词文化知识的渗透。二、初读感知，欣赏江南（一）初读课文，读准字音。1、学生自由朗读（要求：读准字音，并把课文读通顺）。2、指名朗读，评议后再读。（二）学习生字“谙”。要求：读准音，认清形，理解意思，并能正确书写。1、指名读。2、分析字形。3、理解“谙”的意思。4、指导书写。（三）再次朗读课文（要求：读出词的节奏感）。1、指名读（评议）。2、范读。3、齐读。（四）反复诵读，借助注释、插图，初步感知课文大意，并能用自己的话说说这首词的意思。（方法：自好文档，供参考15/25读、探讨、思考、交流）设计意图通过多层次多形式的朗读，让学生不仅读得正确流利，还要读出诗词的节奏感。在此基础上，让学生自己运用阅读方法自主学习，理解词意，逐步培养并具备一定的阅读能力。三、品词赏句，想象悟情（一）找词眼。1、品读“好”。这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美？2、指名朗读“江南好”。3、齐读“江南好”（体会诗人对江南景色的赞叹之情）。（二）品词赏句。1、出示佳句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。（1）反复诵读，注意读出节奏美。方法：指名读，齐读，师生合作读。2、想象画面。（1）我们通过这么多遍美美地读，此时你的脑海里出现了怎样的画面？（2）学生想象画面，并描述画面，再有感情的朗读。预设与相机点拨：“太阳出来了，江边的花在阳好文档，供参考16/25光的照耀下比火还要红。”这“红胜火”是一种怎样的景象？这鲜花怒放的景象，让我们想到了哪些词语？“我看到了绿绿的江水”——那是怎样的绿啊！这绿绿的江水静静地流淌着，这让老师不禁想起了这个词：绿波荡漾，你又想到哪些词呢？（3）再次有感情的朗读，感受江南美景。3、入情入境。（1）课件展示江南美景，让学生进一步感受江南明丽秀美的风景。（2）赏析“能不忆江南”。这句“能不忆江南”你体会到了诗人什么样的感情？（3）忆人。课件出示，资料链接：白居易任杭州刺史（相当于杭州市长）满三年，就要离开杭州了。三年来，他带领百姓筑起了一道美丽的湖堤，